考试要靠综合实力、现场发挥和考试运气的共同发挥。
1、综合实力，包括孩子的英语水平，考前的培训辅导和孩子自己的准备程度，还有应付考试或竞赛压力的心理承受能力，在口语类比赛中，还有评委的喜好因素；
2、现场发挥，看孩子是否怯场，是否会收到意外事件的干扰（我曾经听说过，等考的时候，一个小朋友不慎打翻了铅笔盒，其他孩子朝这里一看——五道听力题没有听到）；
3、考试运气，在等考还好些，卷子都是一样的；在口语比赛里，特别是抽题回答的考试，对不对孩子的路子，那成绩就差别大了；还有录音机会不会临时出故障（HELEN的一个同学考金章，磁带出故障，少听题目）等。
所以，任何考试准备的再充分，我在考前总是说，HELEN是有希望，而无绝对把握。因为有些因素是自己把握不了的。.

回复 #94 bollen妈 的帖子
我培养HELEN学英语的目标是全面发展，就如何指导或提高孩子的英语写作水平及语法，谈几点个人体会：
1、外教课程中，EF是注重听、说、读、写以及词汇、语法等全面英语知识结构的，还有就是培养地道、自信和流利的演讲者，这两大项是HELEN学英语的目标，所以，我送她到EF学习，三年刚学完，又续了两年，读完TB9再看。
2、新概念诸多学校里，我接受俞旭华老师的理念，孩子在学完基础英语后，就要通过新概念二册的系统学习，搭好英语学习的骨架，达到自主表达的程度。
3、英语语法的系统学习，还有从等考一级、二级、三级辅导班三年不间断的课外辅导，系统学习了小学语法、初中语法和高中语法。特别是三级等考在乐加乐周老师的辅导传授下，英语语法很有进步。当然，EF和新概念对于语法的促进也是明显的。
4、英语写作的锻炼，有课后的练习（学校、EF、新概念学校），有学校的任务（英语小报）、有课外教材的学习（中学生写作新视野）、有竞赛的考试（英语现场小作文）、有竞赛的写稿（口语比赛的演讲稿）、有中学的暑假作业（五篇英文周记或日记）、还有自己的小练笔（日记或周记）等等。就是在这些学习和练习中，慢慢就会写些东西了，从短到长，从简单到复杂，从写物、叙事到谈感想。
作为家长，只能谈这些孩子的学习经历和自己安排上的一些想法，仅供参考。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-8-1 12:44 编辑 ].

吉的堡的英语口语总决赛8月10日举行，题型是一分钟主题演讲，一分钟的看图表述。
WW上谈英语的帖子很多，在《社会教育》、《小学》版和《中学》版里都有《外语》栏，对WW上的孩子的英语都有帮助。.

在《社会教育》栏里，讨论到一个现象，在外读得多的孩子，在学校会比较领先一些，如何防止骄傲？
有家长说：“骄傲的问题始终存在，对于学有余力的孩子，即使不出去学，他学得比别人快，就会有骄傲的问题，关键还是要引导孩子。”我是同意这样的观点的。
防止孩子骄傲，老师和家长都可以正面引导，既鼓励孩子参加课外英语学习，又把孩子的领先化为进一步学习的动力。
HELEN的学校领导和英语杨老师很鼓励HELEN和其他英语程度领先的孩子到外面读课外英语，杨老师说，学校的教学是照顾平均水平的，学有余力的应该到外面学习，免得耽搁孩子的潜力；HELEN的语文、数学和英语老师的孩子，也都先后送到过EF上课，因为HELEN在外上课的效果是显而易见的。
同时，老师又很好地解决了外读孩子水平领先的骄傲问题：在课堂回答问题时，会挑一些难一点的问题让他们回答，或者小组讨论时让他们做小组长，在学校《校报》上让他们登一些英语小短文，学校有外宾来访时让他们做小接待员，学校每学期都有教学月，有各种英语决赛项目让孩子们发挥。还有就是鼓励成绩好的孩子到外面参加竞赛，获奖后，在公告栏里贴出大大的喜报，在全校的升旗仪式上由校领导、英语教研组长或英语老师为她们隆重颁奖，让全校孩子记住他们的名字。
作为家长，我们让HELEN把比较的标杆放在学校里、放在社会上，每次竞赛如果奖获，既鼓励和表扬她的努力，又通过网上成绩榜或优秀孩子的介绍，让她知道还有很多优秀孩子值得自己学习和追赶；最近OUTLOOK播放希望之星总决赛，各个组别的比赛都看到了，她也会对选手的表现和评委的选择评论一番。
双管齐下，孩子对待成绩和领先还是保持很好的心态，自己在班级时领先的，但“天外有天，人外有人，不做井底之蛙”。
其实，带孩子课外多参加培训和竞赛，是有好处的。.

估计是看了图上的内容，表述自己的观点和想法。.

一分钟时间。是有些难度，也无从准备，主要看平时语言积累和现场应变能力了。
说起来这种题型也不陌生，在OUTLOOK最近连续播放的希望之星总决赛里，一直在用，有录像题、实物题、评委提问等，也在一分钟内回答，内容五花八门，蛮有挑战性的。.

谢谢鼓励。HELEN在EF，与外教交流很多，另外，EF的学期里每周也有一次俱乐部，一个半小时；参加一些口语竞赛和英语夏令营，也都有现场回答问题的机会；真到了总决赛，一是希望她不要怯场；二是回答不要偏题；三是希望问题不要太难太怪，让孩子们无从回答。总决赛那天，家长可以在观摩席看比赛，现场看一看，孩子表现怎么样。.

谢谢鼓励。8月10日决赛结束后，向各位报告结果，汇报过程。.

谢谢热心的家长们，不要再搞大了，否则我要搁笔了，不敢再写下去了。.

有消息一定报告。HELEN的学习经历只是个案，进中学以后，有些地方我也不是很拿得准；WW上小升初的孩子不少，还望大家多多交流，互相给些启发。.

在暑假初期，曾经为HELEN设计过暑假学习计划，其中英语的比重大过50％，因为新概念的暑期班加了课时，还有四星培训、吉的堡口语比赛、PETS考试的准备，还有参加英语活动；其次是钢琴，因为要考级。
中学暑假作业发下来后，语、数、英、音的学科天平已经重新设定了。先根据中学要求完成作业和课外阅读，然后再适当增加一些英语课程。钢琴还是会坚持下去的，因为中学里有艺术类的选修课，钢琴也在其中。
中学对阅读和知识面的拓展要求蛮高的，开了阅读的书单，象图解中国通史、发现之旅和名著介绍等，暑假里只能开个头，需要长期坚持阅读。
中学对英语更多强调实践和运用，说和写的比例会加大；小学阶段基础打好后，中学就比较受用了。
有位老友曾经与我交流过全面发展和特长培养的话题，他认为，小学阶段可以突出某项和某些特长，比如：语文、数学、英语、艺术、技能、计算机等，到了中学以后，应该先保证全面发展，学有余力再培养某项特长，因为学校衡量成绩用的是总分，中考和高考也是以总分为录取依据；而到了大学阶段，选定专业以后，又可以突出特长，兼及全面发展。
老友的话我认为有道理，原想进了中学以后再调整学科侧重的天平；现在暑假作业下来了，按照这个要求先调整起来。.

这是在您及时不断地友情提示下，感悟和调整的。跟着中学要求的书单一读，孩子感到份量上来了，不敢怠慢了，这几天老老实实照着中学布置的语、数、英的暑假作业在完成，找她妈妈问数学多了起来。图解中国通史没买到，我就借了一本《话说中国》第一册，几篇读下来，人名、地名、官名中的生字还真不少，书上没有注拼音，还得查字典。.

回复 #122 jylulu 的帖子
您的孩子比HELEN高一年级，倒是有些过往经验可以传授。多谢及时的友情提示。
我们家长对HELEN的功课，小学低年级是管得多了一些，四年级开始逐步放手，孩子自己能够把握的，基本让她自己去练习，五年级起期中和期末考试都是由她自己复习，考的倒还不错；到了中学，开始阶段可能要帮着她衔接上去，后来也想让她独立一些。
思想动态方面，还会继续关注，HELEN跟您孩子一样，心理年龄较小，小学里班主任和其他老师都是一样的评价，单纯、直线思维，逆反的苗头有一些，成长的烦恼就要开始了。
周末的课外英语还是要帮一下，一则课程越来越难，语言方面我帮不多，但是知识背景和阅读理解方面可以帮一下，另外，多项竞赛的准备工作帮一下。
进中学以后，与时俱进，适时调整吧。.

谢谢您提供的网站，回去让HELEN试试。
很羡慕您家孩子的游学机会，HELEN可能要等到初一吧。
希望您带来更多的学习经验和体会给孩子们和家长们，百花齐放，各取所需。.

过程和结果是相对而言的：在学生读书阶段，过程是学习，结果既可以用学习成绩来衡量过程的有效性，也可以用学习能力来衡量过程的有效性。
手段和目的也是相对而言的：在学生读书阶段，读书是培育品德、培养素质、获取知识、锻炼能力的重要手段，目的是学成之后成为社会上的有用之才；在学校阶段，很多时候还是通过日常言行举止、待人接物和学习成绩来作为衡量标准的。.