一直看了633贴（间或试做了些题目），呵呵，深受启发。另外还想请教姜老师：我女儿小四，数学一直还好，只是最近我观察了她一下，发现她有个问题，只要题目中数字一大，或者数字一怪，她就犯晕，总是害怕，觉得是不是自己错了而不敢往下想，不敢往下做。我一再告诉她，关键是思路，只要思路对，就要大胆往下做。可是，收效不明显。这样的孩子，该怎么辅导她啊？
孩子内向，蛮自觉的，成绩班里前三，年级里估计前五十没问题，反正我一直不敢仔细问，怕问了激发起自己的虚荣和要强来，逼坏了孩子。但看她时时温吞水样的，实在着急。现在做什么都差口气----在学校算优生，参加外面的比赛，就总是差几分，害她班主任都为她叹息。这个也不知道该怎么办，该怎么再提高一下？

“姜老师在授课中会特别注重数学思想的渗透，注重数学思维品质的培养。”这话特别令我有仰慕的感觉，我都不敢给孩子讲数学，有时，我自己都觉得讲得没乐趣，很怕我讲多了，从此孩子怕了数学。有时，我喜欢举例子，比如正负号，我用“向后转”这样解释给她听，孩子听着倒是蛮高兴的，可是，女孩子抽象思维能力本来就差些，我再这样把抽象的转成形象的思维，真怕孩子让我给教偏了。再有，我从旁边听听，觉得孩儿她爸讲得更糟糕，根本是讲给大人听的。哎~~，以后还请老师介绍些讲解的方法。.

“父母是孩子的第一任老师”，可惜，父母的“学生”只有一个，还没琢磨出该怎么教，时间到，“学生”该毕业了。呵呵。。。也罢，只求开始不嫌迟，感谢老师直言不讳的提醒，646楼家长和千零老师推荐的方法，也给我很好的启发。谢谢各位。.

姜老师说得对，这段时间观察了一下，小女的数学确实~~~需要帮助，这次小四希望杯赛的题目，错了6题，被淘汰了。呵呵。。。
请教姜老师，小学的几何该教到什么程度？是不是让她多记规律就管用啊-----因为小学考几何题，是不是只要报出答案就可以？
这次小四组的第16题，我给她讲到等腰三角形2腰中点的连线的长度会是底边的一半，就不知道该怎么讲了。LG说他来，变戏法一样：拿张纸剪个正方形，沿对角线剪成4块，拼出2个小正方形，告诉小孩：以大正方形的边长为对角线的小正方形的面积，是大正方形的一半。如果只让小孩记规律，怕她不懂道理记不住；如果都证明，那考试那点时间，她自己能想明白吗？这道题，老师您会用什么方法给小孩们解释呢？解释到什么程度呢？.

哈哈。。。真高兴LG得到老师的表扬，说实在的，看着他变戏法一样地教孩子，我感觉好象不认识他一样地惊讶，皆大欢喜后，我跟在他屁股后面恭维他：“你真行啊你，以后就靠你啦。”他很谦虚地直摆手：“哎~，不敢教，也不知道这样教法行不行，别把孩子教偏了。”说得我又苦恼起来，就来这鉴定他的做法了。呵呵。。。这下我要把老师您对他的肯定转达给他，鼓励到他兴奋地主动把教孩子的大事承担下来。哈哈。。。主要因为孩子是那种遇强稍弱、遇弱稍强的随大流的性格，如果能努力一下得个小奖什么的，可以为她找个氛围好些的学校，那以后也还是不用给她加压，她自己就会去学的。嘿嘿，不全为了偷懒，是希望孩子快乐，毕竟，别人要求了做，总不如自己要了去做来得开心。.