共五章
一、复习与提高
登月
减法塔
正方形组成的图形----多连块


二、乘与除
乘整十数、整百数
整十数、整百数的除法
大卖场中的乘法
用一位数乘
用一位数除

三、应用
元、角、分-----用小数表示
千克、克------ 用小数表示
千米、米-------用小数表示
米、厘米-------用小数表示
长度单位
年、月、日

四、几何小实践
三角形
面积
长方形与正方形的面积
平方米

五、整理与提高
乘乘除除
灯市
我们来认识图形
它们有多大？
数学广场----数苹果
数学广场----放苹果
数学广场----分段
问题解决----喜迎新年.

好像还有统计类的题目吧，另外还有一种数格子题，我记得最牢是一个多格方块里隐藏着一个海宝图案，让写出这个海宝占据了多少整格，我拿到后看得眼睛都花了，女儿居然用打勾，XX等自创方法做出来的。
我不怎么特别关心女儿的学习内容，我只关心她的学习状态，心里活动，身体情况！女儿今年三升四了，在上学期（三年级）给卷子签名时好像有看到类似的题型，总体感觉三年级语，数，英的内容都提升了很多。需要孩子逻辑思维敏捷，课堂里最好能弄懂，不然会跟得很吃力！

[ 本帖最后由 哇萨咪 于 2009-7-23 16:05 编辑 ].

有些概念，我也是才知道，比如多连块（当然以前在初中高中是做过的），只是从来就没有出现过这种概念，呵呵。
比较起来，现在的数学偏重空间概念和思维能力。
我光自己会不教给女儿是没有用的，所以她尽管不会多看数学，我也在培养她的兴趣。
大概做的题目太少的原因，她会按部就班的做题目，并不能用简便的方式来做题目。.

我在女儿一年级时就和她说，数学没有一个固定的解题思路和方法，你可以有时间多找几种方法，最后用最简单的，无论步骤多少，答案只有一个，所以数学除了兴趣，仔细也是一定要的，不然你思路再宽阔，用的方法再好，最后的答案算错，等于全错，严格来讲这道题一分也不会给你，倒是思路对，步骤当中有偏差，但最终答案对，可能会拿到一半分数，或者一个思路的分数。我女儿是数学从不复习，只做老师给做的卷子，数学成绩最好，学得也最轻松，当然其他两门也很不错，只是需要背背，写写，女儿对自己要求是不做“残废”，三门成绩齐头并进。
另外你找找孩子在数学方面的长处，比如她很仔细，那么偏重计算题，基础题，概念题，这些养成习惯全部拿分，至于做到思维题，看看孩子偏哪些题型的，我知道这样也不是办法，但至少让孩子对数学不至于那么恐惧。.

是的。我仔细观察了女儿做题目。其实是不看要求。我告诉她，不按题目要求做是一点也没有用的，所以最重要的一点是要理解题目要求。不要认为，只要做了，就会得分，写满了，就万事大吉了。有的时候，孩子的想法是挺奇怪的，并且有的时候绕到那里出不来。
数学最重要的其实是思路，当然理解基本概念是最重要的，只有理解了，才会融会贯通，否则做多少题目都是没有用的。
我女儿最大的问题就是对数学太不自信了，有的时候，觉得理解不了她。
所以我现在最重要的是培养她认真仔细的做题目，并且要学会独立的思考。.

给出了六个数，组成两个三位数，求最大的差和最小的差。
最大的差是很容易求出和理解的。
最小的差，我今天下午就被绕了进去，呵呵。平时类似的题目是没有问题的。今天我是想找出最简单的方法。.

刚才已经把书上P4页的第2题过程详细打了下来,结果网络繁忙,全部白搭.

从数卡1,2,3,4,5,6,7,8,9中选出6张,将他们摆成两个三位数,它们最大的差是(        ),算式                                    ).最小的差是(        ),算式                                                                     )


最大的差挺简单的,也好理解,所以没有问题的.

最小的差.
首先百位数要最接近的数.
其次差上的十位数的个数应该是最小的
再次差上的十位数的个数应该是次小的.

所以11-9=2,12-8=4(需要借位)
(  )(  1)( 2 )
-(  )( 9 )(  8)
___________
(   )   1  4
412-398或者512-498 612-598 712-698.

我看我女儿做数学应用题时在关键词下都会用铅笔划一条横线，比如羚羊5个，熊是羚羊的3倍，且在羚羊横线下写个“小”字，让自己知道这是比大小题目，倍数关系，并知道题目中各个条件之间的关系，因为养成阅题划线的习惯，也让她不至于遗漏题目中的每个词，每句话。
因为三年级的题目中，一题需要打几个弯，也就是分多个步骤才能完成一道题，所以这样的方法应该是可取的，至少孩子阅题思路会变得很清晰，你不妨让你女儿试试看。
别和其他孩子去比，在自己的基础上再提高点，学得轻松点。.

回复9#，这是个好方法。
昨天看女儿做题目的时候，是求差的，我女儿写了加法，告诉我她想做加法，呵呵。小孩子，是不是挺可爱的？
不会把她给别的孩子比的，她因为年龄相对小，其实是单纯些，所以受人影响大一些，所以我相信慢慢灌输的一些理念会影响到她的。
越看数学课本越有意思，结合看过的一二年级教材，能够明显感觉到数学体系的建构过程。
现在的教材中，有些过分强调了找规律，所以孩子看到题目就在琢磨那些，其实这样做也有不利之处。比如加法，被加数加上或者减去一个数，加数相应的减去或者加上相同的数，和不变。过分强调的话，孩子们的注意力就有点舍本逐末了。为找规律而找规律。刚开始的时候，会造成孩子的困惑的，明着着是能够节省时间，其实对于思维方式的培养不能说是一种好的方法。.

妈呀，咋这么难的呀。.

这个题目我前几天碰到了，也栽到在最小的差上面。后来我想这样想似乎比较好理解，取这组数字的2个中间数分别作2个三位数的百位，然后组合出大小最接近的3位数，因为接近不就是相差距离很近了嘛，相对的差就会小。我和儿子说，你0岁我100岁，差就大;我20你19差就小了，小朋友似乎听懂了，不过他说这是没有可能的  。我自己的数学不是很好，应该说很差，现在真正体会到：学海无涯苦作舟，这句话是为我写的。我为数学狂啊.

引用:

原帖由 豆子爸 于 2009-7-24 14:24 发表
这个题目我前几天碰到了，也栽到在最小的差上面。后来我想这样想似乎比较好理解，取这组数字的2个中间数分别作2个三位数的百位，然后组合出大小最接近的3位数，因为接近不就是相差距离很近了嘛，相对的差就会小。我和 ...

最关键的并不是只是大人会，关键的是要用他们现在学习的知识来解决这些问题，并且要让他们能够理解，这才是关键的。所以我觉得小学低年级的老师其实挺厉害的说。
女儿一年级的时候，我一看她的教材就觉得简单，简直是无从下嘴；难的东西倒是没有问题。


我也在想最简单的解决两位数最大差的问题，你的方法我不觉得合理。数学是严谨的，包括推测也是要有依据的。

呵呵，一起为数学狂吧。关键是让我女儿为数学狂。.

昨天给女儿做了几份一年级上的卷子，我顺便重新复习了一年级上的数学教材。今天在看对应的一年级上的教材全解。我觉得挺有意思的。女儿能感觉有意思就好了。


数学到底是在学什么？我在思索。

一种思维方式，一种严谨的习惯。

昨天有一道题目是说，给第几个东西涂上红色，我女儿手边没有红笔，她就把红色涂改，然后写上蓝色两个字，呵呵，从严重来说，她是根据自己的想法来改变题目的要求，而数学的关键是根据已知条件来求结果的，推理过程也是要有依据的，也是要根据题目的要求来。现在我所要做的工作就是让女儿明白这一点。

昨天她还玩了WAWAYAYA的开心小屋和入学篇中的符号大搜索，玩的不亦乐乎，我想最主要的是有激励措施，也很生动，她也可以不断的尝试不同的方法。

一年级上的内容最主要的应该是归结为：一、10的拆分和拼凑；二、数射线的使用。.

做进位加法计算时拆小数与大数凑成十的方法计算；或拆大数与小数凑成十的方法计算。


做退位减法的计算时：一种是做减法想加法；另一种是用拆数的方法进行计算。.

口算速度与什么有关？提高口算速度的方法？难道只有通过大量的练习和记忆？

不知道自己当年是如何数学启蒙的，不过肯定不像现在这样的推崇找规律什么的，其实挺简单的就是掌握好二十以内的，当时也就数学启蒙了。
记得四五年级的时候，还学算盘了，也学了圆、正方体等基本的平面立体的一些知识，不过现在提前到小学一二年级倒还是没有的。

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-8-26 19:42 编辑 ].

一个加数相同,另一个加数相差1,则和相差1;被减数增加1,减数不变,则差增加1;被减数相同,减数增加1,则差减少1;被减数与减数同时增加或者减少1,则差不变.



加法表:由20以内所有加法算式有条理的排列成的一种表格.

排列规律:
从上往下观察:一个加数依次小1,另一个加数依次大1,和不变.反之,规律也相反.
从左往右观察:一个加数依次大1,另一个加数也依次大1,和依次大2.反之,规律也相反.
从左上往右下观察:一个:一个加数不变,另一个加数依次大1,和也依次大1,反之,规律也相反.
从右上往左下观察:一个加数依次小1,另一个加数不变,和依次小.反之,规律也相反..

一年级下
100以内的数的加减

两位数加减一位数
加法(不进位):个位数相加,十位数不变;
减法(不退位):个数位相减,十位数不变.

加法(进位):先加到下一个整十数;
减法(退位):先把零头减去后再减;先减到上一个整十数.

两位数加两位数(不进位):三种算法.
两位数加两位数(进位):三种算法
笔算加法(进位):
1.相同数位要对齐;
2.从个位算起;
3.个位满10,向十位进1.

两位数减两位数(不退位):三种算法
两位数减两闰数(退位):三种算法
笔算减法(退位):
1.相同数位要对齐;
2.从个位算起;
3.个位不够减时,从十位退1作10.

看了三年级上的教材后,才体会到一二年级课外的一些知识,在三年级课本上进行了讲解(打算拿到四五六年级的教材看看).所以从脉络上明显看到数学体系的构建,更理解了,在数学学习上是要循序渐进的.


用数学语言表述的症结所在：
今天看到了数线（二年级下第一章），很有启发，补充和减去。

加法借助数线：1，第一步加第二加数十位上的数，第二步加第二位加数个位上的数。2第一步加第二加数个位上的数，第二步加第二位加数十位上的数。3先将第一加数凑成下一个整十数，然后再加是第二个加数中去掉已加的数后剩余的数。
减法借助数线：1，第一步减减数十位上的数，第二步减减数个位上的数。2第一步减减数个位上的数，第二步减减数十位上的数。3先减去被减数个位上的数，再将减后的数分成十位上的数和个位上的数分别去减。

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-8-26 05:12 编辑 ].

二年级第一单元的尝试将六个正方形的组合图折成正方形。
一个正方体从不同的路线沿棱剪开，可以剪出现在11个不同的展开图，展开图由6个连在一起的大小相等的正方形组成的。6个正方形的组合图形共有35种，其中只有11个组合图形能折成正方体。


我今天自己折了折，已经顺利地折出 8个
已经全部折出来了,挺有意思的.

图如下:
(1,4,1)

■　　　　　　　　　　　　■　　　　　　　　　　　■
■　■　■　■　　　　　　　■　■　■　■　　　　　　　■　■　■　■　
■　　　　　　　　　　　　　■　　　　　　　　　　　　　　■　　

■　　　　　　　　　　　　　　■　　　　　　　　　　　　■
■　■　■　■　　　　　　　　■　■　■　■　　　　　　　■　■　■　■　
　　　　　■　　　　　　　　　■　　　　　　　　　　　　　　■

（2，3，1）
■　■　　　　　　　　　　　　　　■　■　　　　　　　　　　　■　■
　　■　■　■　　　　　　　　　　　　■　■　■　　　　　　　　　■　■　■
　　　　　■　　　　　　　　　　　　　　　■　　　　　　　　　　■

　（2，2，2）　　　　　　　　　（3，3）
■　■　
　　■　■　　　　　　　　　　　　　■　■　■
　　　　■　■　　　　　　　　　　　　　　■　■　■
备注：正方形是相连接的，对应是上下对齐的。
　

昨天折的时候，女儿说老师已经让在书上写上了，去看的时候果然有，这部分好像我女儿问题不大的。

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-8-26 02:23 编辑 ].

二下一道附加题目：
停车场上停着10辆车，有小汽车，三轮车、两轮摩托。停车场有35只轮子，汽车有（），三轮车有（），两轮摩托有（）。

我个人认为是另外一种意义的鸡兔同笼问题，做了出来，但是还没有想出用什么样简洁的数学语言让女儿听懂。

首先，轮子的个数是单数，那么三轮车的数量也是单数，这样在10以内就可能是1，3，5，7，9辆；
其次，很容易判断出5，7，9辆三轮车的时候，加上其余的车的辆数，满足不了35个轮子的情况；
再次如果三轮车是三辆的情况下，35-3*3=26，汽车是6辆，而两轮摩托是1辆，所以符合；三轮车是一辆的情况下，35-3*1=32，汽车是7辆，两轮摩托是2辆，所以符合。


高年级的情况可以是用方程的形式表达出来，汽车、三轮车和两轮摩托分别为a，b，c辆，则列方程如下：
a+b+c=10
4a+3b+2c=35
则可以得出
2a+b=15
a-c=5
再根据条件，也是可以得出结论的。.

最近让女儿做些题目，她的数学程度其实还是不错的，问题的症结似乎仍旧在于不自信和对数学的不感兴趣。
题目也都差不多会做的，当然带有点陷阱性质的题目，偶然也会做错的。
现在看着她做题目，我也觉得有点累，做着玩着，尽管对于八周岁的孩子来说，已经算是很听话的孩子，我最近心态急。
希望她能够对数学开始感些兴趣。.

数学我目前打算让她掌握她基础的概念和定义以及最基本的做题方法，以培养她的兴趣为主。.

9月8日班级作业上的通知：比赛交费（全国数学能力竞赛15元，上海市中环杯25元）
我女儿说自己不想参加，所以就没有抄这个内容，我说妈妈付款40，无奈人家坚决不同意，我一再保证考多少无所谓.

请问求最小差有没有规律,女儿说有规律,但用到另一到题上这个规律就不行了..

三上每日精练P4动脑筋
用数字卡0、1、2、3、4、5、6、7、8、9选其中8张摆成两个四位数，使他们的差最小（差最大基本上都是没有问题的，所以在略去）
答案应该是不唯一的

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-9-8 23:24 编辑 ].

引用:

原帖由 91008 于 2009-9-8 22:10 发表
请问求最小差有没有规律,女儿说有规律,但用到另一到题上这个规律就不行了.

最近我也困惑与此，记得曾经答复过有关这类题目的询问帖，当时还是觉得自己思路挺清晰的。
综合我三上的数学教材以及新教材全解三上得出的结论是：没有规律可循的。只能推理。
例如上海教育出版社三上每日精P4页第二题
用数卡1、2、4、6、8、9组成两个三位数，求这两个三位数的差，要求差最小。

解答：
　△△△
－△△△
────────
首先被减数上的百位数字比减数最接近，本题中，明显可以到被减数和减数的百位数字分别为2，1或者9，8
则
  2△△
－1△△
────────  
      
  9△△
－8△△
────────

其次减数和被减数的个位数上的数字差是余下的数之间差最大的，在本题中间，则，当百位数为2，1的时候，则十位数上减数的十位上的数字为9，被减数的十位上的数字则为2；当百位数为9，8的时候，则十位数上减数的十位上的数字为6，被减数的十位上的数字则为1。
  24△
－19△
────────  
      
  91△
－86△
────────  

再次，同理，
  246
－198
────────  
   48  

  912
－864
────────  
   48

（用到退位的原理）.

我女儿自己说会做的，然后就按照课本上的数字来，其实我发现她并不是太理解题目的意义，因为我时间比较紧，所以也没有能给她好好解释一番。

看到新的题目，我会让她再试试的，如果能做对，说明掌握住了，如果不会做，我打算把同类型的题目让她多做做。

从试卷的角度考虑，个人认为，金试卷冲刺100分比较好，单元卷，打算本周末复习单元结束后让她开始做做。.

每日精练三上P3页上的动脑筋挺有意思的。
掌握住的话，数三角形一定程度上有捷径了。.

你的题目做了一遍,看来是没规律,靠推理凑数的,女儿作业卷上做错了,问她错在哪,她告诉我按规律就做对了,我又叫她做我买的周周练,根据她的规律不能做,就说题目出错了,看来她还没搞懂,束缚在规律里没放开思考,今晚再跟她解释,再做做你的题目练练,谢谢你的回复,.

这种类型的题目是女儿教会我的。教材上的内容吴老师讲解很详细，女儿照搬全教给我，每日精炼上有一题和书本上稍有不同，（所给的几个数卡不是等差数列），吴老师也给他们讲解过。.

不好意思我女儿不是你们学校的,他们老师不知怎么教的,反正女儿没搞懂,所以我还要跟她详细讲解一下,先要自己弄懂才能教她..

根据我女儿转述的半句老师方法，我自己研究过这个题目。
后来数学老师的博客里教了家长，和我的差不多。
数学老师博客http://www.lsfx.pudong-edu.sh.cn ... aspx?spid=T20051124

用0 1 2 3 4 6 7 8 9 八个数摆出2个最接近的三位数。（摆出2个能得到最小差的三位数）
方法：使两个三位数的百位数尽可能接近，取1和2，或2和3。在余下六个数字中取最小组合做被减数的后两位；取最大组合做减数的后两位。
1.先取1和2做百位数来试：
余下的六个数字中最小组合是03——203
                最大组合是98——198
                差是5
2.再取2和3做百位数来试：
余下的六个数字中最小组合是01——301
                最大组合是98——298
                差是3
3. 再取8和9做百位数来试：
余下的六个数字中最小组合是01——901
                最大组合是76——876
                差是25

所以能的到最小差的两个三位数是301和298

[ 本帖最后由 浦东明明妈 于 2009-9-9 20:42 编辑 ].

今晚在研究多连块，那些彩色小方块，有点俄罗斯方块的味道。教材全解的第18页当中居然说“。。。计算公式，目前还没有研究出来”.

引用:

原帖由 浦东明明妈 于 2009-9-9 20:40 发表
根据我女儿转述的半句老师方法，我自己研究过这个题目。
后来数学老师的博客里教了家长，和我的差不多。
数学老师博客http://www.lsfx.pudong-edu.sh.cn ... aspx?spid=T20051124

用0 1 2 3 4 6 7 8 9 八个数摆 ...

因为这道题目很急的情况下做的，我个人认为，答案是25的话，好像有问题，呵呵，今天刚回来就算了，等有时间和精力了，好好研究。（2009.9.9晚上的回复）

用0 1 2 3 4 6 7 8 9 八个数摆出2个最接近的三位数。（摆出2个能得到最小差的三位数）
1、首先找出最小的两个数，01，放在被减数的十位个位上，然后找出最大的两位数，放在减数的十位个位上。

2、然后在被减数的百位数上放上3或者4，那么减数百位上对应放上2或者3
     301
   -298
--------
      3
301-298=3
401-398=3

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2010-1-19 16:42 编辑 ].

移多补少
两者之间的相差数是移动数的两倍，也说是说移动数是相差数的一半。
（一人比另外一人多的数叫相差数，多的人要给少的人的数叫移动数。）
1、小刚有7个玻璃球，小勇有11个玻璃球，小勇给小刚几个玻璃球两人就同样多了？
（11-7）/2=2

2、小华比小峰多6支铅笔，小华应该给小峰几支铅笔，两人的铅笔就一样多了？
6/2=3

3、皮皮把自己的4张画片送给乐乐后，两人画片的张数一样多，皮皮原来比乐乐多几张画片？
4*2=8

4、小林做了18个风筝，小明做了12个，如果小林送了2个给小明，这时候谁的风筝多，多几个？
小林多，多2个。

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-11-29 00:10 编辑 ].

我不是这个学校的，正想在网上求助这题呢，好心的妈妈呀，谢谢！.

不好意思, 我稍微歪一下楼--- 我记得你好象有个帖子归纳了小学3年级课本上要求写的作文题目, 能不能告知一下是哪个帖子? .

用0 1 2 3 4 6 7 8 9 八个数摆出2个最接近的三位数。（摆出2个能得到最小差的三位数）
我们学校老师教的规律：1。两个百位数最接近。2。被减数的十位和个位是这些数组成的最小数 。 3。减数的的十位和个位是这些数组成的最大数。.

引用:

原帖由 shxuco 于 2009-9-10 13:49 发表
不好意思, 我稍微歪一下楼--- 我记得你好象有个帖子归纳了小学3年级课本上要求写的作文题目, 能不能告知一下是哪个帖子?

http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=1


关于作文，我推荐两本书，一本是钟书的同步作文（已按新教材更新过）；另外一本是上海教育出版社的怎样学会写作文.

引用:

原帖由 浦东明明妈 于 2009-9-9 20:46 发表
今晚在研究多连块，那些彩色小方块，有点俄罗斯方块的味道。教材全解的第18页当中居然说“。。。计算公式，目前还没有研究出来”

昨天因为外婆辅导的女儿，课本上讲到的内容相当简单，所以等我回来才告诉女儿的（幸亏暑假的时候我先看过），我的方法是在草稿本上先画出要组成的图形，然后尝试，今天女儿回来，每日精练上的多连块是自己做的。.

因为学校二年级的一位数学老师要口算五分钟训练，所以我也顺带给三年级的女儿带了一套三年级的（口算、计算、应用题），觉得 很不错的，也有语文的两本（女儿的语文不错，所以只把数学的三本拿回了家。）


我女儿的减法塔部分做的很好，那部分完全是自己做的，并不用辅导。.

太谢谢了！.

我们家长和孩子一起学习， 学无止尽！说实话我真的跟着孩子一起学了不少东西。.

归纳了一些最大差和最小差的题目（有的最小差部分是我自己加的，呵呵）
1、用6张数卡6、7、0、8、9、1摆成两个三位数，最大的差是（）
987-106=881
最小的差是（    ）

分析：首先把数卡按从小到大的顺序排列：0、1、6、7、8、9
最小的差：701-698=3
701
-698
---
  3
2、用6张数卡3、7、0、1、6、9摆成两个三位数，最大的差是（）
976-103=873
最小的差是（    ）
分析：首先把数卡按从小到大的顺序排列：0、1、3、6、7、9
701-693=8
百位数上相差最小的时候。
3、用6张数卡3、2、5、0、7、9摆成两个三位数，最大的差是（）
975-203=772
最小的差是（    ）

分析：首先把数卡按从小到大的顺序排列：0、2、3、5、7、9
最小的差：305-297=8
4、

5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2010-1-19 17:00 编辑 ].

最近我女儿做题目的情况很不错的，数学是最早做的一门了，呵呵，正确率也高了许多的。
昨天问她上课听得懂吗？告诉我说，老师讲得觉得很简单的，用小巧的算法很不错的。
今天每日精练做巧算，我看得出来还不是太熟练：
4*8*25
=（4*25）*8
=800

5*640
=5*2*320
=3200

还有一道题目：动脑筋
45+46+47+48+49+50+51+52+53+54+55
=(45+55)+(46+54)+(47+53)+(48+52)+(49+51)+50
=100+100+100+100+100+50
=550.

还有一道题目：动脑筋
45+46+47+48+49+50+51+52+53+54+55
=(45+55)+(46+54)+(47+53)+(48+52)+(49+51)+50
=100+100+100+100+100+50
=550


这道题目在优等生数学上有类似的题目。上面的描述原话，因为书刚好不在手边，所以要等等才能补充上来了。

高年级的学生可以这样理解：其实质是等差数列，等差为1，首项为45，末项为55。
Sn=n(a1+an)/2
=11*(45+55)/2
=550.

每日精练P13页
在一个减法算式里，如果把被减数、减数与差加在一起，结果得24，已经减数是8，这个减法算式是：
（）-（）=（）
12-8=4
巧妙利用了被减数-减数=差推出被减数=减数+差.

今天是女儿的数学月考，她比以往考试前稍微放松些了，在去学校的路上我告诉她说，好好考就行了，不要关心分数，只要把平时会的写上就会考的不错的。我女儿说，我会了，应用题也会了，那个60也会的（60+60+60+60=），我用小巧的算法，会节约时间的。 我告诉她把时间把握好一些，做的又快又好。

数学在日常生活中也有了运用，从前面我给她换钱开始，从一百的换成零钱，又从零钱换成一百的，呵呵，一切慢慢来吧，只希望每次的小测试让她慢慢心情不紧张，这是我要达成的第一步。.

8*26
=8*20+8*6
=160+48
=208

我女儿按照思维定势，用80*6 ，我告诉她，是把两位数拆分成整十数和一个个位数，另外按照乘法交换律8*26可以是26*8


拆分的题目我不认为是孩子粗心，其实还真是没有掌握住（她说自己有点忘记了 ）

3*42-=3*（40+2）=3*40+3*2=120+6=126
辅导书上说强调横式的原因是要学生明白原理，我觉得是这样的，但问题的在于我家女儿的心算似乎关一直没有过，也就是说计算错误的坎其实是卡在这里了。

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2010-5-19 10:05 编辑 ].