LZ是爸爸吧?自己数学很好？我能说你教的方法不对吗？你不了解你女儿，你以为很简单的东西其实并不简单。

“比如我来道3456-789-477她肯定死算，3456-789-457也悬...”不好意思，这个我也没看出来怎么巧算

“再出道类似的数据小些的，也会。问题是数据大些就迷糊了。”这不是很正常的吗？孩子就是这样的，数字大了就糊涂，给你个几兆亿的数字你也得晕吧，数零也要数半天呢！

如果你们是攻奥，是牛校，我什么也不说了，要求不一样，我家的也是三年级，一般学校，数学成绩上游，这次期中第二名，你举的几个例子对我家的来说，都不容易。你讲的那段“90*6里面有几个10?”，简直在搞脑子，懂的都要被你搞乱了。“其实以上如果能够自然闪现9×6长方形图像就OK。”一点都不OK，我看到这里也乱了，和长方形有毛关系啊？

[ 本帖最后由 jennyyukemama 于 2014-11-17 21:15 编辑 ]

你猜错了，我的女儿和你女儿差不多，数感差，遗传我了，她现在的成绩和我的辅导分不开，所以我才会说你教的方法错了。

我女儿中班的时候6和9还经常搞错，大班开始学加减，学到10进位，卡壳了，各种方法都想过，数围棋子、数糖果，搞了要半年的时间，这一关还是过不了。我静下心想想，她其实就是不理解进位，于是我和她讲了十进位制的由来，给了她一根绳子，让她学原始人结绳，反复几次，她终于理解了十进位制的原理，加减法的一道难关终于过去了。

到了学乘法，又有问题了。我辅导的方法其实就是她们书上的方法，5×6，就是5个袋子，每个袋子里都装6颗糖果，总共是多少？不理解？找五个袋子，30个围棋子，自己装，再数。数学差，其实就是具象思维无法转到抽象思维，抽象的不理解，没关系，实际操作下，次数多了就理解了。

90×6有几个10？90个袋子，一排9个，共10排，每个袋子里装6颗糖，一排54颗糖，10排就是54×10，54个10。还不理解，纸上画画。

同减同加不理解？拿个天平，实际操作下，同加砝码、同减砝码，等号就是天平，这下理解了吧？

我就用这种办法，现在她已经不需要我辅导了。你不能让她怕数学，怕了还学得好吗？

当然是妈妈啦，因为自己数学也不好，所以比较理解孩子。写到这里，想起来个好笑的事，上次学校家长日，家长旁听一节数学课，下课了，旁边的一位妈妈困惑地问我：“3月5日是星期二，3月28日是星期四，对吗？余2 ，不该是星期三吗？”然后我俩扳着手指头算了半天，确认老师答案没错。