那位王老师今天中午饭都吃不下，伤心死了，不仅我们看见这帖子，家长也看到了，不仅明珠的家长看到，更流传到福山校内。。。。她业内出名了.

在培养孩子的问题上，美国的家长们正在经历一个分外焦虑的时期。现如今，在这个国家的各大城市，生活富足的家长之间争抢心仪幼儿园学位的竞争几乎到了角斗般的地步。最近，加州大学(University of California)的两名经济学家把这种在早期学业成就方面的竞争称作“幼儿竞争”(Rug Rat Race)。每一年，这种竞争似乎都比前一年开始得更早，程度也越来越激烈。

家长的这种焦虑从根本上说源自所谓的认知假设这一观念。它鲜少被人宣扬，却是一个人们普遍持有的观念，那就是：如今要在美国获得成功，最重要的是取决于认知技能（即智商测试所测验的那种智力），而培养这些技能的最佳方式就是尽可能地多练习、尽可能早地开始练习。

这种认知假设显然是有一些勉强之处的。它所描述的世界让人信以为是线型的，是有投入就有产出的这样一种明确的情况：家中的书少则表示孩子的阅读能力差；家长寡言少语，那么孩子的词汇量就少；你三岁孩子做过的数学作业越多，读小学时的数学成绩就越好。然而，过去十年来，尤其是近几年来，经济学家、教育家、心理学家和神经科学家等各个不同领域的专家开始提出了一些证据，对认知假设背后的前提提出了质疑。



Charles Gullung
美国的儿童，特别是那些在比较舒适的生活环境中长大的儿童，在成长的过程中更是比以往任何时候都不用面对失败。他们认为，在孩子的成长中，最重要的事情并不是我们在孩子人生的早期阶段往他们的脑袋中塞进了多少信息，而在于我们是否能够帮助他们培养一系列截然不同的特质，它们包括毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心。经济学家们把这些特质称为非认知技能，心理学家称其为人格特征，而我们其他普通民众通常都认为这就是性格。

如果说有人处于这一跨学科新网络的中心的话，那就是詹姆斯•赫克曼(James Heckman)了。他是芝加哥大学(University of Chicago)的一名经济学家，曾在2000年摘得诺贝尔经济学奖的桂冠。近些年，赫克曼一直定期召集仅限受邀者参加的经济学家与心理学家会议，这些会议以这样或那样的形式涉及同样的问题：哪些技能与特质能够带来成功？它们在儿童期是如何形成的？何种干预措施可能有助于儿童做得更好？

赫克曼职业领域的这一转变源于他在上世纪90年代末承担的一项有关普通教育发展项目(General Educational Development，其“GED”的名称更为人熟知)的研究。当时，该项目逐渐成为一个越来越受到高中退学学生欢迎的用以获得一份等同高中毕业文凭的证书的方式。GED的发展以认知假设的某个版本为基础，以认为学校培养的以及高中文凭认证的就是认知技能的观念为基础。如果一个十几岁的青少年已经具备从高中毕业的知识与头脑，那么依据这种逻辑，他就不必把时间浪费在实实在在读完高中上。他可以参加一项检验那些知识和技能的考试，通过考试的话，国家会认证他是一个合法的高中毕业生，与其他高中毕业生一样做好了准备继续读大学或者在中学毕业后从事其他职业。

赫克曼希望更细致地研究这一观念，因此他对几个有关学生表现的国家级大型数据库进行了分析。他发现，GED背后的前提在许多重要方面都是有依据的。从成绩测验的得分来看，获GED证书的学生完全与高中毕业生一样聪明。然而，赫克曼在进一步研究他们的高等教育历程时发现，获GED证书的学生与高中毕业生的情况差异很大。他发现，在22岁时，获GED证书的学生只有3%的人被四年制大学录取或是修完了中学毕业后的某种学位，而高中毕业生的这一比例为46%。实际上，赫克曼还发现，在考虑到各种各样的重要的未来成就时，例如年收入、失业率、离婚率以及使用非法毒品等方面，获GED证书的学生的表现与高中退学学生是一致的，尽管他们额外获得了这个据信是比较宝贵的证书，而且他们的才智平均要比高中退学学生高出很多。

这些研究结果向赫克曼提出了一个令人困惑的关于智力的问题。与大多数经济学家一样，过去他一直认为认知技能是个决定一个人未来生活状况的最可靠的因素。然而，现在他发现了这样一群人──GED文凭持有者，尽管他们的考试成绩不错，但这似乎对他们的最终成就没有起到任何积极作用。根据赫克曼的结论，这其中缺失的正是让高中毕业生完成学业的那种心理特质，或者说是非认知技能。

那么，家长能够做些什么来帮助他们的孩子培养诸如积极性和毅力这样的技能呢？实际情况是，在事关非认知技能时，有关认知假设的传统做法──更早开始练习更多地练习──就行不通了。孩子们不会因为多花了一些时间就变得擅长于克服失望情绪，他们也不会因为没有在足够早的时候开始进行好奇心练习就会在这方面落后于其他孩子。

反之，若要帮助孩子培养非认知技能（也就是说塑造他们的性格），家长所能做的最有价值的事情或许就是什么都不做。家长要少干预一些，要让孩子们独自面对一些困境，任由他们摔倒、无人扶持。现如今，你要是和一些教学质量优异的高中的老师和行政管理人员谈话，就会发现这是他们最大的担忧：学生们在家中和学校受到过度保护，不会遭遇困境，因此他们从未培养出克服实际挫折的关键能力，相应地也没有在这个过程中形成坚毅的性格。

美国的儿童，特别是那些在比较舒适的生活环境中长大的儿童，在成长的过程中更是比以往任何时候都不用面对失败。当然，他们同样也学习刻苦，常常也会承受很多压力。但是，实际上他们接受教育的过程比以往任何一代人都更容易更顺利，他们中的许多人都能够不用面临任何重大挑战就顺利从大学毕业。话说回来，如果赫克曼的这项新研究正确的话，那就意味着这些孩子的学校、他们的家庭以及他们所处的文化可能都会因为没有为他们提供更多奋斗的机会而给他们帮倒忙。克服困境是塑造性格之要素，而性格是比智商还重要的造就真正的和长远的成功的要素。.

前面看你的帖子说是成功人士把孩子送到国外去，国内的超前教育不可取，我只想说其实国外也不见得就轻松。关键看家长。.

入乡随俗吧，教师和家长现在就象医患关系一样，不是我们一二个家长呼吁就能改变的，我们无非是背地里发发牢骚，我曾经听到一名教师大声的对一名后进生的家长骂，养个儿子不读书你在养头猪啊，家长居然莫不做声，是你，你肯定跳起来了吧。哎。。。。.

哈哈,说的好.

看出来了你是个强悍的妈,估计老师看见你也要畏你三分.

那医患关系,台湾的事,钓鱼岛的事还有前几年中国大使馆被炸的事中国呼吁的人还少啊,游行都游行过了,解决了吗?与其靠别人不如靠自己,碰到不会沟通的老师先包容吧,换给角度沟通下,没必要拿别人的错误惩罚自己,让自己和孩子不开心是吧,
      我是这样看这件事的,据我所知,这位写七问的妈妈是个单亲妈妈,她本身就很敏感,可能考虑问题的角度和其他人不一样,老师肯定有错,错在不会沟通,没有给孩子和家长留面子,让人下不来台,但你说她犯大错吧,也没有,她没有体罚之类的事情,如果家长和老师能私下里沟通,而不是当着谁谁谁的面,让大家都有台阶下,可能还会好一点,不会搞的动静这么大.

      在这里奉劝那些对老师有意见的家长,请你在和教师沟通的时候,哪怕是带有成见了,可以借用这样的方式:比如,老师你的教学方法或者教学的态度我很欣赏,您对工作很认真,我们做家长的都看在眼里,我们一直在夸奖您,现在我碰到个小问题想跟您沟通一下,麻烦您帮我分析一下,应该怎么处理

    我相信如果家长是带着敬意,又是私下里没让老师下不来台的话,老师还是愿意和你沟通的,老师反过来也会尊敬你,尊敬是相互的.如果双方都剑拔弩张的还怎么沟通?.

你总是这么强硬的说话方式吗?谁会见到老师头哈腰卑躬屈膝啊,不过是尊重放前头,尊重别人就是尊重自己
你自己人格高尚,你不能要求人人都和你一样,再高尚你也得跟你认为不高尚的人打交道,还要沟通的好,这就是本事,双赢才是最完美的结局.
套用前段时间热播的甄环传的一句话,理解你是情分,不理解你是本分,能不能容的下你是我的肚量,能不能让我容下你是你的本事
我对自己孩子的要求很简单,尊重自己,尊重他人,与人为善,尽自己所能帮助别人,不求回报,看着挺简单,能做到,并且做的好的人真是不多,在这个世界上,情商高远比智商高重要!

[ 本帖最后由 xtff 于 2012-9-28 15:03 编辑 ].

原来传言有误啊,呵呵,不过我是觉得为这点小事真没必要,这才刚开学,以后的日子还过不过了 .

估计老师这几天也胸闷的,借着放假好好调整下心情吧,也算给她上一课了,以后和家长沟通多给人家留个空间,注意自己说话的方式,这也是班主任的必修课.

换种沟通的方式，用你的方式感染别人不也是影响世界的一种做法吗？这不也是自身素质与修养的体现吗？这也是家长在教孩子如何处理人情世故，达到双赢。这点小委屈受不了靠自己解决不了闹这么大，以后大委屈多了去了，还都一个个去较真啊？

我也佩服这位家长的勇气，他做了大多数人不敢做的甚至是没想到的事情，我不知道他有没有考虑过后果？
做为老师给她上了一课，以后要尊重别人，注意沟通方式。别不拿孩子当人看，对她今后的班主任工作也是好的。.

到底是谁在歪曲啊，我只是说不要强硬的表达自己的意思，在和老师有矛盾的时候心平气和的解决问题，又不是让你贿赂老师，情商高不高体现在方方面面，不仅仅是家长和教师方面，你跟你老公你同事朋友有意见分歧的时候也这口气说话？ 别人质疑你或者误会你的时候说些不尊重你的话甚至态度不好的时候你什么反应？你那时候有好心情交谈吗？老师也一样你不尊重她，她还愿意跟你聊？你女儿从小到大经历过多少老师？没一个好的你看的顺眼的？跟老师客气交流的一定要送礼？这世上就没个不收礼的老师？你伶牙俐齿的跟老师吵架，就显出你的本事了？还是那句话能让人容的下你是你的本事。遇到那些事故的老师你有办法对付她，又不让她发作，又不至于连累孩子那是你本事。不计后果的吵架骂街不可取，除非你做好转学的准备。学校就是个小社会一点小委屈都不受可能挖，以后孩子长大踏入社会跟同事或领导有意见分歧的时候你也去吵架？.

好吧,到此为止吧,我们没必要为别人的事在这争个面红耳赤,个人有个人的做事风格,我没经历过象你们这样的事,但我遇到过象这样比较事故的老师,我也很气愤,可我知道气愤解决不了问题,说个例子吧,我女儿小班第一个教师节我因为没打听外面送礼的行情,我们没送,老师侧目,甚至因为一点小事当着家长的面指责孩子,你说我气愤挖,我也气愤,可我真要吵起来,孩子那么小,她又不会表达,只有吃亏的份,所以我回家开始锻炼孩子每天跟我聊班级里的事情,后来接孩子经常早到会碰到其他的爸爸妈妈,我们就在校门口每天聊天,聊的比较愉快了大家建立了群,再后来我们私下里出去聚会,吃饭,玩....从来也不议论老师,孩子们比较单纯,第2天上课会告诉老师,昨天我们去谁家玩了,前天我们几家干嘛去了,老师也意识到我们这个小群体了,慢慢的对我讲话的态度上也谦和了,在一次不刻意的交谈中,我告诉她,也算暗示她,我说,"我们孩子回来什么话都跟我说,班上的小事情回来都告诉妈妈,我们每天讲悄悄话的....."我想老师也明白我说话的意思了,别以为孩子小,班级里发生的事我们家长都不知道,如果她做什么事批评也好,表扬也好,即使孩子本人不说,消息也会传到整个群里,甚至有什么大活动,她会直接说,你们群里的人都去的或者都不参加的.有一次她把两个孩子推到教室外面,正好是换季的时候,2个孩子都感冒发烧了,消息传出去,家长第2天就去找老师了,家长也问的很高明,老师我想了解下孩子最近的情况,有没有和同学吵架,有没有穿的很少跑到教室外面以至于感冒的....虽然大家都知道老师不会正面回答你,可你问了证明你知道,别当我们是傻子.
     不过话说回来,我是点到为止了,我给大家都留了个面子,也算这个老师比较拎得清的,我只讲了一次,她听出了话外音,可以了,如果老师继续一意孤行的话,相信她对谁都是这样,反她的家长就不止一个了....她对付你一个容易,对付一群家长可能要考虑了,即便闹到校方,校长也要想为什么那么多家长对你班主任有意见?如果是一个家长,估计是老师联合起来说你家长脑子有问题,你有几张嘴,人家几张嘴,谁说的过谁

    还有有时候有些人情世故上的事可以慢慢锻炼孩子自己去处理,比如老师不待见你,以后社会上这样的事情多了去了,让孩子早点着手自己处理,有利于她的心理成熟和强大,你说神经大条也好,事故也好,至少八面玲珑的人不是从娘胎里带出来的本事,也是后天慢慢磨练的.

我只是觉得硬碰硬的解决只会更糟糕,大人吵完无所谓,孩子吃闷亏.

你看,有意见的不止你一个吧,我就说这样的老师不会针对你一个,对谁都一样,你要善于把有意见的人联合起来才有力量,你单枪匹马的多吃亏.

可以问下是什么学校吗?进才实验?.

哈哈,你 强悍的,学古典名著就为对付老师
淡定吧,又不是所有老师都这样,看你遇不遇的到,现在好多人除了进名校还会打听班主任,大门进了 ,小门更关键..

据我所知，很多学校都要求打印的，也不单单是明珠，抱怨的也蛮多的，特别是老人带的家庭，老人弄不来这东西，不过看下来，这个家里有打印机的或者爸妈单位打印好带回来的不说一大半也占到一半吧，我同事孩子也在明珠，她有时候单位里来不及打印，会到附近的小店里花点钱打印，我想有人抱怨的其实不是打印机买不起，而是耗材，买喷墨的吧，如果打印的量不是很大，油墨会干，买个激光的，虽然也不是很贵，总归也会有这样的问题，比如说纸张的消耗，机器卡纸什么的，弄弄是挺烦的，但总是能克服的困难。.

哈哈，这个想法好.