我觉得是孩子遇到学习困难了。原先擅长的，比如英语、音乐都还在继续，没有什么太大的变化。
初二开始，学科增多，数学、物理难度增加。但孩子自尊心强，自己不愿意主动求助于家长。
家长可以考虑介入他的学习过程，看看他的困难在哪里。帮他新的学科走上轨道，孩子有了自信，就又能恢复原来比较积极的状态了。.

我觉得家长在关键时刻参与、陪伴孩子学习过程是有用的。
就像孩子说的，老师着重在“教”，着眼点在有限的时间里把知识和技巧交给孩子。
而家长参与的时候，应该着重观察孩子是怎么学，怎么想的，从中发现问题。步骤过于复杂的时候，孩子一个人学习会失去耐心，挫折过多，又会失去信心。在这种时候，家长陪陪他，从旁观察他问题究竟出在哪里，提示一下，往往事半功倍。
孩子说：中考、高考就算考高分又如何？实际上是想到自己可能面临的挫折，在做心理上的努力，弱化这种可能的挫败对自己的打击。说明孩子内心实际上是在意中考、高考的。
其实，想对于孩子是否有积极进取快乐自信的生活态度而言，中考高考的确没什么，没有必要过于在意。
但还是应该帮助孩子一起积极面对即将到来的中考。.

在解决学习问题方面，找到孩子自己的学习节奏是很关键的。
比如说，在学校的统一考试中，孩子有差距了，或者学校布置的作业，对于孩子而言量太大了，都会干扰孩子自己的学习节奏。这个时候家长可以出面和老师商量，一段时间内自己调整作业量和学习进度。当然，这要在对孩子学习状况和接下来要面对的重要考试进度要求准确把握的前提下进行。
学校的老师肯定有经验的，但是他们未必会关注到每一个学生的具体情况；而家长虽然了解孩子，但又未必正确理解中考的要求。建议家长先花时间弄清楚孩子目前的真实水平，困难所在，再寻求对中考熟悉的老师的帮助，一起商量以后的学习计划，合理安排时间和精力。.

我觉得家长要“摒得牢”，稍微离开一点距离，眼神不要离开就好了。
想说什么的时候，能慢一拍就慢一拍，能少一句就少一句。在与孩子互动的过程中，最好等待孩子主动。
站在背后的确是离得太近了。孩子心烦意乱的时候，得给他一点独立的空间。
家长自己的焦虑情绪也要适时排遣，觉得自己快“摒不牢”的时候可以到外面溜达一圈，深呼吸一下再回家。或者自己写写陪孩子一起读初三的日记，写下来就会客观一些，整理分析一下客观情况，会发现问题究竟在哪里。心里一团乱麻的时候，不但帮不了孩子，还会把烦躁的情绪传染给孩子。.

多好的孩子！
我们不能总比孩子快半拍，让孩子觉得事事被动，事事听令。
让他们自己判断该怎么办，有困难的时候再伸手帮一把。.