.经过十年上海高中教育改革试点，初步形成以体制内高考，体制内国际高中课程，和民办国际高中课程三大高中体系。为高中教育改革探索，中等教育多元化，开创一条新路！
2.目前着重治理整顿体制内国际高中课程体系，清理各种中外合作中不规范操作模式，借鉴过去经验教训，把握体制内高中主动权，稳定高考群体，防止教育资源流失，防止本土高中人才流失。
3.改革体制内国际高中，海外留学归国人员教育队伍的培育和稳定，吸引高素质教育人才，把高中教育改革，引向深入。使教育多元化，真正落实中西结合，洋为中用的教育体系。
4.进一步开放和支持民办高中办学模式，善用民间资本，推进教育改革，培育一批真正的民间教育家。使更多优秀高中人才，走向世界名校。
5，市教委内部，成立国际高中课程指导小组，协调各体制内高中课程体系，规范学籍，增加乡土历史，公民教育等公共课程，以配合体制内高中文凭发放依据，同时，减轻国际课程学费压力，充分利用国有教育资源，稳定高考学生群体。

这5点，是我解读最近教委对体制内国际高中课程治理整顿的思路，很多家长，觉得对增加四门公共课程，有意见，其实主要观察，这是会考科目，是发放上海市体制内高中文凭的依据。治理整顿其他利益方，逼迫其退出体制内高中国际课程，因为国际高中课程模式，其实是很简单的一种模式，在教委某些领导思维中，完全可以自己操作和管理。

如果上海市教委针对体制内国际高中课程治理整顿成功，其经验和改进方法，国家教委等部门，准备向全国各高中体系推广，整个高中体系，形成高考群体，体制内国际高中体系(主要倾向于申请国内各种中外合作大学群体），民办国际高中课程体系（主要申请出国留学群体）等三大高中教育体系，同时，为国内大学进一步改革和转型，寻找到高素质潜在人才。.

其实整个国际高中这只大饼，对有志于出国留学的学生，基本不会受影响的。根据观察，主要受影响的是以前各种引进国际课程的民间教育文化公司，特别是和体制内各高中合作方，削弱其利益所得，甚至退出体制内国际高中课程体系！其实各国际高中课程体系，以前在旺旺网上，也讨论过，用上海话说，没啥花头的，无非是独立文凭模式，会考+AP，中外合作高中模式等，而目前国际课程教师群体，完全可以纳入教委教师管理，剔除中介方，用市教委名义，发放国际课程教师证等方式，卡住进入体制内国际课程的其它利益方。

对于民办高中这一块，一般理解，还是采取开放和支持策略，不然的话，就失去高中教育改革趋势了，其目的，就是教育多元化，申请大学也多元化。对于体质内国际课程改革，可以把它和大学改革和转型联系起来思考，属于为之配套的中等教育改革模式。.