子玖妈妈的提问可能也是大部分家长的疑惑，作为一名跟随廖志祥老师和孙新兰老师学习的志愿者，我想分享一些感悟。
    最初遇到孙新兰老师并跟随学习，是因为在育儿过程中有很多焦虑，非常想成为一个好妈妈，爱到孩子。但往往和孩子在一起时，总是带着不断要发现问题的眼光看待孩子，然后寻找解决问题的方法，好像这样才能不断让孩子完善，有助于他的成长。这样和孩子在一起时，我的心是焦虑的，带着恐惧的，当然孩子感受不到纯粹的爱。带着很多由恐惧投射的种种问题，也无法真正认清自己，认识孩子的生命；无法体会到孩子一言一行背后爱的信息，美的信息，把孩子的生命看扁了。
    跟随孙老师学习之后，首先颠覆了我“寻找问题－解决问题”的模式。孙老师在课堂上一遍遍地通过实际案例入手，生动，立体地让我们看到了孩子没有问题，是家长需要成长。孩子非但没有问题，而且是爱的天使，充满性灵。上完课后，回到家和孩子互动时，就会发现我们越能读懂孩子行为背后爱的语言，我们的生命不断被感动着，被滋养着，被开启着。孩子自然也一样，生命被爱滋养着，性灵更加饱满和绽放，更有活力和创造力，同时也更懂得感恩和自律。
    其次，对我触动很大的是，如今我们在教育孩子的时候，往往是以生存为导向的。比如现在读好书，将来能找到一份好工作，能体面地活着，等等。这样的引导本身就让把生命看扁了，看小了。这不是生命真正的需求和满足，所以孩子听了，会觉得压抑甚至排斥。每一个生命都需要被高举，都渴望实现自身的价值。这份自我实现的趋力就是生命力，是自身不断绽放的心动力和源源不断的创造力，是十分珍贵的。所以父母的爱，就是孩子梦想的根基，支持和鼓励孩子去实现自己的梦想，孩子就有无限的潜能被激发，有无限宽广的天空去翱翔，而不是被局限在小小的一方天地中，不甘心却又无奈地生活着。
    最后想分享廖志祥先生的两首诗，里面蕴含着深厚的生命智慧。

                   本愿
            一朵为你盛开的玫瑰
            痴心地等待你真情的一瞥
            你那深心的一瞥
            我的心啊  饱含泪水
            化作满天繁星的璀璨
                             ——廖志祥诗咒


            生命有它自身的旋律
            它要完成它自己
            这就是生命的自律性
            允许他人进入他生命的自律性
            就是同时允许自己获得心灵的自由
                           ——廖志祥诗咒

[ 本帖最后由 孙新兰志愿团 于 2013-5-27 12:54 编辑 ].

呵呵，几岁算是青春期？我们不必纠结在这个定义和概念中，当我们越来越觉得孩子无法沟通时，家长首先要看到，孩子长大了，有自己的想法和见解，父母应该感到欣慰。.

孙老师在课堂上一遍遍地通过实际案例入手，生动，立体地让我们看到了孩子没有问题，是家长需要成长。

  我们可以试着想像一个情景：孩子没有听你的话，不做作业，而是在玩游戏，父母此时大多是生气愤怒去教训和制止他，结果会是：在这个过程中，大人小孩都不高兴。可能有的人会说：开始我也试着跟孩子好好说，可是根本就不听，只有大人发脾气时才会听。
    但是当一个自我成长得很好的父母，他必定会去全然的包容、接纳孩子，遇到这种情况时，也不会抓狂，内心会很宁静，在这种宁静中会自然能体会到孩子的心（相比游戏而言，作业是那么的枯燥无味，何况在学校已学了一整天，也很累），当孩子的心得到大人的理解和认可时，你再去要求孩子，孩子自然会很听话。
    所以说，贴着孩子的心去跟他们沟通，是最重要的。而怎么做到贴心，这也是家长要去学习和成长的。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2013-5-27 16:36 发表
这跟溺爱的差别是什么？有些孩子会不会因此变得很松懈，因为人性是有惰性的，虽然我知道用权威压他也是不行的

这个差别可以说就是信任和溺爱之间的差别。每个孩子都是独立的生命体，只要父母的爱足够充足，孩子都会健康成长，因为每个孩子与生俱来有着向上成长的积极性。父母要足够信任自己的孩子，一个被父母充分信任的孩子必定自信而又阳光。而溺爱完全相反，溺爱孩子的父母往往会认为孩子在“受苦”，她在孩子的生活中往往充当了“直升机”的作用，经常紧急降落，只为出手援助，还有另外一种类型的溺爱型家长就是不敢管教孩子，完全放任孩子，只随孩子一时开心。所以很好区分溺爱和信任的差别，因为两种教养方式养出来的孩子发展结果完全不一样，被信任滋养大的孩子往往比较独立：敢闯、能做决定、信任他人、愿意合作、乐群；而被溺爱大的孩子往往不够自信：狂妄、胆小、散漫、自我中心、很难合作、交往困难。

懒惰是人性的一部分，我们做父母的允许孩子偶尔的懒惰不算过分，就是大人压力特别大的时候，也会想个法子休息一下或者逃避一下，很正常啊。我们为何不允许孩子有一个这样的缓冲地带。既然权威在青春期孩子的眼里已经开始变得无用，我们何不试着用平等的方式去和孩子沟通，多问问他有什么感受，他有什么想法，他愿意用什么样的方式去解决问题。这份尊重会更贴近孩子的心，再多一份信任就是对孩子能力的托举，哪个孩子不需要来自成人的这种托举呢？.

但具体什么是溺爱呢？什么是爱呢？界限是什么？    真爱相互滋养，很美，很受用           你静静的用心体会一下，当你给出的爱附加条件时，你的感觉是什么样                        当你给出的爱是纯粹的，全然的，无条件的时，你的感觉又是什么样.

呵呵，我们家长目前大多数是不信任孩子，不相信孩子内在本来就是向上，想好的，孩子在家长眼里，要么是笨蛋，要么就是坏蛋，玩起来没有节制，没有真正的去信任孩子，当我们家长学会真正地去信任他们，欣赏他们、赞美他们，特别是当他们学习会遇到困难时，这些给到孩子的是多么大的力量和信心啊！
   不是说不管孩子，那是放任，溺爱。你可以管，当是父母的状态很重要，当面对孩子时，一直是爱着、信任着去跟孩子交流，孩子会很听话的。.

谢谢家长这么具体的分享！
（1）家长可以反观一下，孩子就是父母的镜子，孩子的状态也折射出父母的状态。也许爸爸平时喜欢纠正儿子的错误（美其名曰“负责”），或者 比较注重维护自己权威的形象（当然，男人们都喜欢被仰慕 ），所以初二的男生自我意识开始强烈，他要证明自己，就喜欢挑战权威，而且儿子本能地想超过爸爸，这些都是很珍贵的上进心和生命力。对于妈妈，作为男子汉的儿子就很宽容，说明孩子的心很宽厚和担当。当父母欣赏到这些的时候，孩子的心被贴到了，生命被托举了，他的心会更深邃，更柔软，更知道怎么去流动爱，成为一个真正的男子汉。
（2）（3）实际上是同一个问题，根本的原因是父母总是在“问题模式”中看孩子，心中有许多评判标准和比较，总觉得他哪里不够好，还需要父母指导甚至监督他改正。携带这样的气息和孩子互动，孩子的生命反而被局限了。但反过来多给孩子自由，又觉得心中没底，也不对劲。所以父母要先回归生命的根基，真正的自由不是放任，而是“心儿与心儿相连”，如果生命比喻成一颗树，那就是根和根连结在一起，而不是枝叶和枝叶互相纠缠在一起。给孩子“真心的一瞥”，每一个呼吸之间携带着“爱着”的深意，每一眼神里透着温情的爱意，互相成全，彼此滋养。

[ 本帖最后由 孙新兰志愿团 于 2013-5-29 13:09 编辑 ].

爱着
本然   一本而然
爱着   因为它爱着
玫瑰花绽放   因为它绽放
诸神默认
汝当安于因为
且莫多问为何
            ——廖志祥诗咒.

实际上“爱着”，就是回归纯粹的爱，没有头脑判断的干扰，去体会孩子的气息和心跳，用心倾听孩子等等。.

“爱到失去判断”，孩子的“问题”，是我们的投射。当失去判断时，才能真正聆听到对方的心声。
举个小小的例子，我家小孩比较调皮。前两天他对我说：因为下雨，老师让同学们不要踩到水坑，但我就去踩了，因为我不想成为平凡的人。
和孩子那份向上的力量共振，对每一个生命都是爱和美的化身的深深的确认，体会他生命的美好就够了，而不要被头脑的判断和恐惧干扰。深深的信任，孩子会因为这份信任，更懂得感恩，更活出他生命的美好。.

.

讨论热烈，不同观点碰撞，的确很难。如果还用我们头脑原有的价值体系来寻求答案，那是无果的。抛开原有的系统，进入心系统，进入心系统来学习，先自我成长，到我们志愿者沙龙，切身体验，体验到生命的美，就知道怎么和孩子互动了。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2013-5-30 15:24 编辑 ].

图难于易，在这里，可以解释为，你要解决孩子的“问题”，觉得很难。进入心系统，反而是很容易的。即：在孩子的根部工作，而不是表面上工作。这是关乎生命健康成长的大课题，绝对是要学习滴.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2013-5-30 16:19 发表
说到系统，我想到了语言系统。似乎孙新兰的学生都有自己的语言系统，跟我们一般运用的语言系统有所不同，所以在一些问题理解上有点困难。

还请耐心从概念开始解释、理解可能容易些

哈哈哈，很直爽的妈妈。同时也感受到子玖妈妈为孩子那份强烈的爱，我们和你一样，都是带着对孩子的爱，利用闲暇时间来这里，就是想让更多爸爸妈妈的爱，真正爱到孩子，这个爱的底蕴不是概念。这个爱是体验到的喜悦，感受到的祥和，看得到的光明。当然这些用文字表达出来时，你的感受可能就是文字，亦或就是概念，所以说这是要学习的。.

举个例子：孩子是一棵小树，我们父母亲起心动念都是要用清纯甘甜的泉水去浇灌他们，但是当我们真的要去浇灌他们的时候，我们的语言、情绪、状态却是焦虑、迷茫、困顿甚至有愤怒，试想用带有这样气息的泉水去浇灌小树的时候，小树是怎么样的感受？他们会呈现什么样的样态呢？
    纯粹的爱着，就是气息。就像春天一样似有若无的气息，花就开了，草木就绿了，万物就苏醒了！在这样的气息中我们和孩子都充满了甜蜜，孩子的生命就富足，孩子可以像雄鹰一样，天然就会寻找他自由飞翔的高空。所以“爱着”是我们父母唯一可以做的事情！.

举个例子：在我们的亲子课程上一个妈妈，有个初二的男孩，因为孩子玩游戏废寝忘食，妈妈提醒后不理，甚至到最后劝说都不行的时候去关网络，孩子一把推倒她。当时妈妈倒在地上的时候非常惊讶。这位妈妈到我们课堂之前，孩子刚刚考完试，因为妈妈特别担心，怕他考不及格，怕他怎么样，非常着急，孩子考完妈妈就进医院了。这位妈妈寻求帮助！
   
    孩子面对游戏的诱惑，其实是个信息，是个求助的信息和呼唤，父母可以借由这个信息把他给拉回来，让父母爱能真正的落在孩子生命里。孩子渴望父母真心的、用心的贴近他，他是在找寻一个让自己真正实现自己价值的渴望；
    也许孩子渴望父母的陪伴、关心，或者你的关心没有真正贴到他的心，所以孩子的内心是不满足的，所以他就自己找方向，在游戏里边找到一种满足感，就沉迷在其中。
    我们父母回想一下，我们想改变、影响孩子的时候的表情，散播的气息是怎么样的？孩子能感觉到真心温柔吗？感受到我们的用心了吗？
    所以你真心的陪伴孩子，用心的交流，享受他青春的气息，也许他还带有一丝迷茫、一丝憧憬.........。首先来和孩子在一起享用他美妙的青春，因为我们也曾经这样迷茫、困顿、憧憬过，只是方式不同。就像交响乐和丝竹乐，都是一个生命的曲调，只是有时候父母听不习惯而已。我们心贴心，呼吸合着呼吸，和我们的宝贝在一起，就能真正感受到、看懂他的渴望，给他柔软的、坚定的支持，孩子一定会将他生命的曲调弹唱出来！

[ 本帖最后由 孙新兰志愿团 于 2013-6-2 20:33 编辑 ].

我做过一个初三孩子的咨询，在家里除了打游戏就是睡觉、和父母产生很大的冲突！孩子来到咨询室的时候，头发蓬乱，脸色苍白甚至有点发青，被父母强逼着来的，父母说如果不来就送他去工读学校去。
    孩子开头不说话，但是一说话就充满了沮丧、迷茫，觉得没有价值感，甚至愤怒。觉得自己就像折翼的老鹰，找不到方向。他从心里是明白父母爱他，但是觉得为什么这份爱压的他好沉重、让他没有自己的空间可以喘口气，他想自己来偿试的飞翔，想得到父母的指导，但是他也不知道怎么做。所以只有在游戏中，他在是自由的，有自己想法，不必被父母、老师所干扰的。但是他不快乐，因为他深深的知道，这份在游戏中的所谓的轻松、有价值感，不过是一瞬间的。
    在接下来的整个咨询中，孩子的父母和孩子在一起，彼此感受到彼此渴望，父母和孩子的爱顺畅的流淌。这对父母亲后来告诉我，他们重新用孩子在呀呀学语、蹒跚学步时候，看他的眼神去看孩子，发现有太久没有好好享受孩子的美好，太久被学习、行为的要求蒙蔽了双眼，原来他们的孩子那么美好，可爱、富有男子汉的气质、灵气十足、贴心。而孩子在父母这样爱中、被父母享受的美好中，真正了解到什么才是生命的价值，觉得有太多有意思的事情等着他，也就慢慢的回归他本来的状态中，家里又充满欢笑！
   
     所以说父母越粗暴干扰，孩子就越想保住这一点点仅有的轻松和价值感。就变成博弈、撕扯，用孩子的话说：“两败俱伤”。
     父母只要用心去贴孩子的心，你的“享受”孩子的美好，对他就是一个最好的开启。坚定、没有任何理由、没有期待回报的去向孩子流淌爱，因为生命的本质就是——爱着，何况我们是父母亲，”爱着“是不需要任何技巧、措施、方法。不管孩子呈现怎么样的状态，我们都温柔、坚定、幸福感受孩子美好本质，就好了！.

孩子对你爱的渴望更深、要求更高、因为你爱的能力强大！.

不管是拥抱也好、说爱也好，不是任务、不是技巧，爱是父母的本质，不是用爱来回报什么？你的拥抱、爱着的目光、气息是带着你真心、真爱、真情的，难道对我们的孩子也要计算、衡量几个拥抱、几个微笑吗？
    抱吧！爱吧！你就尽情的享受孩子的美好，自己拥抱、爱着孩子甜蜜吧！因为你也需要孩子对你爱的流动，爱是流动的、是同时发生的！

[ 本帖最后由 孙新兰志愿团 于 2013-6-3 10:08 编辑 ].

刚看到，拿来和大家分享：原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_9f0560460101b8di.html

    惠迪吉“爱生爱，美生美”心理剧沙龙纪实
5月份是浦东新区社会组织公益活动月。上海惠迪吉公益人心理关爱中心申报的公益活动展示的是独具惠迪吉特色的心理剧沙龙。
5月26日下午，惠迪吉“爱生爱，美生美”心理剧沙龙在治人、心莲两位志愿者的主持下开幕了。惠迪吉心理剧的灵魂是“爱生爱，美生美”，这是有别于普通心理剧的地方。通过现场演绎，把生活中困惑烦恼的关系重现为一个爱与美的关系。
第一次参加这类心理剧活动的一位中年女子叙述了她处于祖孙三代人中夹心层的苦恼，她是一个八岁女孩的母亲，但在自己母亲也就是外婆的眼里她还是一个孩子，生活的方方面面经常被外婆巡视和训斥。她渴望母亲懂得儿孙自有儿孙福，不要过多的干预她的生活。为了将矛盾演绎出来，她描述了前几天发生的一个冲突，她给女儿在淘宝上买了一条漂亮的蓬蓬裙却被外婆训斥一番。在主持人的引导下，她从现场任选一位朋友扮演外婆，我们的志愿者、老学员若水被选中。
小孩的母亲：妈，你看我给宝贝在淘宝上买了条裙子，才六十元，好不好看？
外婆：这裙子面料那么硬，不适合小孩穿，拿去退了。
小孩的母亲：外面这个纱是有点硬，但是里面那层是全棉的，而且小女孩都喜欢这种纱纱的公主裙，就留下吧。
外婆：我没看见是什么料子嘛，这种东西不透气，小孩皮肤那么嫩，你看都起红点子了，你是不是她亲妈？
母女俩僵持不下，过了几天当小女孩穿上裙子被外婆看见，又旧话重提，冲突再次上演。演绎完原来的互动方式，小女孩的母亲评价若水演的非常到位，把她母亲平时的那种感觉演出来了。
整个演绎也让台下观众看得非常明白，主持人询问大家如何破冰？有两位观众上台扮演女儿来化解僵局。一位把更多的道理讲给外婆听，但是外婆不懂这些道理吗？只遭到更严厉的批评。一位采用转移话题的方式，从裙子扯到了辣椒荷包蛋上，虽然惹得外婆忍俊不禁，但是问题没有解决，过几天外婆看到小女孩穿上裙子又开始了对女儿的批评教育。
该怎么办才好呢？有资深心理咨询经验的观察员惠心和爱行出场了，她们用多年学习“爱生爱，美生美”的智慧循循善诱，让小孩的母亲体会外婆的心，去贴外婆的心。真香和立信两位老学员也上场做了示范。小女孩的母亲开始的时候虽然心里非常不认同外婆的说法，但是言语上附和外婆，效果还是不好，并没有贴到外婆的心。惠心和爱行继续引导，用体验的方式让她现场感受和外婆贴心的感觉，在这种感觉下她再次回应外婆，不再言不由衷，出自真心的语言，外婆也柔软了下来。那一刻小女孩的母亲和外婆同时体会到了对方的心，矛盾消融了，连表情也不再僵硬。
这个生活小矛盾的演绎让在座的朋友都体会到了什么是心理剧，什么是爱与美的关系，感觉到了那股神奇的力量，但又不太明白微妙在哪里。又有朋友跃跃欲试，现场请出老同学天松扮演自己10岁的儿子，演绎早上儿子非要豆瓣酱拌面条，碰巧家里没有，儿子发脾气和她闹别扭的场景。刚开始这位母亲对儿子的爱还停留在头脑里，一直思索的是怎么说服儿子，可怎么说都是败下阵来。这次观察员灵心出马，描述什么才是贴心。老学员立信也现场演绎。立信没有用特别的语言，而是发自内心爱的眼神和拥抱，很快儿子就不再乱发脾气，也愿意吃没有辣椒酱的面条。这位母亲很受震动，尝试着去贴儿子的心。
两个小小的生活冲突，让我们明白原来我们并不真正懂爱。当你真正懂爱，懂贴心，互相都不再是伤害，而是一种美的成全。这样的爱与美也是惠迪吉心理关爱中心大力推广的方向，惠迪吉的心理剧也将在近期在上海浦东图书馆上演，让更多的朋友了解“爱生爱，美生美”。.

呵呵，贴心不用琢磨的，直接去做就好了，全身心地感受孩子。
比如说：我女儿（8岁），有时也因为做作业做完也很累了，每天规定的弹琴就很不愿意去弹了，当我去叫她弹琴时，能贴着她的心，去体会和理解她当下的心情和感受，好不容易做完作业想玩一下，却还要去弹琴，会觉得孩子真是不容易，此时说出来的话会很柔软，很真心，没有指使、命令的口气在里面、我会说：妈妈知道你做了这么多作业，很累了，我的宝贝很棒的，去吧”。她通常都很开心地去弹了。
   当你学会帖到孩子的心，就会发现亲子沟通是那么简单，那么有效能。.

心贴心——是你嘴角边对他甜蜜的微笑、是你看他眼睛中那一抹神采、是你闻到他春春的气息、是你暖烫他的一个动作，是你沉醉在他婉转的歌喉中，是你在他叹息中永远听见渴望的吟唱，是你在他迷茫中感受到生命的咏叹调，是你在他狂放的举止下看到找寻方向的流淌...........

向孩子对流动你的爱，孩子自然也会在你向他流动爱的时候，学会如何向周围的人流动爱，和小伙伴们也就会更要好；慢慢的孩子会在你的爱中成长出来。我们父母的爱就是土壤，会让小树长大，会让他在每一场暴风雨后更根深叶茂，生命的本质就想要在阳光下成长！.

我的孩子10岁了男孩子，放学回家一身臭汗，我也会揪着他洗澡，他老是不愿意洗，我们也很生气。类似的问题也发生好多，每一次无一例外的大家都很不高兴。
    有一次孩子对我说了这样一句话：“我有一颗种子，种在雪原上，我关心它扎根长大，而爸爸妈妈却总想把它挪地方。”。
    突然明白我们父母亲，总是有一份担心，环境好不好、周围人怎么看、合不合自己的价值观，在判断中对孩子。而孩子却真正了解生命的本质，他对自己的生命如此的确定、确信。
    孩子的曲调，看似很散，但是神不散。就像树木只要深深的植根于我们父母爱的土壤里，树叶可以凋零，有什么关系？甚至有时候树干也可以断掉，有什么关系？只要树根茁壮就好，来年树木必然根深叶茂。我们将所有的精力都投入爱中吧！
投身於火吧！
引爱火灼身
怀爰者只能被爱占有
——廖志祥诗咒.

孙老师课上讲的爱，比我们平时所说之爱，厚实千倍万倍，是携带着父母自身内在力量的，如果你能感同身受，你的爱就能引领孩子，你们的心就很容易贴近。这是我们人生教育中缺失的最重要的课程，而它用语言又无法穷尽。在对孩子爱的渴望中，来现场体验学习吧。.

把焦虑心化为吉祥心，把同情心转为敬畏心，用敬畏的心去倾听生命背后存在的完美。把恐惧心变为光明的心，活人没有问题的状态，眼中看到的是美，是完整，启迪点亮孩子的心。
唯有爱着，负起100%爱的责任，流动爱给宝贝女儿。当您的爱真正爱到她时，问题自然消失。.