LZ的言论有一定道理.但也不是证书无用,试想一下,至少证书说明你在课堂以外进行了补习,也通过了社会公认的关口.奥数应该去补习,我以为不是为了证书,是调教孩子的思维能力,从不同角度去理解和解决问题.课外应该多看书,至少该了解一些常识,英语更应该有证书,二级合格是必须的,特别对上外等特殊学校,还有更重要的,是培养孩子的开放和自圆其说的本领,有没有道理无所谓.我女儿的小学,应该在浦东很不错了,特别是英语,这次有许多小孩子外出赶考,那些在外面有针对性补习的孩子,几乎都进了上外等一流初中,但按部就班在学校进度学习的孩子,即使在小学升初中直升考中有优异成绩,但与全上海同龄中的尖子相比,还是有差距,进浦西上外就不行,当然,象上外浦东,上海实验等其它初中,录取是没有问题的.我女儿班级,六个小朋友外出考,一个进浦西上外,一个进浦东上外,一个进上海实验,而周末的补习,起了相当大的作用.关键是有针对性.起到事半功倍作用..

LZ的女儿是特例,也是个有潜力的孩子,她的优点,招生老师一眼就可看出,不错,情商很高,有前途无量..

考级似乎是个无解的话题,人生苦短,然人类异化,反用各种人类自己设置的标准来分类,这也是对人类自己的讽刺.但综观人类社会的发展,如果承认社会在进步,特别是最近二百年来,各种科学体系的建立,条块分隔,功能清晰,这种科学方法,为社会的进步打下了文明的基础.等级的建立,也为人类自己,制订了奋斗目标,对于个人,更不能置身事外,只要是社会人,这是个不得了面临的问题.
其实考级等问题,反对和拥护,从根本上来说,就是所谓东西方教育体系的不同,反对的是推崇西方的快乐教育,释放孩子的压力,无忧无虑的生活,而拥护者,认为教育体制内学到的东西,不能在未来社会发挥优势,希望通过各种不同类型的检验来获得社会不同类型等级制的检验.反对者更是对中国的教育体系斥责,姑且对反对者的言论不表,就拿下一个例子来反驳.
下个星期,联合国教科文组织将到我女儿学校进行课题研究,研讨东西方基础教育的差距,因为近来,西方一些资深望重的教育家深感西方国家的基础教育出了问题,相对于中国初中程度级别的学生,只会中国小学程度的数学,反映在未来的学科上,大学和研究所的学生中理工课学生大多数是非西方人种,而是亚裔居多,现在的趋势是越快越明显,而恰恰理工课反映了一个国家发展的基石.因此,那些西人教育家进入亚洲教育体系完善的国家,进行探索,希望借鉴东方的教育理念和方法,改善和提高西方基础教育水准,不然在未来,西方的优势就不复存在.
教育本就是百年计划,十年一级,如果大家有体会,人生阅读无数,然记得对自己受益最大的没有多少,为何,因为在阅读过程中,任何的信息都已转化为你自己的一部分.在未来的生活和社会实践中,就会不知不觉去运用和得利.读一本书的目的是读成一张纸,学一门语言是学成讲方言,等等.而教育来自二个不同层面,一是基础教育,也就是体制内的义务教育,二是课外的人类社会留下的大量信息,为检验了解多少,社会各个层面就设置了各种考试制度,目的就是采取普遍中寻找有才能的人,知识的掌握,本就是和时间的消化成正比,证书就是对学习者来说是最好的证明,也得到社会各个领域使用人才方的首肯.社会发展到今天,程序和游戏规则,已经是标准化,也就是环境使然.至于那些特例,不在今讨论范围.
小学考级,更符合人性,特别是那些想要走进教学资源丰富的所谓好学校,投材料的一个基本准则就是各种不同类型的奖励,在国外申请大学和研究院奖学金,也是根据申请人的材料进行甄别,考级证书是许多申请者必备材料之一,所谓的敲门砖.有些人对学奥数等斥责,要知道,学奥数,能拿证书当然是好事,更重要点是能学到活跃的思维和从不同角度去解决问题,也对中学的理化学习有帮助.
学了没用论,是因为没有长期坚持,一级,一级,一个台级,一个台级上,有些东西只有到了一定程度才会豁然开朗,从必然到自然,融会贯通.
我是主张课外多学,多参加各种不同类型的补习班,即使作用不大,但与不同类型和层次的孩子接触,对自己的孩子的性格和眼界也有帮助的,独生子女的最大悲哀是没有良好的情商,心态不稳,这才是我们家长要注意的..