在美国为什么不鼓励家长辅导孩子作业
在美国为什么不鼓励家长辅导孩 子作业 2014-03-13 中国教育研究 从丫丫学前班起，每次开学前的迎新会 上，老师在讲到课后作业的时候都不忘对 家长提上一句：“不管是不是全部正确， 一定要鼓励孩子们自己去完成作业哟”。 习惯了中国教育方式的我一开始听到这句 话的时候颇有些惊诧，这倒不是因为丫丫 的作业需要辅导，而是在我的心目之中， 家长坐在孩子旁边监督、辅导、和检查孩 子的作业是最正常不过的风景，而大多数 美国教师却并不鼓励家长这样做，哪怕最 后孩子自己做出的作业在我眼里很烂，老 师都会鼓励地夸上一句：“我太为你高兴 了，因为这些都是你们自己完成的呀！”
为此，我专门和丫丫的校长请教过原因， 这位有着幼儿教育学博士学位和丰富教学 经验的老师是这样给我解释的：“给孩子 布置作业的目的，除了增加孩子对课堂传 授概念的了解、提高孩子相关学科的技巧 之外，更重要的是打开孩子的视野，锻炼 自我探索和拓宽知识的能力，养成独立思 考的习惯，最后能形成对事物独立的看 法。而家长辅导过的作业，老师判断的是 家长的水平和思路，而根本看不出学生的 想法了，这就失去作业的本来意义。长此 以往，孩子的思路便被禁锢了，失去了自 我探索的能力和创造性，这样的教育培养 出来的只会是一代又一代的机器人，而且 很可能会一代不如一代。只有放手让孩子 们自己做，才能鼓励他们独立思考。如果 真有需要辅导地方的话，那也应该是我们 这样有职业训练和养成的教师的工作，而 不应该父母来承担”。
老师们这样看，而家长又是怎样想的呢？ 丫丫一个美国同学的妈妈和我在同一所大 学任教，常凑在一起吃午饭，她是这样和 我解释的：“多数的美国家长并不赞成辅 导孩子做作业，不仅因为这并不是一项简 单的工作，需要掌握合适的方法和微妙的 尺度，更重要的是做作业是一个性格养成 的过程，家长直接辅导容易造成孩子的依 赖心理，对孩子来说，从小就学会承担责 任是更重要的一个训练，完成作业就是他 们自己应当担负起来的责任之一”。
如果孩子对作业确实有大量不懂的地方怎 么办？难道家长应该眼睁睁地看着孩子把 错误的答案交给老师？对此，美国的教育 专家指出，在作业上家长应该对孩子放 手，允许孩子犯错误，而不是企图帮助孩 子把作业“修理”完美，因为只有孩子从小 学会了怎么面对和解决困难，养成接受并 战胜挫折的能力，才可慢慢锤炼出自己的 学习技能，从而应付将来人生道路上可能 的困难。如果家长确实需要帮助孩子才能 完成作业的，家长应该把帮了孩子多少报 告老师，因为学校有专门帮助学习上有障 碍学生的相关部门，他们会介入并综合诊 断学生的情况，从而给出专业性的建议和 帮助。譬如丫丫的年级就有一些在阅读上 特别吃力甚至有障碍的孩子，老师特别告 诉他们并不是因为他们笨，而是进步得比 别人稍微慢一点而已，所以学校需要将他 们专门归到一个小组，指派对此有经验的 老师专门辅导。
前一段时间曾有亚裔组织在媒体上抱怨美 国大学在录取上有“歧视”行为存在，提出 的证据是亚裔学生的SAT考试非常完美， 却比其他族裔更难被藤校录取。纽约时报 马上回以批评的口吻说：“一些亚裔家长 为了辅导孩子出钱买了很多SAT考试课 本，帮助他们用机械重复的手段作海量的 练习来培训孩子升学考试的技能，这样考 出的分数有什么意义呢？”可见主流媒体 对我们这种对付考试的机械训练早已了如 指掌，且不屑一顾。
但这是不是意味着对孩子的学习家长就应 该袖手旁观呢？杜克大学的心理学和精神 科学教授库帕指出，家长如果想在学习上 帮助孩子的话，提供一个好的学习氛围是 最重要的，比如：划定做作业的固定时 间，保证时间上的专时专用，辟出专门做 作业的空间，里面要没有可以分散注意力 的东西等。家长还可以把做作业当成一个 亲子的过程，没有什么比榜样的力量更重 要了，你若想你孩子能专心并热爱阅读的 话，你自己也要拿起书本；你要想孩子能 爱学习，你自己要身先士卒才是。
至于到我个人的意见，我是极其鼓励孩子 自己去独立完成作业的，但我比较喜欢个 案个别处理，美国孩子偶尔有些课后的综 合项目（Project）会对孩子的能力构成 严重的挑战，为了保证孩子不丧失信心， 这时家长的参与和帮助就变得很重要了， 但实际到具体要注意方法，不能居高临下 地介入，最好能以平等的姿态参与，虚心 倾听，从侧面建议引导。另外，虽然我不 辅导课后作业，但我会引导孩子阅读学习 大量的课外知识，拓宽视野，还会和孩子 以平等的身份一起去探索，学会使用学习 的资源和工具设施，包括数据库搜索、答 案筛选和归纳、图书馆检索等。
最后把我翻译的美国教育专家的建议列在 这里，如果你不得不和孩子一起做作业的 话，不妨参考以下的“要”与“不要”，祝愿 每一个家长都能和孩子一起成长。
不要：告诉孩子答案，这会让孩子把你当 拐棍。 要：帮助孩子启动项目，广泛提出建议， 但让他自己决定。
不要：允许孩子看电视、讲电话、吃东西 等。 要：在房子里专门辟出适合做作业的一 角。
不要：打压或者念叨孩子以胁迫他完成作 业，这会产生逆反心理，应该注重培养的 是动力。 要：赞扬孩子，因为鼓励每一点滴的进步 对孩子的成长可以起到积极的促进作用。
不要：用钱和礼物贿赂孩子做作业，这会 养成孩子驱逐利益的心态。 要：用积极的活动鼓励孩子，比如一起去 一次孩子渴望的动物园等。
==.
