自己先倒倒这几天憋下来的苦水,排山倒海呀,请大家指教!
我不能辅导孩子功课
10月24日
严格意义上的辅导功课,是始于我们本周买了“坐的正”之后。有了装备,晚上不好有其他借口不坐在桌前了;本周联系册几乎天天都记有“测试”的提示,不得不临时补课了。在这之前,我陪端端最多是娱乐(含练琴)活动和谈山海经,基本能做到大人小孩身心愉悦。而这三五个晚上下来,发现自己不能辅导孩子功课。
不能辅导是觉得自己的能力、态度、方法有问题。
能力方面,本来自恃曾受过高等教育,辅导孩子小学的文化课应该是小菜一碟,可是发觉自己的基本功原来不是一般的差。数学尤其是所谓的奥数,早就知道我是辅导不了的。然而连辅导语文也有困难:发音平舌翘舌不分,前鼻音后鼻音不清;写字笔画笔顺拎得清的不多,诸如“为”、“方”、“火”、“哥”等常见字的笔画竟然错的十万八千里。弄得只有对照课本上有标注的部分,才敢指导的振振有辞。这还没到要求造句、组词、阅读、作文的时候,我就已经乱了手脚。好在英语学习目前我主要是播放磁带,还没觉得出难处。
态度方面,我的固有观念是应该区分家庭教育与学校教育的功能定位。认为课本知识、认读习字等技能应该是学校传授。自己没专门教过孩子认字,然而收获了到大班下还大字不识几个的端端,居然在最后两个月能够独立阅读大部头读物的格外惊喜。虽然家里老人早早就为孩子准备了习字本,却被我搁置一边;虽羡慕习过书法的小朋友一笔好字,却一直没为端端安排出练习时间。所以,对于升小学后的一个多月时间孩子能从笔画描写、抄写到默写,我是非常欣喜,虽然她的书写尚不合规范。然而,现在要每天陪着她咬文嚼字、一笔一划,我怎地就少了赏识与惊喜,多是指责与埋怨,虽然明知孩子肯定一点点在进步。
态度影响方法,因为态度问题,辅导方法肯定就有问题。联系册上的语文、英语阅读部分让孩子早上自己解决,不实行过程监督,也不考察具体结果;书写部分,只是一旁观望、催促,外加帮忙削笔递橡皮,见到三两遍擦写还不象样时,火气上冒嗓音腾高;数学口算、速算部分,就是吆喝孩子要集中专注、加快速度,不明白缘何这么简单的技能也要强化,因而就没了好脾气。
不能辅导是觉得因为我存在的上述问题,而影响了孩子的学习效果。因为我的能力问题,孩子会怀疑我的指导,对白是:“你说的跟我们老师不一样!”“你说的对吗?我要查查书!” 因而也灭了我的权威。因为我的态度问题,学校教学影响了家庭教育的内容安排和氛围,进而影响了孩子的学习积极性。白天的学习内容带到家里继续,让我们无暇其他活动或话题,并亲子关系紧张。对白是:“你认为我学习不好、表现不好?”“你不像以前那样喜欢我了?!”因为我的方法问题,我成了监工、唠叨鬼,孩子厌烦并消极怠工。对白是:“你别站在我边上,我紧张!”“又说了,烦死了!”
我不能辅导,因为自己没有过由父母辅导的经历。虽然在小学四年级之前,我的成绩只够升学的分,但之后则一度在小范围内算得上是优等生,且至今仍保有学习热情。可是,现在的孩子可能就不会有我这份幸运,在他们还没来得及觉悟并自己攀上优等生之前,就被标注为劣等生弃之一边。所以,我不能辅导,就得考虑由孩子爸取代。孩子爸父母都是中学教师,能辅导大学之前的学习,虽然曾经他的学习成绩不错,但是现在能明显感觉出他身上有被动学习的影子。因而,我也不信任孩子爸能胜任辅导功课一角,且不影响孩子。这么想来,我就更能理解为何会有家教和形形色色的辅导班市场;更敬佩《我的事业是父亲》之蔡笑晚、自办私塾教女儿的袁鸿林博士,还有旺网上众多陪读有功的爸爸妈妈。.