LZ的论点很有意思。我认为四年级左右说明不了太多问题，很多小孩在小学不显山水到初中发力，看他们小学成绩一般，其实他们都会，只不过马虎不细心造成真正出的考试成绩不高，到了中学，随着长大越来越成熟（另一方面也是考试的锻炼），再加上学习内容加深，这些本来就聪明的小孩就象黑马一样杀出来了。（英语成绩不一定，因为英语是靠积累的），而那些所谓的小学优等生，绝大多数都是靠细心，不一定就一定聪明。

不过不要以为，小学成绩不好，进入中学就一定好了，相当一部份小学成绩不好，是他们真的不行，真的不会，就也是传统上所谓的“笨”吧。问一下有经验的老师，他们见过无数学生，比你只了解为数不多的孩子而言，对你孩子的情况最清楚（上课出一点难的题目，聪明的孩子积极发言能答对）.

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原帖由 junhuayang2005 于 2013-1-10 15:12 发表

有很多学生从六年级开始就考试，分ABC班，几次考试过后，就会从A到B，或者从B到A，诸如此类的压力，没有强大的内心承受不住的。所以初三的竞争更重要的是心理的竞争。
我女儿中学的校长说的前十名（或第一名现象） ...

是的，没有强大的心理准备是不行的，这种急剧动荡的变化，对于女生过于求稳的安全感是一个很大冲击，她们往往受不了，一次考不好，甚至会哭鼻子。.

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2013-1-11 09:13 发表
既然小学成绩不算什么，初中出现黑马仍是很普遍的。那么小升初择校，校方选择生源就没必要了，对么？或者说公立和私立初中中考成绩，差异不该那么明显？

我逻辑没问题吧。

我想说的小学里考试成绩不能辨别出聪明人，小学大纲不难的，但是小学里的表现能（老师心里最有数），譬如老师上课时一出超纲课，聪明小孩就出现了，几次下来真正学的很活小孩就基本能定下来。但是老师又不能向中学推荐（很容易有黑幕）。所以社会出现的奥数考试是一种辨别出聪明小孩办法，虽然也有一定水份（这个大家都懂的），但基本上能拿一等奖还是比较准的。不过不是所有聪明小孩都参加这种奥数游戏（家长有各自的定位），你不能完全靠奥数来选拔。

生源很重要的，小孩子之间的差异和成人一样巨大，你没有觉察到，是因为这种差异是随着时间越来越放大的。如果你是有经验的一位教育工作者，特别是理科教师，当你经历过相当多的小孩时，聪明和一般甚至“笨”小孩之间的巨大差异是人类正常现象。聪明的，难题讲一遍就懂了。一般的讲二遍懂了。笨的讲了无数遍，还是不会。

作为家长，基本上就只面对一个孩子，不会太多，总以为（或希望）自己小孩是聪明人，但是人类智商是自然规律，是正态分布的。.

我认为“勤不能补拙”，去了解一点学霸理论，普通人再努力最多是个学霸，学霸再努力最多是个学霸中的战斗机。神是先天的。呵呵。顺其自然吧。.

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原帖由 Hatty_1218 于 2013-1-11 10:05 发表


我认同你的说法，个体间的智商差异是很大的，但这只是先天的因素。
那么后天因素呢？正态分布中间那段孩子呢？往上走还是往下走？这个是后天教育可以影响的，比如兴趣激发学习能力、学习方法和思维方式。教育的 ...

你想讨论的，是另外一个话题了。我作为家长又经常接触教育工作者，也有点小心德。小学阶段，家长的作用是第一位，家长给孩子的定位是深远的。我试着从孩子将来的社会角色做一些规划，尽量看远点，不要太计较眼前一些得失。.