1楼悠优
(读书、生活、新知)
发表于 2016-10-24 19:42
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你是怎么教宝宝做算数哒?讨论讨论喔
一节小学一年级的“23-8”退位减法的教学。教学参考书的要求是抓住“退位”这两个字讲解:个位上3减8不够减,应从十位上退1,和个位上的3合起来是13,13减8得5;十位上2退1得1,合起来是15。为了实现教参上的意图,这位是这样进行教学的:老师首先出示了一道口算题:23-2,答出来后,老师将减数2改为8,然后问:“23-8怎样算呢?”。学生们无法回答。老师就一边板书课题一边说:“减数8比被减数个位上的3大,怎么减,就是我们这节课所要研究的内容。”
课堂教学很快进入第二环节。老师让学生拿10根一捆的小棒2捆,再拿3根,代表23。另一边拿出8根,代表8。让大家自己动手摆一摆,看谁能摆出这道题的结果来?
第一个学生说:“我是这样摆的:3根减8根不够减,我就把8根分成3根和5根,23根减3根得20根,20根再减5根还剩15根,结果是15根。”听完这位同学的发言,老师轻轻地摇头说:“不错,还有其他摆法吗?”
又有一位学生站起来说:“我是这样摆的,3根减8根不够减,我就把23根分成13根和10,10根减8根得2根,13根加2根得15根。”老师又苦笑着说:“不错,但还有其它摆法吗?”
学生们你看看我,我看看你,没人发言,最后在老师再三鼓励下,一位学生站起来说:“我是这样摆的:3根减8根不够减,我就把23根分为15根和8根,8根减8根得0,剩下的15根就是结果了。”
老师显得很失望,再问:“还有其它摆法吗?”没有学生发言,面对冷场局面,老师笑笑说:“同学们,其实老师这里有一种更好的摆法:3根减8根不够减,可以把整10根的一捆打开,和3根合起来,就是13根,13根减8根还剩5根,最后把10根和剩下的5根合起来等于15根。”老师摆后写出等式:23-8=10+(13-8)=10+5=15。
在这个故事中,老师虽然夸着孩子的方法不错,但面部表情却无时不刻不写着这些方法不好,最终老师讲出了一种自认为最好的方法,当孩子们看到自己的方法被否定后,开始胆怯,不再发表想法,最终也是按照老师的方法来操作。这也侧面反映了中国教育,总是教孩子用一种一尘不变的方法解决问题,而忽略孩子自己的创造。
孩子有着自己的思考方式,也有自己解决问题的方法。在这些充满创造力和想象力的创造中,他们开拓自我,然而当他们的创新被遏制时,也就渐渐的走入社会大流,不再有自我的思考与反思。
生活这样的例子还有很多,然而对待任何的孩子和学生,我们都需要在事实的基础上做出判断,不要让我们的误解改变了孩子的心性,甚至压抑了孩子的天性。