和这位家长探讨一下：您为什么觉得国际课程简单，以后申请名校竞争不过体制内的？按照我的理解，申请名校要么是ib 课程，要么考sat.
ib 课程和体制内理科的题海强化思路不一样，体制内僵化的理科思路学ib课程未必有优势。
sat 的话，数学部分很简单，国际课程简单的理科教育应该不会造成劣势。
申请国际课程对不管体制内还是题之外的中国学生来说，难度还是文科方面吧

引用:

原帖由 xhl5623 于 2013-6-9 13:50 发表
确实很难有标准答案。
有朋友孩子高一转去国际高中，读下来很优秀，对我说，如果决定出国的，越早读国际课程越好，但问题是他儿子在体制内就很优秀，现在读得好难道和以前的功底无关？
还有一朋友孩子一年级开始读 ...

.

从这个角度讲，是不是还是对理工科感兴趣或以后想从事和理工科相关工作的孩子适合出国？因为反正中国孩子的文科到了国外不可能称为优势，对文科再有兴趣也枉然吧？比如文科生的典型出路－－律师，记者等，中国孩子到国外从事这些行业还是比较费劲的吧？.

我也是基于和这位家长一样的想法从小学一年级选择国际班，
但是，我还是一位“贪心”的家长，总觉得付出的学费有种性价比不高的感觉。
有点不甘心。

引用:

原帖由 家有QQ 于 2013-6-9 22:11 发表
什么时候选国际课程，这真得要看家长的期望值和孩子的能力了，每个家庭都有自己的想法。没法一概而论。
先说经济因素，对于这笔不菲的费用，一般家庭都是要拈量一下的，钱怎么用才最划算，最具有性价比。
再说关于 ...

.

其实就是这句话我一直不解，希望和大家继续讨论，为了让讨论简单一点，我们先不说ib课程，就说考sat的这些孩子：我们都知道中国学生不需要尖子生，一般学生抓抓紧，sat数学就基本能满分，而且既然亚洲（或中国）学生都在一个池子里竞争，因此反倒体制内靠奥数拔尖的理科牛蛙才显不出优势吧 （至于国外申请的其他因素：体育，才艺，领导力等也不是只有理科牛蛙才独有的优势）

国内孩子申请名校，多数还是依靠理科优势 ... [/quote].

我当然知道“sat阅读实际考的是思维深度，l逻辑思维能力和批判性思维能力”。我前面提出那个问题，是因为前面有位tx说到“国内孩子申请名校，多数还是依靠理科优势。所以，才在外面上奥数，又想初中转回体制内”。
我就是要探讨一下：如果这种假设成立，那体制内理科教育（＋奥数）岂不是成了极佳的留学训练营。这可是在为体制内理科教育大声喝彩。
我家孩子还小，经验不足。一直在为孩子是否上国际班犹豫。
如果已陪孩子走过小学初中的家长们真的要为体制内理科教育齐声喝彩，那我还不如老老实实上体制内小学算了，至少省钱。

引用:

原帖由 不二周助 于 2013-6-10 20:54 发表
但sat不是考英语能力，英语全看懂也会做错哦。sat阅读实际考的是思维深度，l逻辑思维能力和批判性思维能力。它和英语的关系没有那么大。

.

的确，体制内学校也就起到这作用了－－－尤其小学阶段，也就带孩子认个字儿写个字儿算个术啥的，（至于“理科基础扎实”与否，对孩子长远发展来说，要打个大大的问号）
但体制内上学不花钱啊！不花钱的体制内和动辄10万一年的还不太令人满意的体制外相比较，这个话题我看能讨论个8页10页啥的。

引用:

原帖由 fcfld 于 2013-6-11 22:05 发表
我没指望学校教文化，只觉得跟着体制内学校学知识还是可以的。。

.

看来这位家长是坚定的本土派，能这么想也好，索性也不纠结了。
人和人的差别其实就是一念之间。当然这一念之间的差别是由背后许许多多复杂因素决定的。
我对体制内的认可程度是很差的，觉得它唯一的好处是省钱（对于非大富之家，这也很重要）。
体制内的英语教育就甭提了。那语文课本编的，惨不忍睹。
很多人会说，那又怎么样，这么多人，包括咱们从小不也就这么过了来了，现在初中高中这些名校的孩子不也都很优秀？也许表面看是这样，但我们不知道的是，这些孩子的儿童少年时代都经历了什么样精神上的“羞辱”和“折磨”。
别怪我用这么极端的字眼，事实就是这样，只不过我们是见怪不怪了。
我同事的孩子现在已经上了上外附中，名列前茅，小学是在徐汇某名小读的（不是四大名小），之前因为我在公立私立之间犹豫不决，向她咨询过，她说，“那个公立名小老师那个凶哦！女儿怕老师怕得不得了“。如果光从结果看，她女儿出落得依然优秀，可是如果我们家长有选择，我们还愿意让孩子在少年时期经历那种体验吗？
所以体制内的小门很重要，但碰上不靠谱的老师概率太高。
体制外老师也有不靠谱的，但往往是性质不一样的不靠谱，比如管得太松，而且家长还算有申诉通道。
在体制内，你想换个老师？你试试？
我以后就是不想让孩子回中国生活工作了，哪怕老两口孤单地留在国内，这是一块苦难深重的大地，现在的繁荣危机四伏。我对孩子要求不高，就是希望她生活在人口不多，资源丰富的国家，过简单平静的日子。
至于中国文化的根，我一点不担心，女儿还未上小学，中文已经完全独立阅读，自己还说，”什么也不能阻挡我看书“，小学五年，不管在体制内还是体制外，我对学校中文的要求就是教会她会写那几千个常用字就行了，其他的，我相信自己她已经完全建立了中文的自学能力

引用:

原帖由 fcfld 于 2013-6-12 08:30 发表

体制外可能十万也学的到点东西，可干嘛呢？我追求性价比，这些钱再投资也可以，跟着体制内不花钱或者少花钱一样的学，理科不分国界，说体制内苦，那当然，那不是有千千万万一同受苦的人嘛，说体制内教育失败， ...

.

当然了，选择权还是掌握在孩子自己手里，如果孩子以后还是要回国，没在体制内求学的经历并不能够成劣势，当然前提是中文得能说能看能写。
至于说国外回来的孩子”缺心眼“，这未必不是优势。顶级销售的特质是什么？大智若愚！
至于说国外回来的孩子没人脉，有人一辈子没出国过，在中国照样没人脉。.

大家都说来中国的外教差，这我也基本同意，除了像白求恩之类的特例外，国内混得好的谁来中国呀，出来的怎么也得去香港日本什么的教英文。
不过说他们差，这要看把他们和谁比。现在家长见多识广，再加上交了10万一年的学费，期望自然比较高，把外教和外企金领或大学教授比，那这些外教水平是不怎么样。
但如果把小学外教和中国小学教师比呢？
但大家想过没有，中国的小学教师的整体水平和素质怎样？
我在E度上面发过一个帖子，提到我上月底一天无意中机缘巧合，碰巧去上海某公立名小办事，在教学楼走廊等人时，偷听了小学二年级孩子们上语文课（孩子们和老师都没看到我），我听了五分钟，对中国整体语文教学水平顿失信心。
说实话，中国小学老师的整体水平就那样，正宗的“照本宣科”。注意，请家长不要用公开课去评判该校水平，平时上课和公开课是两码事。
外教再不济，至少整个课堂活动的引导和组织和国内是完全不一样的。
对于一个小学老师来说，最重要的不是教授某个知识点，因为知识点太多了，重要的是他要引导孩子通过海量阅读去像海绵一样吸收知识，他重要的工作还包括引导孩子讨论，引导孩子们通过小项目自己去思考答案。
所有的这些，在中国老师为主导的课堂上，绝对先天不足。中国老师根本就不是那样上课的。
外教再不济，也好过中国的小学老师，至少外教课堂上的教学框架搭得不错。.

很多事情要靠家长，这是自然的。
我的意思是，任何一个国家的小学老师都不是该国各行业中最优秀的人。（这话听起来极端，当然不排除一些例外，但从整个社会人才技能水平分布情况来说，就是这样）
来中国的外教不怎么样，但我觉得比中国的小学老师整体水平要好。（还是那句话，我说的是整体情况，别拿“狼外教”和个别出色的中国小学老师做对比）。
另外我认为外教整体比中国小学老师好，还有一个重要原因是中外教学理念完全不一样。在英美小学重探索探究的教学理念框架之下，外教所站的高度自然不是体制内小学教师普遍所能企及的。

引用:

原帖由 sunny2005 于 2013-6-13 10:07 发表
"重要的是他要引导孩子通过海量阅读去像海绵一样吸收知识，"

--这个要指望学校的语文老师，是很难的。现在语文教材的教学量那么大，课本上的任务老师都要紧赶慢赶才能完成。如我们这样一所以语文教学为优势的学校 ...

.

如果评选摇摆舞冠军，非我莫属！
某国际部的钱我已经交了，可之前考上了AJ，还在两者之间摇摆。
AJ老师的态度能不能别那么和蔼可亲，我本已决定了别的国际班，和今天有事和AJ通话，通话老师口气那个客气啊！真让我觉得放弃它是件很可惜的事！
我为什么那么贪心呢！.

我赶脚aj最大的优点是老师态度真不错。
但其实aj毕竟也是体制内学校，有时候我觉得它对学生管得过细，管得蛮死板的，或者换句话说，是教得蛮“扎实”的。.

我也想过，万一经济上出现问题，真供不下去了，就转体制内呗。小学就那么点内容，我就不信很多人所说的“体制内转体制外容易，而体制外转体制内难”。当然前提是孩子中英文阅读习惯养成的好。这点是我为女儿感到骄傲的地方。.

嘿嘿，曲子还没结束，估计还能蹦达半个月，本学期结束前得定了，因为各学校月底放假了，放完假就开学了。

引用:

原帖由 fcfld 于 2013-6-14 16:39 发表


你是摇摆舞皇后
各么我是摇摆舞丫鬟
因为,一旦赞同我的人都在体制外,我利马又纠结了
大概在孩子问题上,有选择性障碍
问一下,你摇摆舞跳好了伐?曲终了伐?决定了伐?

.

我也坑子，所以纠结

引用:

原帖由 fcfld 于 2013-6-14 17:30 发表

进体制外也要面试的呀,那么你们等学期结束再面试啊?这么牛
现在好的体制外学校也挑三拣四的对学生
没法子,如今家长肯砸钱
我属于坑子系列

.

你进哪家体制外？私信一下呗

引用:

原帖由 smartzoe 于 2013-6-14 17:37 发表
我绝对就是这么想的 ， 可能我们就是乐观主义者吧，就好像一杯水被喝掉一半，悲观的人想，咳~只剩半杯水了，乐观的人想，哇~还有半杯水额！

.

我是妈妈，没准秋天校园见呢

引用:

原帖由 远远娘 于 2013-6-14 18:06 发表

哈哈，不知道你是爸爸还是妈妈，如果到时候我也留在国内，说不定还可以做个伴儿呢。到时候国内会有不少父母是这种情况的，我有可能出去的几率比较大，但是你在国内也一定不会孤单。现在各种群、各种团体挺多的，可 ...

.

这5%不是因为体制内教育得好，而且在任何一个人群中，总有那么5%是不管怎么样都出挑的。

引用:

原帖由 不二周助 于 2013-6-14 16:16 发表
你前面一个问题，得要我家小的来回答。
怎么说呢，目前没有完美的学校。但是我接触的初中体制内，高中转到各大国际学校的都是很优秀啊，不仅仅是考试。很多人不了解现在的体制内中学生，真正在体制内读得很好的一定 ...

.

我家今年入学小一，结合家里经济状况和孩子目前的教育状态，和我自己可以在家里给孩子提供的额外补充，我目前想法之一是这样，大家看看可行性如何：
1,小学1到3或4年级在国际班。我女儿目前中文能独立阅读，而且热爱阅读（同时英文阅读也进行得不错，现在朗读到牛津阅读树7－8）,大班的冬天自己读中文版“夏洛的网”已经潸然泪下。
2, 我对目前小学课本选材实在无法忍受，而且很多学校老师要求全书背诵。拒绝被洗脑，小学一二三年级孩子心灵娇嫩，很容易受影响，我希望这个阶段让她呆在国际班。同时在国际班养成英文写作的思路（顺便我也学习一下，以便初中在家辅导）
3 我对国际版老师唯一的要求就是教会孩子写字，其他中文修养养成部分我自己上，而且孩子也可以有充分自由和时间自己阅读自己学。
4 数学我也可以自己教或补充，目标是跟公立小学同步，课外适当略微增加奥数内容，
5,通过适当办法（地球人都懂），小学5年级＋初中三年找一所学风不错的公立初中读，主要目的打下一些理化基础，成绩中游即可，继续加强中英文阅读写作（挖空心思找个好的写作外教，能找到不容易，但尽量吧），
6,高中再回到体制外。本科国外上。
7孩子天赋还可以，我不认为先体制外再体制内是不可能的事儿。

大家觉得我这个折腾的路线图如何？不是我热爱折腾，实在的中国国情使然（体制内教育的现状，体制外教育的不尽如意），而且家里还有一个很不支持上国际班的爸爸。.

尽管我提到的这个折腾的办法对孩子是个不小的考验，但我觉得有家长的引导和良好的亲子关系，能为这些转折做好缓冲.

你所描述的这样孩子进入小学后当然会有很多问题，这和他们家长的引导不当有关。
这样的孩子在幼儿园时期被捧得太厉害了，家长也过分得意，才哪儿到哪儿呀，竟然想吃老本？
我女儿现在中英文阅读不错，可我非常有危机意识，觉得以后中英文学习的道路真是任重道远，丝毫不能松懈。
另外我觉得孩子们之间的交往技巧也很重要，幼儿园和小学低年级阶段要让孩子多玩，玩透，但孩子玩的时候，需要大人仔细观察引导，让孩子和同伴的自然交往中学习如何应对矛盾和挫折，
我一直在弱化孩子的竞争意识，告诉她不要为了赢而赢，不要总想着赢，要想自己到底要什么，真正喜欢什么。
发现现在太多的孩子要么总是“针尖对麦芒”，要么就是不能接受在游戏中“输”，
家长的心态和境界非常关键。

引用:

原帖由 家有QQ 于 2013-6-18 20:01 发表


我观察过身边的孩子，特别这样的一类的学前孩子，聪明，开朗活泼，反应快，长相好，或特可爱，出门认识不认识的都会夸几句。识字或英文或阅读等等方面表现得挺好，甚至有超过幼儿园班里其他小朋友，家长不用说也 ...

.