顺其自然的力量更强大。教育可以不着痕迹。.

有些孩子小时候不喜欢阅读，他们更喜欢从画面、声音和运动当中学习。.

我越来越有体会，孩子的负担很重了，特别家长的眼睛，老盯着他们，目光无形但压力超过有形的书本。
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一个外国孩子可能只得到妈妈一个人1/3的关注（三个孩子），一个中国孩子可能会得到六个人的关注（父母、爷爷奶奶、外公外婆），18倍的信息量，只是应付这些关注，就已经是沉重的负担了。做个中国孩子，烦。连点自由发呆的时间也木有。.

引用:

原帖由 Aron妈妈 于 2012-10-16 19:00 发表


我家孩子就是这样，宁愿听书也不愿看书。也喜欢看动画片、或漫画。对于这样的孩子，您有没有什么好的建议呢？先谢了

孩子间是不一样的。有人喜欢看书，就有人喜欢看视频，有人喜欢听音乐。顺其自然吧。欣赏 target 说的广义的“阅读”。
经过一段时间的小学学习，阅读能力和理解能力上来了，跟别的孩子也就拉平了，殊途同归，也没什么可担心的。
建议说不上，我觉得，在小学低年级，一方面可以迎合孩子的兴趣和特长，另一方面也注重全面的发展。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2012-10-16 21:11 发表
这个问题可以讨论一下,视频看多了,是不会影响阅读?

兰爸可能比较有经验。毕竟他现在接触的形形色色的孩子多了，还是请他来回答吧。.

小孩看的书就应该真善美的标准，乱七八糟的书就应该禁止。
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广义的阅读，如看电影、听音乐等，也要有一个选择，不能什么都看。.

说“不需要培养”，个人觉得，不仅仅是说父母的教育能力，还在于我们要坚信孩子本身就有养成“阅读”所需要的自然天性，例如，对未知的好奇，感情的体验能力和需求，表达自我的欲望等。.

引用:

原帖由 jfeeling 于 2012-10-18 10:05 发表
对,我女儿也有这样的情况. 我感觉是由于我们中,英文的阅读水平相差太大造成的. 一般中文的书都没问题,特别爱看读者,这学期开始学习论语,英语在看MTH. 比如说要描写一只小动物, 中文就能够很自由,详尽地描写. 而英语, ...

同问 三位访谈者。中文和英文水平出现不一致的现象是正常的吗？需要有意地协调还是任其自然发展？如何协调呢？.

引用:

原帖由 兰兰的好爸爸 于 2012-10-20 20:33 发表
我记忆中女儿一直对学校的音乐、绘画、手工劳动、体育等副课感兴趣，对学校的语文、数学、英语三门主课兴趣不大，她喜欢副课，我从来都是大力支持，因为副课可以培养情感、丰富形象力、刺激大脑、开发智力，可以为主 ...

非常同意兰爸的看法。当然，这里说的语文，不是应试的语文，也不是简单的语言文字，而是基本的语言能力，即听说读写的能力。教育的目标，我想说，可以不必成材，但一定要成人，就现代社会而言，就是要成为一个社会人。作为一个社会人，数学可以不懂，但听说读写的能力必须有。

有一个朋友，八十年代的研究生，当过大学讲师，后来离开了学校，自己成立公司，单干了若干年。在后来市场环境不好，情势所迫，去某跨过公司应聘。HR挠头啊，看这资历经验，应该是做项目主管的人。偏偏我这朋友不善于跟人打交道，只想做个下属。可是，做下属不仅是薪水少了许多，更麻烦的是他必须在一个资历比他低的人手下工作。在技术部门，这必然是一种尴尬的局面。最后，我这朋友还是离开公司继续单干了。

接下来，我们要思考的问题是听说读写什么呢？也就是说，怎么选择听说读写的内容。古人说，文以载道，文字是道的载体。自然，听说读写的内容就是道。由此，同学们广义阅读的内容应当是有选择性的。如果不加以选择，孩子有样学样，可能就会学出那些不好的东西。

国外的教育，恰恰是在这一点上，做得更好一些。有很多非常专业的人士专门给孩子拍电影、作歌曲、写小说等等。当然，这并不排除其中有部分商业因素的作用。对于低幼的同学来说，他们还不具备选择的能力。选择听说读写的内容就是老师、教育工作者、家长要重点关注的工作之一。

以我自己的经验：
兴趣是选择内容的首要因素。再怎么好的内容，不能勾起孩子阅读的兴趣，就是惘然。
其次是内容要健康，语言和画面要有美感。
再次把握难易程度。如果有老师教，老师可以选择的稍难一些的。如果家长没有引导的能力，全靠孩子自己阅读，那么阅读的难易程度一定要跟孩子的阅读能力相当或略高于。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-10-21 08:29 编辑 ].