老H啊,你是前辈,先来开场白!.

IB课程,其实就是提升孩子思维能力的课程,一般录取要求,对语言思维能力,逻辑推理能力,录取要求相对比较高.说穿了,学好IB,就是二种思维能力,都要优秀,这样,才能获得IB高分.IB课程选择,也是通过这二种思维能力,设置的课程.再反过来,用高考通俗语言,文课和理课,都要好,才能适应IB学习..

其实这问题,要我回答,有点惭愧.总体讲,女儿生长环境,学习环境,相对比较开放,平和.无论在学校还是在家里,这样,就造成孩子在选择,决定时,太强求自主意识.形成家长规划和孩子执行之间,形成偏差.说到底,还是不够努力.

在今天探讨留学主题时,另一嘉宾兔子姐姐的女儿程同学,,和我女儿有类似学习环境,小学在同一所学校,初中虽然不同,但初中毕业,中考结果类似,我们为了出国留学,留在原来学校,程同学进入复旦附中,因此,从小学角度,程同学是我女儿学姐.

兔子的姐姐曾经说过,我们读的小学,英语学习基础相对比较扎实,这在留学申请中,有助于语言类成绩提升.当然,SAT考试,相对比较难,需要孩子坚持不懈,过词汇关,增加阅读量,同时刷题找感觉,有时侯遇到象刚结束的10月6日SAT考试,阅读难度增加,出现意外.

在上述三条中,也体现申请留学,甚至高考,一样遇到的三大问题,孩子主动性学习,小升初,中考进级,申请和高考拼搏阶段,如何掌握步骤,循序渐进,攻克难关等问题.从我的理解上,申请美国名校,其实就是高考的分流,在所有申请要素中,标化考试(TF,SAT,ACT等),GPA(高中平均成绩点数)起决定作用.其余申请要素,文书,社会活动,个人天赋等,是软实力提升,因人而异,前面二项,属于申请过第一关,接下来就是细节选择,包括面试等.

TF成绩,决定SAT提升基础,这是连环扣提升.旺友报喜妈儿子,属于大牛级别,她曾经在贴里,也介绍过儿子学习英语经验,在初中阶段,就把新概念三学习完,高一阶段,和外教学习VOA标准英语,这样把TF基础和进阶词汇,听力和口语,全部完成,我觉得这样的步骤,比较符合语言学习逻辑,难能可贵的是,报喜妈儿子坚持下来.在某一阶段,我也曾经试过,让女儿听写VOA标准英语,每星期周末一次,可惜,只坚持了四个星期,就觉得无趣,枯燥乏味.随着培训流程完成,在高二结束时,女儿标化考试,没有达到预期,徘徊在良好之间,说明遇到瓶颈了.出现这样问题,其实需要外界更高级培训,因此,暑期,进一步开始结合申请过程的人文类课程培训,AP美国历史,英美文学写作,通过课堂教学,和外教交流,整合过去学习英语累积的疑难杂症,至少在我看来,TF层次,口语部分突破难关,也为整体成绩冲过110分,起决定作用.

当然,SAT,要突破难关,相对更难,这牵涉到孩子智商层次,作为家长,应该认识到这一点,女儿曾经参加过SAT考试,也是遇到瓶颈,本来经过暑期培训,背完巴朗3500词汇,也做完所有真题和模拟试题,孩子也信心满满,可惜,遇到这次阅读超级难,估计依然徘徊在瓶颈前,这是她最大遗憾,也是天命如此.

因此,在培养孩子过程中,家长应该时常调整心态,要看到孩子进步,更要看到,有时侯孩子努力了,不一定会得到预期效果,人生不是每一次努力,刻苦,都会成功.家长心态,有时侯会影响孩子情绪,家长期待,对孩子更是压力,有时侯,真的是两难取舍..

其实这就是下面我要聊的2012年上海地区申请美国名校部分数据.从中可以观察到很现实残酷的一面..

报喜妈,兔子姐姐和YANGYANGBAOBAO,绝对是培养孩子成功案例.SAT成绩,都是超过2300顶级大牛,在全上海地区,2011年度,绝对在前20之列!.

先让其他嘉宾介绍..

一般理解,在四校就读,除非家庭财务无法提供自费留学,又考虑其它因素,大多数是申请美国大学和文理为主.我有一朋友儿子,在上外就读,今年申请,也排在年级50左右,他就让儿子申请加拿大学校,因为将来孩子毕业,移民比较方便.

因此,象你在美国和英国之间犹豫,其实没必要,真正纠葛的是,拿到OFFER后的选择,才是困境.一般申请人,美国,加拿大,英国,都申请几所,你目前遇到的的问题就解决了.至于拿到OFFER后,是另一种选择了..

关键是你家长心里预期是什么?申请美国大学,难的是排名前面的大U和文理学院,堪称攀登山峰,非一般申请人可以承受.不过,英语基础扎实,逻辑思维严密,是最基本的要求.有时侯,去观察每年上海地区大牛名单,会发现,他们在初中阶段,就出类拔萃了,特别是全市各英语竞赛,几乎都榜上有名..

6月考过SAT2数学,化学,当时为了增加申请筹码,在暑期培训了SAT2美国历史,就安排11月初,去香港再考美国历史.纯粹是辅助性考试.

一般标化考试掌握三原则:
1.SAT尽量不要超过三次,每一次尽量有提升,间隔距离要半年以上.
2.一般高二暑期,是寻求突破瓶颈的最佳时机,时间充足,而突破关键点,是词汇量累积,刷题找到感觉,最后真题模拟,维持一稳定分数.
3.特别记住一点,SAT最后突破,一般和技巧类培训已经没关系,是形象思维和逻辑思维,同时提升突破的结合.

说实在的,在LZ开这一主题贴里,我是以一个比较专业角度来回答,也可以说是教训,再回头思索,其实就整个上海地区,同龄分层很明显,有时侯,只是希望通过孩子努力,家长很好规划,孩子能一层一层进级,但会发生很多意外情况,单硬指标----客观类考试,尤其是SAT阅读,突破难关,不是靠努力,刻苦就可以突破的,因此,如果参与孩子申请的家长,面对复杂申请体系,多鼓励孩子,同时调整心态,逐渐接受任何申请结果,毕竟这只是孩子人生某一阶段,或者只是展翅飞翔的起点..

我的理解,申请美系大学,是最复杂申请系统,申请英联邦大学,相对比较简单,除牛,剑之类,需要另外附加考试.除非有特殊原因,一般具备标化成绩的申请人,大多都申请这二个系统,有的是好玩,有的是配合学校打知名度,有的顺应留学中介需要.

还有一点,象你孩子在四校,同质竞争现象是比较吃亏的,也就是同校牛孩子,会挤压一般同学申请,象牛孩子,采取撒网申请,名校录取名额限制,有时侯,不得不舍弃.如果没有特别优秀的标化成绩,在四校参与申请,反而会吃亏.同时,被名校录取的,在标化达到某一过线指标后,最后胜出的,肯定是人文类要素脱颖而出,包括文书感染力,面试发挥等等软实力要素..

其实搞清楚申请美程序,反而觉得申请美国大学比较简单.
我关注申美,给你一个申请流程.申请美国大学,首先要明白申请要素,一般理解,有五大要素.
1.标化考试(TF,SAT,ACT等)
2.高中平均成绩点数(GPA)
3.申请文书
4.社会活动和学术活动
5.个人天赋(艺术创造,体育竞赛和领袖意识等)

一般1和2,是申请要素中硬实力,4和5是软实力,通过3来展现出来.大多数美国大学,通过通用申请表格和学校补充表格,完成整个申请流程.

因此,目前如果你家孩子真想出国留学,关键是寻找到本地区自己孩子处于哪一申请层级,竞争区域,本质就是最终申请提交的SAT成绩等级,至于GPA,因为是点数关系,换算出来,一般相差不会很大.

去年,部分非四校,上外的普通孩子,凭借艺术天赋,个人特质,尽管SAT成绩不是很优秀,也被前20大学,前10文理学院录取.SAT成绩优秀的,也被坏运气挤出前三十.

因此,关键是使孩子迎接挑战,走一段自己喜欢走的人生之路..

关于高中在体制内还是国际高中就读问题,相信很多家长,特别是旺旺网上注册家长,特别关心.我这里指的体制内高中,是指一般意识上的四大高中,再加上海实验,上外附中,(四加二).至于八大金钢之类的一般市重点,,因为中考录取区分度,其实和上海三大国际高中,没有多少差别.

OK,现在回到各位家长纠结的问题.体制内高中二年,会给申请美国同学,获得哪些出国优势?除上外附中,对英语学习有帮助,其余的,单课程内容,或许对申请工程类有帮助,整个语言思维转换和提升,还是要依靠校外培训.而上海三大主力国际高中,经过二年系统国际课程学习,至少对申请专业,不局限于工程类,专业申请可以延伸到人文类,拓展专业视眼.这也是,从2002年,上海市高中教育改革开放,允许在部分高中开设国际课程试点,2005年,全面开放高中教育改革,2010年,部分初中优秀毕业生加入国际课程学习,上海三大主力国际高中,录取竞争激烈的原因.(上海三大主力国际高中:IB体系--上海世外,上海平和,A-LEVEL体系--上海师大).

现在来分析,四+二(一类高中和一类外语高中)和三大主力国际高中之间,生源分析.在国际高中,有少部分原来裸考录取四大,但最后进了国际高中,有部分,因为几分之差和四大失之交臂,一类高中中,最具有竞争力的,是自推和自招学生群体,属于高智商群体,如果英语成绩足够优秀,那么就组成二类思维能力优秀.SAT成绩肯定出类拔萃.这也是为何,历年来,上海地区,包括整个大陆,SAT高分,第一群体出在一类外语高中,第二群体出在一类体制内高中(类似上海四大高中).而随着国际高中生源改善,这一群体正在崛起.而系统国际课程,对申请大学,衔接大学,更家有帮助.更何况TF和SAT培训,绝大多数学生,会遇到瓶颈,是否突破难关,真的和孩子天赋有关,和培训老师,也没有多少关系.

因此,几类高中比较,关键是SAT成绩比较,特别是阅读分数,据我观察,每一个阅读大牛孩子,他们取得成绩,并不是高中因素,而是在初中,甚至小学阶段,就已经循序渐进,步步为营.旺旺网上,很多家长孩子,都有类似经验.说实话,单靠体制内学校英语课程,是无法在激烈竞争中,胜出的.

这也道出几个申请美国名校的本质问题.在哪一类类高中申请,只是表象,主要因素,是家长和孩子本身长期规划,努力的结果,特别是孩子们配合..

这结论有点绝对化了,只能说部分,不过到体制内大学毕业后,我估计三分之一,资质最好的,或多或少有过海外留学经历,看北大,清华,及其它高端体制内大学,看分散在海外的研究生,博士生群体,就知道了.

其实从2005年开始,整个海外留学群体,因为美国签证制度开放,因为2008年美国金融危机,因为中国经济崛起,从上个世纪末期,海外留学趋势,从资本实业家群体,高官家庭,向一般官僚阶层,中产阶层,知识阶层,职业经理人阶层,延伸,留学层次,向本科,高中延伸,特别是优秀初中毕业生,加入申请美国教育体系,从2010年开始,整个美国留学群体,爆发性增长.这从2011年10月开始的香港亚洲博览馆单独开设SAT万人考场,其壮观场面,就可以知道.

再分析上海高中群体,国际高中群体,加上体制内隐性出国群体,少说也有整个高中群体的10--15%左右.海外留学,成为某些家庭,阶层孩子教育选项.而且这波留学潮流,和上个世纪开始的留学潮流,有本质区别,回流国内比例更高,自费留学成份居多,逐渐向北美移动,最终结果,就是逐渐改变未来国内人才结构,或许会逐渐改变中国历史!

其实还有一个观察指标,我在前面说过,国际课程高中开设,其实就是变相的高中改革,是教育界有识之士的倒逼中等教育改革,分流部分高中生源,SAT客观能力考试,本质上是思维能力的转换和提升,也是一种人才选拔机制.因此,教育改革,其实一直在进行,整个社会转型,也一直在缓慢变化,逐渐深化!.

留学,移民,回流,定居,其实放宽思考,越来越趋向于个人生活方式!当我们站在各历史节点,思考过去,立足现在,展望未来,有时侯很迷惘,有时侯却很清晰!

过去,很多外向型发展,是为了改变人生,改善经济状况,包括技术移民,投资移民,留学定居,投亲靠友,更多是经济差距和生活环境!过去十年,我喜欢用经济发展的黄金十年,可能很多旺友不太同意我这观点,但如果我们审视过去三十年之发展,不用说其它方面,单各位对自费留学美国读高中,本科感兴趣,,其实已经说明经济发展反映在各位身上.绝大多数有此想法,或者正在实施规划家庭,都是黄金十年的受益者,从而自由选择家庭教育规划,从十年前开始,选择民办学校,五年前开始,选择国际高中课程,选择去国外留学,自由移民,二十年前,自由旅行,自由选择职业,自由选择住房,互联网,更是打开自由言论天地.甚至,今天,我会在此,表达自己的言论,观点,想法,教训,还有很多很多自由选择!

其实上述自由,是体制外趋向真正自由的开始.很多准留学生家长,对孩子是否回流,更是抱着随孩子意愿,来去自由,其实也在改变家长们心态,更是反映出,中产阶层对未来中国的乐观潜意识!有时侯,我们仔细探究正在发生的变化,触摸历史脉络,连续,延伸,潮流,其实也是逐渐消除担忧,恐惧,其实正在经历时代变革,历史超越!

这波本科留学潮流,本科留学专业,正在向人文方面延伸,如果未来依然开放,那么也把西方文明,世界式逻辑思维,带回中国,东西方文明交融,增强已经形成的东亚文明,这就是中国历史正在转型延伸的文明.

从留学主题,顺便开溜,讲些题外话.我觉得,移民外流,是寻求个人生活方式改变,很多家长觉得是为了孩子教育,生活环境.其实任何国家,社会进级制度,大同小异,美国本土高中学生,为了申请好大学,也是拼搏,努力,刻苦!用移民借口,逃避教育现实,其实是逃避竞争机制.无论在什么环境,都无法获得满意结果的.

因此,只有当回顾,判断,比较,或许才会有清晰的阶段性结论!如果我们取一个现实样本,目前孩子在读高中群体样本,当初肯定有很多家长同学,朋友,二十年前后,移民,留学国外,目前孩子正在面临升学,同样面临学费,居住环境,职业瓶颈,生老病死人生考验,如果再次让同龄人选择,或许有不一样的选择心情.当然,也不能说,当初的选择,一定错的.但至少,留在国内的,真实感受到变化,无论经济,居住环境,交通便利.

这就是人生没有对错,只是经历过程,每一个分叉,都无法再回头!每一个人生阶段,有不一样的人生追求,体会和感受!

再来回答你的问题,享受任何国家福利制度,首先需要纳税,付出,当职业选择比较困难时,是无法付出多余资金的,更不用说享受所谓西方的福利了.很多人只看到快乐一面,没看到提前付出一面.

至于申请澳大利亚或者美国,如果能对于SAT考试,TF和雅思考试,真的不算什么,申请英联邦国家大学,更是简单多了..

华二大牛妈妈来了,也顺便介绍一下华二出国党情况,你家儿子估计不会再想出去了吧?.

谢谢天贝妈妈!

这也是当初我放弃华二的主要原因,如果读了,读到一半,想出国了,做父母的又要折腾了,二条腿走路,又不是大牛孩子,过去在愉快教育中度过,实在无法预料是否能经受高考折磨.还是现在留在自己学校,读IB比较太平,平顺,学习环境依然比较快乐.

还有二个月,申请期就结束了,无论申请结果如何,总是实实在在的一段经历,是孩子自主选择结果.同样的,父母也面临和孩子暂时分离,这就是人生每一阶段,有着不同感受..

其实这问题,其他几位嘉宾,深有体会,也有很好培育经验,她们的孩子,无论SAT成绩,学校GPA,社会活动,在全上海同龄层申请群体,绝对属于名列前茅的.单SAT成绩超过2300这一项,绝大多数人申请同学,望尘莫及!.

其实兔子姐姐,报喜妈及其它嘉宾,,在她们所开的贴里,介绍很详细了.我总结她们的经验.
1.词汇量是阅读的基础,最牢靠的记忆词汇,是词源记忆法.
2.逻辑思维是提升阅读的武器.
3.刷题是用来找感觉的,纠错是用来减少失误率的.
4.增加阅读量,不如多背经典范文,胸有成竹,方能快速反应.
5.TF突破难关,瓶颈,是建立在扎实基础上,所谓四会,听,说,读,写,全方位提升.
6.语言类提升,是没有捷径的,客观类提升,突破,需要依靠天赋,有极限!.

AP课程,其本质是增加GPA课程难度,其评估体系,还是属于高中课程内容.IB课程,其性质,类似大学预科,因此,和AP有类同.一般地说,AP在大陆,属于考试课程,要获得5分,特别是人文类课程,难度相当高,而去考理科类,又没啥意义.

现在有些体制内高中,办理所谓AP课程+体制高中文凭,组成中外合作国际班,因为一个地区,好生源被IB课程,A-LEVEL抢走了,使这一课程模式,成为鸡筋,大多数申请结果,不是最理想.

至于有些体制内优秀申请人,所谓大牛,去考AP,本身是增加申请筹码,弥补高中课程难度不足,而且,SAT不达到一定分数段,要考出满分AP,也是比较困难的.

至于IB学习,据我观察,优秀学生,其初中成绩,本身也优秀,综合成绩全面发展.特别是英语基础,扎实,IB课程特点,还是文理皆好,才能拿高分.同时,选课也有策略,避开高手,选择自己强项.因此,读IB课程,以拿高分为第一目标,这是从全球统一评估体系出发,申请美国大学,招生部门官员,是统一比较的.三门H,三门S,难度系数是一样的..

报喜妈,博客就算了,孩子申请已经接近尾声,因为孩子10月SAT阅读没有突破瓶颈,也成为申请遗憾.我也在逐渐调整心态,接受任何申请结果,我也即将转换人生跑道.

过去八年,一直混在旺旺网上,吸取前辈们经验,紧跟步伐,自己也随心所欲,写些研究心得,无论开心,迷惘,愉快和纠葛,都是八年过程,经历.是否获得满意结果,其实并不重要,陪孩子走过最重要一段人生之路,孩子开心,快乐,阳光,对全家,都是愉悦..

其实申请结果,是很残酷的,过几天,我会小结2012年,上海地区部分申请数据分析,每一个SAT段落,意味着申请等级..

30-40大U应该没问题的,按照目前申请标化背景,至少加州系列挨个申请,前三列,总有一个落进去的..

上海滩培训TF,SAT的地方,铺天盖地,随便搜搜,一大把!贴里,兔子姐姐已经点出方向了,基础在那里,提升在那里,突破在何处,都一一点明了.更何况在美国读高中的大陆籍学生,最后还是要回归本土SAT培训模式,去美国读高中,和SAT考高分,突破难关,没有必然联系,更和提升申请,没有紧密联系.其中道理,以后你会有体会的..

很难具体回答你,水平有限..

活动之类的,无非是四个方面,学术活动,艺术天赋,体育竞赛和领袖意识,这些是软实力,只有你家孩子对于心仪大学,标化考试过线了,才有意义,可以纳入后一程序比较.最后,还有面试,进行验证.

所以,我在本贴开始时,把申请要素分为五部分,前二部分,是硬指标,后面三部分是软实力.OK,再说的明白些,在硬指标申请要素中,受许多因素制约.
1.标化考试有瓶颈,突破瓶颈的,无论是TF和SAT阅读,肯定是地区大牛居多,象上外,复但附中之类的,这突破瓶颈,其实和培训已经没关系了,或者大多数是孩子个人天赋,努力和运气.因材很多家长,硬以为培训可以突破,飞跃,回家不再刻苦,努力,或者孩子本身基础薄弱,无法再建立高度的.

2.GPA,只有全球统一客观类评估,可以在一个平台上比较,象IB课程,A-LEVEL剑桥证书,其余的,基本是自己学校高中评估体系,权威性就打折扣了.同样,GPA,也反映高中课程难度,很多大牛,体制内高中,就去读AP之类的考试,目的就是为了增加GPA筹码,起辅助性作用.

3.即使标化达标,过线,那么多申请人,如何区分度,其实就是软实力中四个方面,学术活动,艺术天赋,体育竞赛和领袖意识,而要在这四方面,出类拔萃,脱颖而出,何其难?其实就是相互印证,申请人,具有完整的双向思维能力,形象思维和逻辑思维.

4,因此,就上海地区申请美国名校,首先竞争的是SAT,但有哪个高中,可以和上外附中对博?这些小孩子,从小升初,就经历精挑细检,尤其是英文,小学绝大多数开始补了,奥数,也没有缺席!这种长期规划,有哪个群体家长,可以持之以恒?这就是为何申请美国名校,在上海地区,上外附中属于第一块牌子.

5.再说SAT培训,2011年度,某一培训公司,SAT成绩超过2200的,总树数有88个,上外附中32人,复旦附中13人,上海中学2人,上海中学国际部3人,华二4人,国内其它高中8人,国外高中26人.它几乎包揽SAT高分绝大多数.也就是说,整个上海,2011年度,SAT超过2200,我保守估计,100出头一点点.那么全国有多少?几个主要大城市,出国热门省市,而美国前20大学,分配给大陆申请同胞的名额,是有限的.

6.当然,几大公立州立大学,扩招,可以允许大多数,SAT在1700以上的大陆申请人被录取,也就是说,只要SAT不是太差,不限制地域,前50大学总有一所可以上的.再加上文理学院,其它大学.

7再回到是否请留学顾问,中介之类的.那些改改文书,或者全包之类的,家长和孩子只是惰性使然.对孩子进入大学学习,没多少帮助的.因为,写作类课程,在大学还是要重新学习的,不过关,无法读下去的.一般申请背景,越是牛孩子,家长越是小心谨慎,越是有双保险心态.普通申请人,更不用说了.无非是费用支出问题了.其实真正是否有效果,天知道,只有帮助孩子提升软实力的顾问,或许有帮助.

8.说实在的,申请美国名校,大多数是陪大牛们,也是中考,高考的分流.至于去美国读高中,SAT无法提升,突破难关,估计申请结果,和在大陆本土申请,基本没差别.都属于国际申请群体.

9.因此,总结,根据2011年度申请数据,落在哪一段SAT分数,基本可以确定,录取哪一段大学.如果有超越,肯定是其它四方面软实力之一,起作用..

其实比较简单啊,四大里面,推算一下,三大国际高中,几乎很少有SAT超过2200(2011年度),88个里,有26人是在国外读高中的,题除,剩下只有62个,还节余38个,分布在其它培训公司,自考的.

再举一列,你去新东方上海站,去看看,过去每有高分,都张榜公布,近阶段,是否有高分学员?其它培训公司哪?当然,你也可以网络搜一搜,上外录取数据,对照SAT成绩,其实一目了然了.很多数据,是相互印证的..

2011年度数据,各大培训公司,只要在它们那里培训过,考过试,早就电话询问了,象兔子姐姐,2320高分,在二个培训公司培训过,都列出名单,有的数据是重复的.

一般推算,以上外数据为准,再扩展几个倍数,基本可以推算几大数据.因为同龄层智商类别,属于正态分布.象SAT客观类考试,高端分布,符合自然法则..

在这一留学主题里,其实我属于业余钻研,探究性质,用数据量化,解剖申请美国名校内在因素.其他嘉宾,现身说法,印证我罗列数据,要素.当然,在陪孩子走过这段申请之路,深深感受到竞争激烈,无法突破瓶颈,这是宿命,也逐渐调整心态.参与这主题讨论,也在分析申请趋势,把我知道的真相,告诉旺旺网朋友们.只要孩子努力,家长尽责尽力,申请结果,并不重要,适合孩子的,匹配的,才是皆大欢喜的.这就是所谓申请美国大学,招生官员,思考申请人的综合因素,也是美国大学精英教育精髓,形象思维和逻辑思维有机结合在一起,本科通识教育,前20的大U,文理学院,其之所以为名校,以人文类专业居多的原因了..

这问题应该分二步走.

先搞明白申请文书的意义,这是展现个人特质的一种方式,可以是对未来专业选择兴趣,可以是对过去人生一段经历反思,感悟,可以是对某一历史事件批判,质疑,可以是通过大学设置各种问题,针对性回答,也就是说,不拘泥形式,自由发挥.其主要目的,就是通过文书内容,使招生录取官员,从纸面上,了解申请人除标化考试之外的其它申请要素,通过专业招生官员的阅读,使申请者个人形象栩栩如生.

其实很多大学,除工程类专业,需要决定专业,人文类学科,一般低年级学科,都是通识教育,精英基础知识结构教育,所谓文科相通,只要在高年级多修几门专业课程.有些人文热门专业,在高年级选择时,也要经过另一次选拔,考试,结合过去一年,二年的通识教育之GPA,进行优化选择.

也就是说,在申请时对专业理解,到高年级真正选择,可能有一个变数,一般美国大学本科选择,淡化专业,除非特别有兴趣,爱好,而且,美国研究生层次,才是和未来职业选择有关联的专业学科.

以上是我对本科专业选择的理解,希望对你有所帮助..

本身留学,也是社会进级游戏之一,象人生如戏,戏如人生一样,人一生下来,就是痛苦选择的过程,一关过一关,关关是难题!经历人生过程,花费时间,金钱,无非是比别人走远一点,多看几眼,多接触人类文明.就象日常生活中,选择物品一样,层次,品位和欣赏角度不同,花费不同,如果简单说功能,奢侈品,和简单用品,其实没有多少差距.因此,从农业社会,工业社会,资本社会,金融社会,信息社会,每一步人类社会进化,其实就是一个简单圈,演变到复杂,复合之圈,象金字塔型的世界之迷局!.

其实这是中等教育体系的分流,体制内高考和国际高中申请国外大学,因为有上外附中压制,因此上海的国际高中,在选择美国名校的过程中,很难突破和超越,这是先天性缺陷.

再回到国际高中招生,当然是每年年初以后的招生模式,水平,可以观察到哪一类国际高中课程,获得美国大学认可,有统一世界评估指标,成为欧美大学录取独特评估平台,那么这类国际高中,肯定是最具有竞争力的课程体系.也就是说,越难进的课程体系,其自然选择能力越强,课程难度越大,越容易和名校课程衔接.至于个别学生,个别出类拔萃成绩,不足以作为国际高中申请样本,因为可以通过购买个别优秀学生,来提高知名度,起广告效应.

因此,我的理解,一般申请人,对各种高中课程体系,都去申请考试,按照目前评估价值,IB课程>优于A-LEVEL>优于AP+体制高中>其它国际课程模式..

引用:

原帖由 0927 于 2013-4-14 00:31 发表
请问各位嘉宾，F爸，孩子现在初三，准备国际高中，女儿英语好，刻苦，体制内的，成绩还行140，没有准备课外活动，现在开始计划，通过国际高中训练，有希望考上藤校吗。是否已经晚了。

其实这问题很难回答,假设结论成立,那么,现在应该做些啥努力,增加点啥申请筹码?
1.你要寻找到未来高端申请群体,至少是长江三角洲地区,强有力竞争对手.
2.英语好,好到啥程度,口语能好过在美国就读高中的大陆籍小留学生,阅读能好过一类外语高中?
3.未来二年,课外活动规划,如何着手?特别是学术型课外活动,尤其重要.
4.藤校申请专业,是否有避开优势专业,专攻冷门专业,但又能过面试验证关?
5.艺术天赋,体育天赋,领袖意识,很多软实力,需要提升,突破吧,但时间分配,天智又是一大难关.
6.运气,机遇,命运,很多不确定因素,时刻左右这一爬藤过程!

当然,最大优势,如果按照爬藤标准,去努力,去煎熬,去奋斗,去规划,那么即使没有爬进藤校,录取结果,肯定也不会差的.或许别有一番心得体会!.

引用:

原帖由 karen.li 于 2013-4-17 16:46 发表
F爸爸说的非常到位， 冒昧问一句， 您是从事教育工作的吗

无业人员,家里蹲!.