Lily老师，您好！

   首先对您的英语学习理念和方法表示赞同，尤其是“音标的熟练掌握对词汇量的增加乃至整个英语学习都非常有帮助”深有同感，我们孩子大概在2~3年级就基本解决了音标的拼读问题，这一点对他的英语学习帮助非常大。

   我们孩子在小学阶段除了学校正常的英语学习外，在家组了一个外教班，每周一次课，每次一个小时，一直坚持了4年，上预初因为搬家也就中断了。教材用的是新概念，4年时间上到新概念二的第20还是30课，虽然进度非常慢，但感觉给孩子打下了非常扎实的基础。在中断了一年的外教学习之后，觉得还是需要引入外教，于是最近我们又组了一个外教班，7月份也马上要上课。

   现在我们孩子预初马上结束，关于初中英语学习的问题也想向Lily老师请教:
    (1)预初这一年我们没有请外教，除了学校正常的英语学习外，我们还上了半年多的XRS英语超常班，但感觉和学校的英语教学方式和效果雷同，主要起到加强作用而不能弥补学校教学中的不足，所以，我们主动退了出来。学校和XRS英语教学的共同特点是强调语法、训练量大、注重严格的表达规范、而随意性的口语表达交流机会相对较少，所以，在英语的感觉方面孩子感觉有退化。想想我们日常的汉语表达和交流，实际上我们并没有特意去关注是否符合严格规范，更多的是凭着一种感觉，随意地表达出来，在绝大情况下也是符合我们的语法规范的。从语言发展来说，应该是语言存在在前，语法规范和分析应在后。目前我个人感觉学校的英语教学和考核比较注重语法规范和分析，英语感觉因为无法量化考核而相对被忽视。正是为了解决这个问题，才又设法组了外教班。不知我的这种认识对不对？以及有没有好的建议？

  (2)语文和英语学习类似，需要日积月累，不可能一蹴而就。而要积累，无非就是听、说、读、写这几个方面：
  <1>听、说方面。我们引入外教主要目的就是为了强化这两个方面，并且是做长期坚持的准备，也觉得是目前学校英语教育当中相对薄弱的环节（儿子校内也有口语课，一个方面是中教，另一个方面是一个班近50个孩子，有限的口语课每个孩子表达的机会非常有限）。原来小学时我们请外教，基本对外教和孩子没有太多要求，主要目的在于培养英语学习兴趣和感觉，时间上也容许我们这样做。但进入初中后，一个方面孩子们都有了较好的英语基础和能力（在EF测试给出的是7~8级，8级是初中的最高级），另一方面，初中的学习任务也比小学时重得多，似乎难容许我们像小学时慢慢地磨。所以，我在想和外教协商，具体教学方式看能不能以外教推荐的教材为基础，再结合Topic的方式来进行教学，Topic方式可以充分利用大量的音视频资料，但对外教的备课要求会很高。不知Lily老师在基于初中阶段孩子已具有一定的英文基础外教如何开展口语教学方面有没有具体的建议？  外教老师推荐的是朗文Cutting EDGE的教材（可能用第5册，两年多前我们用过第3册），不知Lily老师对这套教材是否了解？
  <2>读方面，我想最好是读原著。因为是男孩，喜欢科普类，所以，给他买了些国家地理类的英文书籍，孩子也很喜欢。但由于是科普类，从语言学习来说，觉得程度越来越不够了。另外，随孩子英语程度的加深，单纯读科普类书籍，也太过单一。家里也有Harry Potter系列丛书，可能是单词量不够，孩子基本没读过。所以，也想请教Lily老师如何引导及给孩子选择英文原著读物？
  <3>写方面，可能还可以暂时放一放。

谢谢Lily老师！

[ 本帖最后由 Hansson妈 于 2013-6-18 10:17 编辑 ].

谢谢Lily老师的回复！

确实，上初中之后，孩子的学习任务比小学时要繁重得多，不过，我们不会盲目给孩子补习，会有针对性地选择和取舍。关键还是孩子的兴趣及孩子能力的全面提高。

电话外教的方式，曾听过有同学在用这种方式，只是没问过具体效果。不过，我想效果和学习氛围应该还是5～6个孩子一起面对一个外教好。

谢谢Lily老师！.