我家从来不管孩子数学，他的数学书我都没翻过。昨天儿子带回一张数学测试卷，成绩不理想，于是我坐下来看他错哪儿，货币问题他只写答案，不写算式，这，我是能看出他犯的低级错误，但有几道题目我愣是没看出他错在哪儿，给他爸看，也看不出，只好去问儿子。比如“32里有3个10和2个１”是错的，应该是“32里有3个十和2个一”才对。再如“46的十位数为4，个位数为6”错，应该是十位数下画４个黑点，个位数下画６个黑点。......我晕啊。我要回炉了，这数学看来改革过，和我们那年代有所不同了。.

作孽呀.

是的, 的确现在的数是这么教的, 有些基础认知和我们小时候不通, 不过如果孩子上课认真听讲, 是没有问题的, 老师都会强调的! 现在学前教育太早, 所以一定要强调让孩子注意听讲的哦!.

还好我们卷子都是老师上课讲评过的，否则真看不懂了.

“32里有3个10和2个１”是错的

这个确实很难理解。.

一样的，你家儿子这个错误我家儿子也犯过，我已经回炉到三年级了，你万里长征只开了个头，慢慢回吧！.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2010-3-24 19:53 发表
“32里有3个10和2个１”是错的

这个确实很难理解。

女儿这次考试也是这样写的，老师还是打勾了，讲评的时候关照以后得写“一”。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2010-3-24 19:53 发表
“32里有3个10和2个１”是错的

这个确实很难理解。

这个问题我也遇到过，老师讲要写中国字，不能写阿拉伯数字的。.

这个还真没注意，回家给儿子提个醒。上周儿子的语文周末卷，把错误的拼音划去，儿子把对的圈出来，结果整题全错。还有一题，词语连线，也错了，我还给检查过的，觉得没错呀，结果题目是词语连线再加标点。只能怪自己审题不仔细呀。.

我女儿做这个一定是大皮高.上次订正,我看了半天竟然没看出错来. .

以前类似LZ家的问题我们也发生过，老师一再地重复3个十，十要写中文，后来也就慢慢习惯了。也许这跟后面教100里面有几个十，和以后会教乘法有关吧，.

除了说明你是个不关心孩子学习的家长，其他啥都说明不了。.

刚开始的时候我也这样，检查完了签完字，第二天回家说是错的，我看半天才明白过来，女儿嘲笑我说：妈妈当年肯定上课不认真听！狂晕啊.

我现在检查女儿的功课象在捉虱子一样，稍不留神就可能会有错。女儿说：你怎么检查的啊？当着她的面我说，我只负责签字，检查应该是你的事。可是背地里那个晕啊！.

我们已经走了5年了。
和孩子一起再接受一遍教育吧。
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我们走了三年,从最初的痛苦到现在有点麻木了..

18*12=老师要求做出八种计算方式:我实在做不出,打了电话请教了老师,做出下如下的算式:2*9*12=;(10*12)+(8*12)=;(20*12)-(2*12)......以此类推......美其名曰分开来计算,是我脑残还是编这种教材的人脑残?.

我看是编书的人脑残！.

引用:

原帖由 老街夏天 于 2010-3-25 11:36 发表
我看是编书的人脑残！

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引用:

原帖由 老街夏天 于 2010-3-25 11:36 发表
我看是编书的人脑残！

当然是我们脑残，否则编书的人为啥不回炉，要我们统统回炉啊.

打算在老君炉里回成个美猴王出来。.

引用:

原帖由 青青小白杨 于 2010-3-25 14:01 发表



当然是我们脑残，否则编书的人为啥不回炉，要我们统统回炉啊

如果说真理在少数人那边的话，那么我就承认我们脑残吧。
可是不明白这样的题有什么实际意义？可能是我脑残吧！.

引用:

原帖由 老街夏天 于 2010-3-25 11:36 发表
我看是编书的人脑残！

是的,数学怎么能那么学???.

我们也出现过类似把十写成10的，老师判错，我认为没问题啊，只是没跟儿子说。.

真想不通，现在的教材干嘛都简单搞复杂了呢，原来每年都在说的教改都在改这些东东呀！
可怜的孩子呀！.

引用:

原帖由 yangyang0220 于 2010-3-25 08:26 发表

女儿这次考试也是这样写的，老师还是打勾了，讲评的时候关照以后得写“一”。

我女儿老师就是大红叉，哼。.

既然数字用阿拉伯数字,那文字可以用TEN,ONE伐啦?我又另类了 我女儿的脑袋里装满了"另类"的想法,所以班主任恨S她.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-25 17:02 编辑 ].

看到上面妈妈们写的，想起自己孩子读一年级的时候有一道题“请用3,4,7三个数字列出兄弟姐妹的式子”（大致意思如此），我看了实在是觉得奇怪，后来看到孩子的数学书才知道应该这样列式：3+4=7,4+3=7,7-3=4,7-4=3.

楼主说的情况很正常啊，我们从一年级回炉到三年级了。我觉得回炉没什么不好，以几十年的生活经验重新看小一的数学，还真能看出不少新意。有的妈妈在回炉中回出了对数学的兴趣，有的领悟了原来学习方法不对的地方，有的装糊涂或者真糊涂，让孩子当小老师、、、这都没什么不好吧！

有些错误是书写格式上的，每个老师对书写格式要求的程度不一样，要以老师课堂上讲的为准。当然，书写格式不一定必须是这样，但这是不是也说明孩子上课可能没认真听讲，或者说没听进去呢？如果真是这种情况，倒是要小心的。也许前期教育做得比较到位，一年级看不出差别，长久下去还是要吃亏的。

上星期我儿子带妈妈去学SBS，妈妈很高兴，一份钱学两个人，这便宜赚得不要太开心哦。儿子也很兴奋，有妈妈作同学，这是值得在同学面前夸耀的事情。上课的时候，看见别的几个妈妈在打瞌睡、织毛衣，儿子回来对我说：“妈妈的表现还不错，至少是在听课。”

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-25 17:37 编辑 ].

其实这些问题看教材就能完全解决了，我的经验。.

三年级的教材上面的讲的很详细，书上有很多种方式的。
在下面的链接上关于这部分有些我个人的想法，第298楼http://ww123.net/baby/viewthread ... d%3D265&page=20.

比如“32里有3个10和2个１”是错的，应该是“32里有3个十和2个一”


这是数位的问题，个位、十位、百位等，这应该是约定俗成的写法，我们小时候也应该是这样表达的。数的表达有很多形式的，要选择合适的形式。比如我们到银行办事情的时候，壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾，大写的时候就是这样的。.

“32里有3个十和2个一”这里的3个十，好像是因为十是计数单位，所以要写语文字.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-3-25 17:33 发表
楼主说的情况很正常啊，我们从一年级回炉到三年级了。我觉得回炉没什么不好，以几十年的生活经验重新看小一的数学，还真能看出不少新意。有的妈妈在回炉中回出了对数学的兴趣，有的领悟了原来学习方法不对的地方，有 ...

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引用:

原帖由 Jeney 于 2010-3-25 19:55 发表
“32里有3个十和2个一”这里的3个十，好像是因为十是计数单位，所以要写语文字

我的理解跟这位妈妈是一样的。按照教科书理解，在这里“十”不是我们常说1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，注意哦，这里没有0，0是最后一个被发明出来的数字。
以现在BBMM的眼光去看，“十”没什么了不起的，因为BBMM已经建立起了完整的数字概念。从历史上说，“十”是很了不起的。让我们想象一下：
在原始部落里边，妈妈们采摘果实，一天下来，最多也就3－5框，男人们出去打猎，那时的男人们可没妈妈们厉害，出去一天，能抓几条鱼，1-2只羊也就相当不错了，更多的时候可能是一无所获。黄昏时，大人们都回来了，大家开始分享一天的劳作成果。东西很少，用两只手，1-10就可以数过来了，这时的10还不是我们现在学到的“十”。
直到有一天，部落里边的人越来越多，女人们找到的果实，男人们打到的猎物，经常超过了两只手可以数数的范围，这时，问题出现了，怎么计算和分享这些东西呢？有聪明的部落成员用“绳结”或者“石头”来代表一个两只手的数10（考古发现，原始部落里边有用小绳结代表十，大绳结代表百，“石头”也有大有小之分）。这时的“绳结”或“石头”，也就是教科书里边的“十”，才真正出现了。

在教科书里边，32代表3“石”加2。这个区分事实上是希望老师讲清楚“十”的由来。可是，大家别忘了，孩子们现在的老师跟他们的BBMM接受的是差不多的教育，老师可能也不了解教科书这样做的真正含义，正如BBMM会对教材觉得困惑一样，只是照本宣科，照标准答案改题。肯定也有老师确实按照教科书的思路去教的，那么就存在另一种可能，孩子受到不恰当的学前教育，自以为懂了而不认真听。

如果同学们对“十”的理解真正达到教科书这个要求，那么将来他不会对“8”为“十”感到不可思议，因为这个部落是用“脚丫”计数的；他不会对“14”为“十”感到不可思议，因为这个部落是用指节计数的；他也不会对“2”为“十”感到不可思议，因为在计算机的部落里，他们只用膝盖计数。

楼上妈妈提到“3x2”和“2x3”也是这种情况，当BBMM已经对乘法交换律难熟于心的时候，会理所当然地认为这两者是等价，但是在建立最初步的乘法概念时，要让对乘法还不胜了然同学们理解乘法交换律，应该说还是有困难的。不过，这个阶段很快就过去了，它只是在某个短暂学习阶梯上的一种特殊要求，确实有个别老师过分强调这种特殊要求，把它放大成一个知识点的情况，这也是不恰当的处理方式。BBMM知道了原委，提醒同学们注意也就是了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-26 00:43 编辑 ].

十是十进制的权，当然不能作为10理解；
换作8进制呢，那时的“1”“0”是多少？.

这个解释非常好,我估计这是从国外的教学法中学来的,因为我女儿小时候学数字时,是用工具的,ONE是一颗珠子,TEN是10颗株子串起来的一线段,HUNDRED是100颗珠子摆成的正方形,THOUSAND是用1000颗珠子搭起来的正方体,孩子就非常容易理解,四位数加减法用这些工具一下就会了,那时才4岁多吧.这中间也包括了二进制,12进制的工具教学.国内现在也有,就是MONTESSORI教学工具,但一定要配合全套教育体系.我那套教材还保存着.

但回国上小学后,我孩子脱离了那些工具,对那些口算不知所措,我们从头教的.但国外没要求口算,他们到几年纪后直接可用计算器.我看了国内的教材,也引进了点类似方法,就是用正方形替代百,线段替代十,点替代一,但不具体讲解为什么要这样替代,孩子只会依样画葫芦.

如果对孩子对进制权数有概念,至少一年级时学数字时,就应该让孩子理解这概念.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-26 09:09 编辑 ].

哪里的SBS，家长可以陪听啊，我也找这样的地方。.

引用:

原帖由 dorothy 于 2010-3-25 17:28 发表
看到上面妈妈们写的，想起自己孩子读一年级的时候有一道题“请用3,4,7三个数字列出兄弟姐妹的式子”（大致意思如此），我看了实在是觉得奇怪，后来看到孩子的数学书才知道应该这样列式：3+4=7,4+3=7,7-3=4,7-4=3[em0 ...

这种题目什么意思啊？？？.

刚开始我也莫名其妙，啥“兄弟姐妹”？后来看了孩子的数学书，再经过孩子的解释，才知道就是用这三个数字列出4个式子，以后开家长会，数学老师就明确告知家长，不要随意辅导孩子，现在的教材不一样，就让孩子自己思考，以后我倒省事了。.

我倒是觉得现在的教材比我们小时候先进多了，我小时候学习还不错，但很多概念都是模糊不清的，几乎到了学高数才自己慢慢悟出来。。。现在教材很注重概念的建立了，可能就是教授方法上还缺乏直观性，老师也没有完全弄明白吧。.

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2010-3-26 08:56 发表
这个解释非常好,我估计这是从国外的教学法中学来的,因为我女儿小时候学数字时,是用工具的,ONE是一颗珠子,TEN是10颗株子串起来的一线段,HUNDRED是100颗珠子摆成的正方形,THOUSAND是用1000颗珠子搭起来的正方体,孩子就 ...

这些工具灵的，能不能发点照片上来？这个对一二年级的同学应该是很有用。其实，条条大路通罗马，在地球上只有一个数学，不用太拘泥于现在国内的教学，如果孩子已经习惯这套教具，一样可以用来做国内的这些练习的。而且，告诉孩子，别那么实诚，别以为“口算”就只能口算，一二三年级的所谓口算，很多都是要笔算的。

我跟儿子一年级的时候是用围棋子做实验的，黑子代表十，白子代表一，可以作二位数的加减乘除。
我不太清楚我们的教材是不是从国外学的，不过现在以我们的工作经验而言，只讲原来的十进制计算确实不够用，计算机里边就要用二进制、八进制、十六进制。
我在hxy007的置顶贴里边有一篇《脚丫王国》的故事是讲八进制的，再次转录与BBMM们共享。

脚丫王国

儿子生病了，扁桃体化脓，又是一个漫长的挂盐水的过程。

父：今天我们讲一个脚丫王国的故事。有一天、、、

子：老花头，什么故事都是从有一天开始，又是拿我讲故事吧？

父：嗯，（继续讲故事）Alex来到了脚丫王国，在这个王国里边有个很奇怪的现象，脚丫王国的人不像我们用手指头计数，而是用脚丫。所以，他们数数的时候，是这样的，（数儿子的脚丫），1、2、3、4、5、6、7、10。

子：爸爸，脚丫王国的人都不穿皮鞋的吧？

父：嗯，是这样，那里很热。

子：（重数了一遍）爸爸，他们有0，有10吗？

父：是的，有10，就是没有8和9、、、

(于是我们开始了脚丫王国的游戏。先是Alex买东西，然后是Alex卖东西。经过不断的数数，换算，再数数，儿子突然发现，所有的换算都是8的乘法和除法，很高兴。)

子：爸爸，是不是我们去脚丫王国卖东西，很赚钱。脚丫王国的人买10个苹果，我们只要给他8个就可以啦。

父：也许吧，这个问题咱们只能放这了，下次还有脚丫王国2，那时候我们再研究这个问题。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-26 10:59 编辑 ].

引用:

原帖由 dorothy 于 2010-3-26 09:52 发表
刚开始我也莫名其妙，啥“兄弟姐妹”？后来看了孩子的数学书，再经过孩子的解释，才知道就是用这三个数字列出4个式子，以后开家长会，数学老师就明确告知家长，不要随意辅导孩子，现在的教材不一样，就让孩子自己思考 ...

还可以再积极一点，让孩子思考，然后教BBMM。你就可以问“我搞不清楚为什么是这三个数字？为什么他们就是兄弟姐妹？”.

我儿子目前口算也让我头疼了。
谢谢提醒，今晚不那么枯燥了，围棋是他喜欢的东西，可以利用起 .

冤枉啊，我儿子学前数学教育不过会100以内加减法，没在外面上过什么思维训练班，就自己给他买过几本类似左右脑开发的书。他幼儿园什么都不教，以艺术类为主。100以内加减法是我在家里教会他的。昨天终于下决心想拿儿子的数学书看看，结果发现不幸啊，这小子竟然不知什么时候把数学书掉了。我星期六还得去广东路给他买数学课本去。

[ 本帖最后由 jianmail5 于 2010-3-26 12:41 编辑 ].

那个专门讲解教材的书,我也买了.而且经常拿出来研究.但就是觉得别扭,一个简单的竖式计算,为啥要搞的那么复杂?转多少个山头?有必要吗?才三年级呀.唉......难道我们的教育就是要培养这种凡事都要在肚里转几个弯的人才的?!.

同是长征刚起步，加油！.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-3-26 10:54 发表

这些工具灵的，能不能发点照片上来？这个对一二年级的同学应该是很有用。其实，条条大路通罗马，在地球上只有一个数学，不用太拘泥于现在国内的教学，如果孩子已经习惯这套教具，一样可以用来做国内的这些练习的。 ...

我有空时可以拍一些图片给大家,还有我们在国外学的MONTESSORI的PHONICS,非常好,很想和大家分享的,在国外只有蒙氏学校才用,有版权,不得外传,我们外国邻居都问我借去复印教自己讲英文的孩子.就是实在太多了,大家建议一下怎样才能分享呢(内部的)..

孩子后来是明白的，倒是我家长有点糊涂，觉得列出这么多式子实在麻烦。.