请问，孩子从初中或高中才开始进入国际课程学习的bbmm们，如果时光倒转、重新选择的话，你们会不会让孩子更早一些转入体制外呢？

----一个小二生的mm。.

有海外留学或工作经历的父母，如果又非常重视孩子培养，那么在针对英文能力的home-education方面，其见识经验都是让人仰慕的，也是旁人难以复制的。.

体制内，尤其民办小学，学习压力还是很大的，有多少业余时间精力搞体制外东西，是个纠结的问题。尤其对于不那么省心的男孩子，课内已经搞得比较辛苦了。.

我看下来，周围女孩子省心的多，聪明又刻苦，这样的话，是可以参照不二的方法，两不误，还省钱。男孩子，小时候就这么好调教的，还是少，所以纠结的妈妈更多。.

是开放的问题，考量起来与太多因素有关。

如可招收中国孩子（无外籍）的国际课程学校有多少可供选择，学费几米，路程几何等等？尤其是非一、六年级的插班名额又有多少？.

上中星河湾今年招的新二年级插班生，有小朋友降一年录入的，因为星河湾今年没有新三。可见决心大的父母也大有人在。.

"感觉作为中国学生，理科也非常重要"---如何理解？

是因为相比人文、体育、社交而言，大部分中国学生只有这一类优势突出吗？.

"重要的是他要引导孩子通过海量阅读去像海绵一样吸收知识，"

--这个要指望学校的语文老师，是很难的。现在语文教材的教学量那么大，课本上的任务老师都要紧赶慢赶才能完成。如我们这样一所以语文教学为优势的学校而言，老师还能有意识地让孩子们坚持每日阅读摘抄，已经非常不错了。

课外阅读，尤其五花八门的海量阅读还是要靠父母来引导。买什么书，买多少书，或去图书馆的频率有多高，还是父母的事啊。

[ 本帖最后由 sunny2005 于 2013-6-13 10:20 编辑 ].

还是大方向重要。其他的，要保持定力，不为环境左右。

[ 本帖最后由 sunny2005 于 2013-6-18 13:23 编辑 ].

"因此，当孩子英语基础，听，说，读，写达到一定基础，就具备进入国际课程学习平台。" 如F爸爸所说，在进入国际课程之前，要在体制内教育环境下达到这个高度的英文水平，是只有靠父母的家庭教育和规划了。有点纠结的是，课余时间总是太少，没有量铺上去，质的进步难见成效。
当然这个思路走下去，母语是胜出很大一截。.