我很少说“习惯”这两个字，以为很多时候，我觉得人的行为更多是一种责任感和目的性在驱使着，而不是所谓的“习惯”——自然而然的行为。

靠习惯维持的，一般都是不好的有瘾的。比如抽烟的习惯，比如喝酒，比如打麻将，比如好电视剧。好的正向的行为，一般都是需要毅力和意志的维持的。人都有惰性，任何时候，不可能因为习惯了，惰性就不起作用了。没有孩子能习惯写作业，没有大人习惯工作，不工作就浑身难受？（有也是极少）。

一定要说学习习惯，那我觉得应该是下面几个方面：
首先，要爱上学习，找到学习的乐趣，这是基石，否则都是神马... 这个就要因材施教了。

其次，树立好的学习观和掌握正确的学习方法。写作业仔细认真，遇到问题不囫囵吞枣，喜欢追究琢磨，我们追求的是“理解和弄懂”不是“对付完成”。重视预习和复习，不同的科目都有各自的方法，把时间和精力用在节点上。

再次，要“立法”并监督实施，最后目标是孩子不抵触自愿遵守。比如平日不允许看电视和玩游戏，比如校内规定的作业做好才能玩。这些时底线是法不能挑战的。

要外在的强加的约束和内在的意愿内驱力，结合到一起的时候，习惯才真正养成了。比如不看电视的习惯，一定是孩子有其他如读书或者户外运动的习惯，作为支撑和替代。靠外在逼迫家长威严下的行为，不能叫习惯，因为一旦外力消失，立马原形毕露，可能变本加厉。.

引用:

原帖由 笛笛妈妈 于 2012-10-9 13:15 发表
成绩好的孩子，都是很自觉的，有某种自我约束力在起作用，我现在很疑惑的是，这种自我约束力究竟是与生俱来的还是后天培养的？  

先天和后天都有，但先天的东西我们没法诉求，不是么？能做的，只是后天的部分。

经常讲“激发孩子的兴趣”“因材施教”...当我们带孩子赶课外培训班或布置额外作业的时候，我们要看看孩子的兴趣是否因此减了，是否反心生厌倦了。如果是，要么停止，要么想办法改变这种状态，否则孩子的“本我”越来越小，最后哪里来“自我的约束力”呢？

要想孩子产生自我的约束力，首先孩子要能感觉到自我的“放”（本我真我的状态），然后才有机会拾得自我的感觉，然后才能谈“自我约束”。连“自我”都没有，去哪里、该做什么、时间的安排，都由家长说了算，怎么又机会产生自我约束力，自我释放还来不及呢！

家长对孩子，需一定程度的放手，也是这个道理。.

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2012-10-9 13:36 发表
最近看了好几本斯蒂文.柯维的书，他的观点就是“习惯成就性格，性格成就命运”。他最重要的书就是“高效能人士的7个习惯”，还有他儿子写的“青少年的7个习惯”。

这个书我也看了。与其说是“七个习惯”，不如说是“七个准则”贴切一些。

先做重要的事，双赢思想...这些人生际遇的指南针。做事分轻重缓急，不能不分主次；双赢思想，只考虑个人利己的人，往往最后什么也得不到，助人有时就是助己...这些都是人生的大智慧。  并不是我们通常讲的“习惯”。.

引用:

原帖由 Gracie 于 2012-10-9 13:57 发表
其实本来我也想反正每天本来就需要一定时间的阅读，如果她放学先阅读，饭后做作业也没什么。但是很多家长还有老师都坚持应该放学先做作业，所以有点迷茫。 ...

“先做重要的、紧迫的事情”这是一条非常重要的准则，不管学习、工作还是生活中。如果你认为“课外阅读”，比“学校的作业”重要，支持你先让孩子看杂书，否则还是不要这样。

分清轻重缓急的能力，是孩子需要建立的，否则很多事情就会变得被动...我们需要变被动为主动，这样才能更从容。.