大家都知道，徐汇区是上海的教育大区；而徐汇区里面的原区重点公立小学，按说也应该是好学校。但是，就是在这样的一个教育大区里的一个原重点学校，出现了一个扬言要把学生当敌人来无情斗争的奇葩班主任。

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[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-2-10 21:28 编辑 ].

这个奇葩，下面以吴某称呼之，是徐汇区某公立小学的现任四年级某班班主任。吴某于2010年调来，从一年级做班主任兼语文老师，一直带班到刚刚过去的学期，也就是四年级上学期。.

近两个月前，具体说是2013年11月28日晚，吴某在班会上宣称要不择手段地对付不听话的孩子：

“我肯定要比你强，我肯定要比你有办法。我对孩子们的教育，很多时候我是用这种方式来告诉他们，你如果跟我耍无赖，我肯定会跟你抗争到底，你在我这边是讨不到任何便宜的。不达目的不罢休，办法总比困难多。”.

这种“抗争到底”的方式是吴某的一贯做法，为了达到目的她不择手段，毫不顾忌对孩子的伤害。

事情可以从前年说起。2012年11月14日（孩子的三年级上学期），我们孩子回家后心情十分抑郁。后来他哭泣着告诉我们，吴某在班上公开对全班小朋友们说：“你们谁和xxx交朋友，就是和我作对。” 孩子非常不能理解，为什么老师一面说同学们要团结友爱，一面刻意阻止同学们和他的交往。我们听后非常震惊，立刻拨打吴某的电话寻求沟通。吴某先说她没有那么说，后来又说她那么说话是有原因的。我请教她，为了什么原因可以禁止孩子和同学交朋友。吴某没有正面回答。我们在和吴某直接沟通无果的情况下，第二天一早就去了学校，和一位主管德育的副校长（以下以L代指）谈过，后来又多次沟通。根据L副校长的反馈，吴某只解释她说这种话的原因（她认定是我们孩子把吃过的饭盒放到没吃过的那堆去了），并无认错或道歉。.

后来我们经多方了解到，这样的话吴某在不同场合都说过，并不仅仅这一次，也并不都是在情绪激动的情况之下说的。不过，在和L副校长数次交流之后，情形得以控制，我们孩子在班级里又能自由交友（实际上此后吴某还是暗中阻止孩子的同学和他来往，只是不再公开孤立孩子。另外陆续还有其它事情如抓伤孩子、摔他水杯等等，后面会讲到。）。当时本着息事宁人的态度以及师生关系改善的良好愿望，我们也没再深究。看起来最糟糕的时间已经过去了。.

谢谢关注。我们在整理，整理好一点就贴一点。.

没想到整整一年过去了，吴某在2013年11月28日的家长会上说了鼓励孩子们团结友爱，孩子们之间的友谊过几十年都会让人感动之类的话之后，紧接着开始为自己的不当行为辩解。吴某说，有同学质问她为何阻止他和其他同学正常交往。她的解释是：“正常交往这个词很好。” 之后列举了一些我们孩子在过去上课不太遵守纪律的例子，然后评论说，这种交往要阻止。这个同学显然就是指我们孩子，而吴某这么说，也等于间接承认了其一直有阻止我们孩子和其他同学交朋友的言行。.

作为家长，我在台下听了这话，比上次还要震惊。我本来以为此事已经过去，师生关系开始好转，万万没有想到现在吴某竟然还是这样的言行。

考虑到还有其他家长参与家长会，我在台下强忍着继续听下去。更加令人惊奇的事情发生了。吴某接着说，她是共产党员，天不怕、地不怕，什么都不怕。针对不肯完全服从她的每一条命令的孩子，她说：“我肯定要比你强，我肯定要比你有办法。我对孩子们的教育，很多时候我是用这种方式来告诉他们，你如果跟我耍无赖，我肯定会跟你抗争到底，你在我这边是讨不到任何便宜的。不达目的不罢休，办法总比困难多。”.

引用:

原帖由 知行合一陶行知 于 2014-1-18 16:53 发表
近两个月前，具体说是2013年11月28日晚，吴某在班会上宣称要不择手段地对付不听话的孩子：

“我肯定要比你强，我肯定要比你有办法。我对孩子们的教育，很多时候我是用这种方式来告诉他们，你如果跟我耍无赖，我肯定会跟你抗争到底，你在我这边是讨不到任何便宜的。不达目的不罢休，办法总比困难多。”

请大家听录音 吴某家长会讲话.mp3.zip (325.85 KB)

吴某家长会讲话.mp3.zip (325.85 KB)
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2014-1-19 00:47

。由于论坛不支持上传mp3文件，请先解开压缩包，里面是一个mp3文件。
也可以点击这个链接来听录音：http://pan.baidu.com/s/1c0ADy6W

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-22 22:48 编辑 ].

至此，我完全明白吴某何以能够毫无顾忌鼓动全班同学孤立我们孩子了，那是因为她认为如果家长不配合她的工作，她可以采取非常手段去达到目的。换句话说，在吴某的眼中，孩子必须服从她的每一条命令，家长和孩子的“配合”重于品德性情的教育。为了自己的教学成绩和班级管理成绩，把孩子当成自己的垫脚石，这样做，道义何在？同时，这样的言行给孩子们传递的信息是什么呢？只能是说：“团结友爱”之类的道理是放在嘴里说说的，怎么做还得看吴某的喜好。她这种说一套做一套的作派，必然给全班同学的人格培养带来难以想象的伤害。.

“学高为师，身正为范”，这是陶行知的教导。而这一所学校，正以陶行知为楷模教育学生，设计了各种冠以陶行知大名的荣誉来激励孩子。我们希望老师能够为人师表，率身垂范，以身作则，以良好的言行引导学生，千万不能做坏榜样，让孩子变得虚伪和盲从。韩愈也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”为首，传什么道？我认为可以是陶行知说的“千学万学，学做真人”。要真诚，言行合一。

仔细考虑之后，我们于家长会的次日凌晨，也就是2013年11月29日，书面向学校领导反映此事，希望能够引起重视，采取切实措施，防止孩子们的心灵受到进一步的伤害。同时，为了捍卫孩子的名誉，澄清事实真相，向部分家长群发了该投诉信。.

肯定不是，这是另一个奇葩。我马上要上传另一个音频。吴某自称是共产党员，敢于和孩子们斗争。.

吴某随即向其他家长群发短信，继续她一贯颠倒黑白的做法，丑化孩子的形象。吴某在短信中写道：“昨天家长会后跳起来的是xxx爸爸，有其父必有其子，xx也是这样面对老师的批评，区别是儿子手里还拿着铅笔直指我。”.

吴某发表“抗争到底”宣言之后，我的确上去质问她了。我说吴老师您可真的敢于斗争学生啊！至于我的孩子为什么会拿着铅笔直指吴某，吴某没有讲也不敢讲，那是因为吴某用手指戳他的鼻子在先。作为一个未满十岁的小孩，他看到一个大人气势汹汹地直戳过来，本能地作出防卫姿态，无可奈何、实在无可奈何啊！只恨父母不能全天贴身陪在教室里！！吴某却描绘成孩子要拿铅笔去攻击她了！！！我的孩子本来很活泼，可是现在已经被吴某孤立到了回家沉默不语、偷偷哭泣的地步了；在吴某的孤立下，孩子已经没有退路了，没有人敢公开声援他了，她居然还说成是孩子要攻击她！为什么？为什么？？.

答案也许在吴某自己的发言中。仍然是2013年11月28日的家长会上，吴某说：“共产党员不怕威逼利诱，不怕你对我的威胁。我什么都不怕。党吸收我进去的时候，就进行了考验。我是经受住了考验，才被党吸收进去的。所以你现在说，我敢吗？”

原来如此。吴某的的确确把孩子放到了自己的对立面了。她经过党的考验了，天不怕地不怕了！可以对孩子展开无情的斗争了！！

请大家听听录音吧！ 吴某家长会讲话.党员.mp3.zip (280.66 KB)

吴某家长会讲话.党员.mp3.zip (280.66 KB)
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2014-1-19 21:15

也可以点击这个链接收听：http://pan.baidu.com/s/1i3mgGdR

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-22 22:49 编辑 ].

如果不严肃处理，吴某还会伤害更多孩子。.

更可怕的是，吴某还搞连坐。她还孤立跟我家孩子一起玩的小朋友。.

实际上从一年级下学期起吴某已经开始孤立我们孩子了。在吴某的影响下，大多数同学都不和他一起玩。有位小朋友（以W代称）觉得大家应该一块儿玩，因而没有听老师的话，仍然和我们孩子交往。二年级时W妈妈发现W被其他同学排斥，打听之后才知道，W因为和我们的孩子玩而被吴某孤立。W非常善良、性格开朗，不少老师和同学都很喜欢她，可是这样的孩子仅仅因为和我们孩子交往就被吴某孤立。这种“连坐”的“抗争”方式让人不寒而栗。.

孩子为什么要作出防卫姿态？他害怕啊。因为吴某会在孩子面前暴跳如雷（她是女的）。由于长期遭到吴某孤立和不公平对待，孩子已经对她很反感了，不肯听她的话。吴某强迫孩子无效就情绪失控。有一次，她把孩子的水杯狠狠摔到地上。这就是她为人师表，给孩子树立的榜样，因为孩子有样学样，马上把水杯从地上捡起来，再摔了一次。.

然后，吴某自知不妥。她不是认为自己做了错误的事情应该改正，而是命令全班同学停下手头的事情，按照她的要求，每人写了一个当时的情况说明交给她，作为她的“证据”。这就是吴某，她总是认为自己是经过了党的考验的，永远都是正确的，即便做了在别人看来不对的事情，她也总是能找到借口。用她自己的话来讲，就是“有前因后果”的。她可以因为认为孩子放错饭盒就要求全班同学孤立他，也可以因为孩子不服从她的命令就摔坏孩子的水杯而不向孩子道歉，更不知会家长，偷偷买了一个新水杯赔给孩子，以致我们几天后才发现水杯不一样了。.

不仅如此，吴某为了阻止孩子和其他同学交往，觉得恐吓孩子、搞连坐还不够，还要亲自上阵动手。2012年9月26日（三年级上学期），我们回到家发现我们孩子手背被抓伤。经了解，是当天上午第二节下课后，吴某看到我们孩子跟同学一起看书，认为我们孩子跟同学贴得太紧，要求我们孩子离开同学自己拿书看。我们孩子没动，吴某便动手去拉，造成我们孩子手背一条长约两公分的血痕。造成伤害后，吴某并没有主动通知我们，是我们看到伤痕之后发电子邮件附带伤痕照片去询问，吴某次日才邮件回复承认并当着全班同学的面向我们孩子说对不起的。当时是课间休息时间，同学们享受一起看书的乐趣，按说应该是值得鼓励的事情。不知道吴某为何要动手去把我们孩子拉开？这是不是吴某所谓的“抗争到底”的方式？伤痕请看附件

2012-9-26吴某抓伤孩子.small.jpg (253.57 KB)

2014-1-20 00:46

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自此之后，同学们就不敢跟他一起看书了。吴某的目的达到了。.

谢谢您！我们在家长会次日就向学校和徐汇区教育局投诉了。学校是承认吴某有问题、有责任的。由于吴某拒绝认错、道歉，学校还专门出面由正校长C、主管德育的副校长L、德育教导W在该小学办公室代表学校正式向家长道歉，并作出处理决定要把吴某调离四(3)班。

但是最后那个决定，直到学期结束了，学校也迟迟没有执行，我们被迫上网公开此事。

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-20 21:52 编辑 ].

吴某群发短信攻击孩子和家长之余，又暗示学校莫奈她何，根本不把学校放在眼里。她在短信末尾说：“估计会去校长室告状，我只好请家长做个证人，我的言语好似没有不当之处吧！”。我们于是把原先发给学校的材料稍作修改，发送了一份给徐汇区教育局作为投诉。

当天是周五。学校晚些来电请我们次周周一（2013年12月2日）去学校面谈。我们准备好更加翔实的材料过去之后，学校告诉我们，徐汇区教育局已经接受投诉并要求学校进行调查处理。.

在我（孩子爸爸）继续讲述我们和学校的交涉之前，请大家再看看孩子的妈妈当时是怎么想的，直到投诉之前她的心路历程是怎样的。下面是孩子妈妈写的一段文字。.

其实在一年级下学期和二年级上学期吴某对孩子以及他的朋友W的孤立是比较小范围的、隐蔽的。我们也对孩子关心不够，直到孩子二年级下学期才知道孩子被孤立，并陆续知道了班级里一些事情，开始考虑给孩子转学。孩子不愿意转，说学校还是不错的，其他老师都很好，自己也是有几个朋友的，会找吴某不在的时机偷偷跟他玩。.

这个学校是对口公立学校，离家很近。班级里大多数孩子都住在附近，一直以来都有同学在周末和孩子一起玩。而且，学校里有些老师真的很爱孩子。例如，春秋季考察时，有的科任老师特意给孩子拍照，发给我（班级博客播出的照片里从来没有孩子的正面照）。后来这位老师不再担任孩子班级的科任老师了，也继续关心孩子，让我们很感动。孩子也是发自内心地喜欢一些科任老师，还有学校兴趣班的两位老师。.

多方面考虑后，我们没有坚持给孩子转学。我特意调整了工作，抽出时间多陪孩子。我们还养了宠物，同时留心多找机会和其他同学在校外活动。在家人、朋友和宠物的关心和陪伴下，孩子情绪慢慢好转，我们也稍稍放心了一些。.

没想到三年级第一学期开学不到一月，孩子就被吴某抓伤 （2012年9月6日，28楼有描述）。孩子爸爸自从知道孩子被孤立以来就主张投诉，这次尤为气愤，但是我担忧投诉后孩子反而受到吴某更深更隐蔽的伤害，始终不同意投诉。我们没有追究，吴某却变本加厉，在班级里公开孤立孩子并威胁其他同学（2012年11月14日，5楼有描述）。当天孩子在家流着泪问我：“为什么老师说要团结友爱，却不让同学和我玩？我是坏孩子吗？”.

我又气愤又伤心，抱着孩子想开口安慰他，自己的眼泪却先流了下来。我们的孩子虽然个性较强，又有些好动，和男同学有时有些冲突，但本性善良，在家孝顺老人、父母，在学校从来不欺负女生，特别喜欢和爱护小动物。在吴某的长期孤立下，他竟然开始否定自己，怀疑自己是坏孩子才导致老师的孤立。我选择一直忍让，却让吴某又一次深深地伤害了孩子。我悔恨自己没有早点支持爸爸的投诉主张。.

次日（2012年11月15日）一早我们一起送孩子到校后，向校方口头投诉吴某公开孤立我们孩子的言行，吴某又以“有前因后果”的理由搪塞（5楼有描述）。投诉之后，C校长和L校长对孩子比较关心。他们有时去班级看看孩子，有时和孩子谈心，在孩子表现好和取得好成绩时，还让他去校长办公室，给他一些小奖品（红领巾、贴纸等）作为鼓励。此外，还安排心理辅导老师给孩子进行心理疏导。慢慢地，孩子回家后谈论学校的时间多了起来，在学校的表现也有了进步。.

在这种情况下，我们以为吴某不再孤立孩子了，师生关系有所改善，直到2013年11月28日家长会吴某的发言（9楼至11楼有描述）及吴某次日群发的短信（18楼和32楼有描述）彻底打破了我们的幻想。

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-20 22:24 编辑 ].

这就是孩子的妈妈。她一直忍着，抱着最大的善意去解释吴某的行为，尽力开解孩子，直到她再也忍不下去。.

谢谢大家支持。我们不只是为了自己的孩子在努力。而且，我们还是相信有好的老师，包括孩子同级就有很好的班主任。班上也有很棒的老师。.

抱抱，祝贺你们已经走出来了。.

引用:

原帖由 知行合一陶行知 于 2014-1-20 23:45 发表
谢谢大家支持。我们不只是为了自己的孩子在努力。而且，我们还是相信有好的老师，包括孩子同级就有很好的班主任。班上也有很棒的老师。

我们都是教师子女，对老师们整体上非常尊重。.

下面继续由爸爸叙述。2013年12月2日，我们去了学校办公室，给C校长和L校长分别提交了一份书面投诉材料。我们在材料中列举大量事实，指出吴某存在典型的师德问题，包括“在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生”，以及“以侮辱、 歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害”。.

关于“在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生”，我们在投诉材料中提供了大量证据。但是因为涉及到具体的人物，网上不方便公开，请各位读者谅解。我在这里只讲一件事情，就是吴某在三年级刚开学的时候给我们的一个邮件里面的暗示。2012年9月22日她写道：

“有个问题要请问，接下来的《学生成长手册》上的语文成绩我如何评定？空着还是盖需努力？”.

我们回复请教她评分标准为何。吴某没有回应。过些天正好是吴某抓伤孩子的时候（抓伤是2012年9月26日）。我便在质问吴某为何抓伤孩子的邮件中提及此事：

“另外，前几天您在邮件中提及xxx的成绩评定。我们对此非常重视，极欲了解学校的评分标准为何。日前xxx妈妈邮件中再次提及此事，但您未作答复。如您无法拨冗回复，我们可以去跟学校领导沟通。”.

吴某回答说：“关于成绩的评定，请直接咨询学校教导处。”

需要指出的是，吴某问成绩如何评定的邮件，是在批改孩子作文的邮件中回复给孩子的。孩子是第一个看到其回复的。.

我们在投诉材料中提出三点诉求：

1、吴某应该在班级里公开道歉
2、吴某不得再担任该班班主任
3、吴某应该受到处分

关于第三点，即处分吴某，我们是查过相关规章的。例如，这所以陶行知为楷模的学校自行制定的《徐汇区xx小学教师师德考核办法》中，规定了师德一票否决条款：

“有讽刺、挖苦、辱骂、歧视学生，体罚或变相体罚学生，形成一定后果；”.

2013年12月6日，双方再次见面。接待我们的L校长表示，这是一个对我们的投诉的中期沟通，学校对我们提供的材料做了核实，向家长、学生、任课老师以及吴某各方面都了解过情况。L校长承认，“其实在这个事情上面，孩子受到伤害是最大的”。关于我们材料中提到的吴某对孩子的孤立，L校长说，“她（指吴某）不是非常直接地这样子去做，但是无形中在教育的过程中可能会给学生造成这样的一个想法”。

关于吴某情绪失控摔坏孩子水杯的事情，学校也去做过调查。L校长说：“她（指吴某）说这个事情是有，但是这个事情是有前因，有后果的。”

这天是周五，此后整整一周的工作日学校都没有和我们联系。我们于其后的周一，即2013年12月16日，在送完孩子上学之后直接去找学校领导询问调查的进展。

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-21 21:00 编辑 ].

有人可能有疑惑，吴某这样对待你们孩子，可能是因为家长不配合老师。他对别的孩子是不是也这么恐怖？

班级里有个孩子天资聪颖，成绩优秀，他妈妈也是老师，一向积极配合吴某。只是这个孩子个性较强，也不太服从吴某。吴某给他一个小本子，让他每天写上自己的“错误”，回家交给其父母。他夺过本子，撕成两半，一半扔到吴某脸上，一半塞进嘴巴里。在吴某的“抗争”压力下，这个孩子曾经在学校里说要跳楼，说有吴某没他。这个孩子是不是受到了伤害？

还有一些例子，但是因为涉及到孩子的隐私，不方便在网上讲太具体。.

原本我们和吴某没有什么矛盾，孩子成绩不错，却有些调皮。我们也都尽力配合老师，教育好孩子。孩子被孤立是从一年级下学期开始的，起源于当时发生的一件事情。有一天学校下发了两张试卷，要求第二天就交。孩子做到九点都没做完，孩子爸爸在联系册上说明情况，让孩子先去睡觉。第二天，吴某给孩子爸爸打电话，说别的孩子都做完了，怎么就你们孩子做不完。爸爸解释说作业太多了，还是要先保证孩子的睡眠时间。吴某发怒，说你们孩子不适合这个学校，你们转学！当时爸爸听了这话情绪也比较激动，说你又不是校长，怎么能让我们转学。这件事情之后，我们再也没收到过吴某的飞信。孩子妈妈曾经约好和老师面谈，到校后等了半天也没等到吴某，打电话之后吴某说家里有事，已经坐车走了。再约时间，吴某说不必面谈了，邮件联系。

孩子学习能力很强，很多学习内容一看就明白，一听就懂。他上课时常觉得无聊，有些坐不住，确实有在课堂内走动和影响同学听课的现象，因而吴某将他安排在最后一排，我们也没有意见。为了尽量少影响同学，我允许孩子在坐不住的情况下，安静阅读。我们对孩子的成绩没有太高的要求，在我们看来，孩子能身心健康地成长、拥有学习兴趣和学习动力比取得好成绩更重要。在孩子的学业方面，我们确实不愿意配合老师去逼孩子做过多作业。

孩子酷爱阅读，数学和英语成绩一直很好，语文成绩原本也不错。在明白吴某故意孤立自己后，孩子开始拒绝听语文课，拒绝做语文作业和练习，语文考试时大量留白。语文成绩从此急剧下降。

我们知道孩子的心结，尽力开解，我们告诉她老师孤立孩子的做法是错误的，但是孩子也要看到自身的不足，争取进步，才能得到老师和同学发自内心的接纳和认可。他曾经问我：“吴老师为什么这么对我？” 我告诉他老师也有班级管理和业绩压力，也会焦虑。孩子还说：“那我表现好一点，帮帮她。”

为了帮助孩子，孩子三年级时妈妈调整了工作时间，有机会就带着孩子和同学们一起写作业，写完作业再一起玩一会儿。孩子开始写作业、交作业了，老师也都批改了。孩子的语文成绩也提高不少。我们天真地以为师生关系、家校关系在往好的一面发展。

可是，事实是很残酷的。这个学期，吴某发现孩子的同学和他一起写作业后，竟然打电话给这位同学的家长，阻止孩子们一起写作业。按理说，孩子已经开始交语文作业了，成绩也提高了，老师应该鼓励才是。吴某竟然还要阻止孩子和同学交往，阻止我们和其他家长的交往。这种做法应该怎么解释？

在取消我们的飞信之后，吴某利用其话语权开始丑化孩子形象，说他爱欺负人；还丑化我们的形象，说我们不管孩子，容不得批评。吴某抓伤我们孩子，摔坏他的水杯的时候，不知会家长；我们孩子被同学骂、被同学欺负的时候，吴某更不管。但是吴某只要认为我们的孩子和其他同学有冲突，就不调查、不调解，直接叫对方家长和我们打电话，同时预先把我们孩子说成是个有问题的孩子，我们家长是有问题的家长。我们接到对方家长电话，总要先调查了解情况。有时确实是我们的孩子有责任，我们教育孩子；有时是小意外，根本没有不愉快；但也有的家长在吴某的误导下，先入为主，不经调查就认定是我们孩子的问题，导致家长之间的误解和矛盾。

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-22 19:56 编辑 ].

谢谢您的支持！我们一定会认真考虑这个选择的。.

你的孩子真棒！.

引用:

原帖由 abubu 于 2014-1-21 22:27 发表
想起有家长随便聊起类似的事，听说是还可以的公校，好像是东二小学的吧。家长遇到这种奇葩老师真是悲催，孩子更是令人心痛。只有错误的教育，哪有错误的孩子呢?!老师是孩子心头的明灯，可以为人生指路。坏老师…还是 ...

谢谢支持。.

谢谢。已经短信联系。.

谢谢支持！.

在2013年12月6日的交流中，L校长是承认吴某在孩子们中间造成“你们不可以和xxx玩”的想法的。这次（2013年12月16日）是C校长接待我们的。关于我们提出的第二点诉求，即更换班主任，C校长承认吴某的观念有待改进，能力有待提高。C校长提出不要马上就换，要等这个学期结束。她说：“你看这样可以吗？就是说，这个学期我们还大概三四个星期就结束了。这个学期的工作一齐OK就结束掉。到下个学期我们做调整。”我们同意吴某继续担任班主任到本学期（四上）结束，而从下学期起换新班主任。

关于另外第一点诉求即责任人道歉，我们之前已经了解到吴某拒绝道歉，因此C校长提议由学校领导出面在班级里做。这个没多大争议。

至于第三点诉求即处分吴某，C校长表示很难，需要教育局批准；学校只能做到在学期结束、对老师进行考核的时候给出一个学校方面的认定。我们也不想学校太难做，便跟C校长说，如果处分太难做到，那么改成吴某彻底离开该班，连该班的语文课也不要教；同时学校要给我们出具一份书面答复，包括对吴某的考核或者对其行为的认定结果。

[ 本帖最后由 知行合一陶行知 于 2014-1-22 09:31 编辑 ].