对于数学有些感慨。他们教上海教材的数学，按大纲教学，不做任何扩展。做妈的平时看他作业飞快（每天5-10分钟完成数学作业），成绩不错，所以很忽视这个学科。他们基本没有好好背过99乘法表，没有做过什么计算练习。有时看到其他论坛上一些家长说每天要做几十道口算练习，我都觉得“哇！好辛苦！”可是事实上，数学还是需要适当练习的。今年用中文部的数学卷复习，孩子马上错误率高起来，速度也慢。仔细看了下，很多错误都是因为对于计算或者题型的不熟悉而造成的。

平时总觉得中国的数学教育好，可是事实上，认真看国外的数学教材，他们的教学体系编排更合理、更细致、更有趣也更科学。通过自己儿子学习数学的经历，我想中国孩子数学好的真正理由可能还是练习比较多，老师的要求更高。儿子的理科头脑不错，数学概念讲一次就了解，也能举一反三。他和体制内的孩子学一样的数学教材，做难些的试卷却错误率要高，完全就是练习太少的原因。因为计算练习少，所以每道计算题要思考的时间就长。题型接触的少，造成一些解题思路的不了解。

给数学吃不饱的孩子适当多一些练习并不是件坏事，只要不是机械练习，不题海。如同国外一样，科目分级教授是个很好的尝试。英文部四年级就要转回美国教材了，不过我们会考虑一些数学课外的练习。身在上海，奥数补习班的资源丰富， 。.

我们幼儿园不在中芯读的。听说中芯的双语幼儿园现在越来越难进，可能还是要提前一些去报名吧。.

二年级开学第一天，居然作业做到10点，儿子完全不在学习状态，我在旁边吼得。。。喉咙痛。学习习惯没有做好，整个寒假都在玩，就那么一点寒假作业，都是到最后1天开始补起来的（话说他妈小时候也那样，所以大概是遗传）。

寒假语文布置了10页简单练习，可做可不做。英语是给了5个小论点，从中挑选一个，写1-2分钟的演讲短文，分别用中文和英文，要在中文课和英文课上演讲。寒假最后一天儿子才开始做，挑了个容易写的“Why is it good to be billingual.” 但是其实这样的论点文章对于他还是很有难度，所以要给些指导。数学是一点点都没有寒假作业，于是就看着儿子今天做最简单的计算题时，每道都要算半天。唉，数学缺乏练习还是有问题。

新学期本来有不少计划，但是现在第一步，调整作息，调整学习习惯。.

9月读三年级的话，那应该和我儿子会是同一个年级啊！CCC班应该还是有名额的，因为一些CCC的孩子会陆续转到正常班去，可以多些英语阅读的课程，同时上美国的数学教程。现在2个CCC班都只有18-19个孩子，师生比非常好，老师可以更专注每个孩子。.

因为不知道你女儿的程度，所以很难说英文部小学的英语写作要求是否高，进度和美国小学一致（难度比美国普通公立要高，相应的作业和练习也要些）。对于我儿子这样完全中文母语的孩子来说，英语是有难度的。英语写作从一年级入学就开始有了，你知道英语的教学体系和语文不太一样，写作始终贯彻在所有学科的日常学习中的。如果你女儿本身是英语类似母语的，又能够在强手如云的上外私校得到好成绩，那应该没有太大问题。（我一直觉得能够在上海私立名校里获得好成绩很不容易，孩子本身的素质一定很好，这样的孩子到哪里都能够很快适应）.

周六儿子要上人生第一节奥数课了，看介绍是可以把课程上的有趣，又有耐心的。不知道儿子是否可以通过考核，他的口算能力肯定比不上体制内的孩子。不求竞赛成绩，希望开拓下思维。嘿嘿，咱也见识下“如雷贯耳”的奥数去。

现在旺旺上没有凑班板块了，我又蠢蠢欲动地想组棒球班了。.

写作其实不完全是英语的好坏，是综合的语言表述能力。我身边有些公立学校的孩子，综合的英语能力不一定比我儿子强（比如口语，阅读，思维），但是英语文章写得比他好很多。各种描述的方法，还有形容词的使用，写出来的英语文章相当漂亮。男孩子表达力本来就偏弱，而我儿子又在同龄男孩里中等偏下的，中文要他描述清楚一件事或者一样东西都还绞尽脑汁，词不达意的，所以不管是中文还是英文写作的能力，都可以想象。他们从一年级入学就开始有写作这门课，一直就是他的弱项。其他的学科都还好，但是写作永远是给他的平均分拉后腿的。我看他们班其他孩子的英语写作练习（贴外面墙上的），不少孩子都写得相当不错了。

另外，中英文的双语教学对家长和孩子都是有压力的。要完成作业，要适当运动，然后每天的阅读时间就那么一会，到底是读中文还是英文？文学类还是科学类？儿子的兴趣是科学类，对有情节的故事没有太大兴趣。而我为了保持他的中文书面语言能力，又坚持要求他日常读中文课外书。这样就势必大大减少了他的英语类文章阅读（这学期学业重了以后，基本就没有英语故事阅读），这对于他的英语写作能力培养有长期的影响。可是，如果不这样，中文的阅读又不能保证，很头疼，做家长的到现在也没有很好的解决方案。.

班级又没有凑起来，唉！本来可能场地是在碧云这里的，但是本来说要参加的一些小朋友报了其他班，所以就没有成功。.

双语教学进入到二年级，难度确实在加大，做家长的也很烦恼。

任何一个语言的深入教学，都需要大量的阅读和练习。可是现在的双语学习，让我总是困惑，如何分配阅读时间。原本打算得很好，因为重视中文，觉得学校里已经加强英语了，那回家尽量看中文的书籍。但是，随着学校英语教学难度的提升（尤其是英语写作），儿子的英语阅读量明显跟不上学校的要求。

因为之前有意识地引导，儿子更偏向中文书籍的阅读。虽然英语原版章回书的难度对他不算大，但是没有太大的阅读兴趣。解决方法很简单，增加英语原版的阅读。可是，好容易培养起来的中文阅读习惯怎么办呢？原本他就是喜欢乐高喜欢玩具的小男孩，对于阅读的兴趣也只是这一年来才慢慢培养出来的。

虽然也知道，人生路很长，现在只是起始阶段，阅读的兴趣可以慢慢培养。但是化作学校的教学要求，就觉得有些不安。大概还是中国家长的传统吧，对于学校的成绩还是非常看重的。

反复反复告诉自己，要忽视成绩，看到成绩背后的信息，养成好性格好习惯更重要。可是做起来还真有难度啊！.

奥数已经上了三节课了。因为是小班教学，事先和老师沟通过，开拓思维为主，不参加竞赛，所以老师对他要求不高。儿子现在还挺有兴趣。尤其是第二节课的24点计算，估计很多小学都是校内就有的游戏，对于国际部的孩子却是有些新鲜。从一开始的算不出，没头绪，计算慢，到现在有兴趣，计算加快。

我建议他到学校里和小朋友一起算，他回来说没有小朋友感兴趣（估计一开始是难的，如果没有引导的话），挺可惜的好游戏。如果不想着参加竞赛，奥数对于有兴趣的孩子大概就是有趣的脑筋游戏吧。

[ 本帖最后由 大唐家 于 2014-3-10 18:36 编辑 ].

公司里正在参加“百万植树计划”，就是销售满一个金额，公司捐赠25元在内蒙古植一棵树。我已经给孩子讲过这个项目，他也很有兴趣。没想到学校也发了通知，鼓励孩子们参加这个计划，让中国更美丽。

最近的通知挺多，比如家委会为每个孩子订制运动风衣，参加浦东一个演讲比赛，要拍年鉴照片，等等。另外有个讲座，关于如何培养孩子的好习惯，推荐了一本书说有7个习惯让孩子收益终生。我没法去听讲座，于是去亚马逊买了这本书回来研读下，昨天晚上睡觉前讲了两个好习惯，比如自主积极，有计划。可是今天早上儿子还是没法自主积极地起床，哼哼唧唧地赖床，准备晚上回家再给他洗洗脑，哈哈。.

3年级也是只有一个CCC班了，我们也收到了通知要选择是否继续CCC班。中芯英文部作为管理层全美国化的国际部，更偏向国际学校，并不擅长增强中文教学。CCC班增加的中文课时，就是减少的英语阅读课程。一年级课程还算好，二年级下开始，英语类课程难度更大了，少掉的英语阅读时间就会产生很大影响。事实上，我一直困惑美国的英语课程怎么比中国的语文课程难呢？我看到的语文课程，二年级还是比较多短文阅读理解，以及看图说话等等。可是英语课程里有非常多的知识、语法、理解并且描述，对于这个年龄孩子的思维来说是蛮难的。

我邮件回复希望继续CCC班了，但是还要努力啊。中文和英文的写作，现在都是儿子的难点。.

刚刚看到一位家长的邮件，是现在三年级的家长，向校长申请学校继续保留CCC班，写得非常非常好，回忆了为什么为她的两个孩子选择CCC，以及就读CCC以来的成长，并且愿意协助学校解决开设CCC班的困难。不少CCC的家长，都非常舍不得CCC班，整个上海，可能这是在保持高水准英语教学的同时又同步中文教学的最好Programme之一。可是，校长的回信已经确认了，以后的CCC班，只在1-3年级有，只有1个班级。也即是说，我们读到四年级，就恢复全美式的教学了，中文将变成第二语言教学。

当然中芯的regular班级也非常好，其英语教学在上海的国际部包括国际学校里都是排在前列。但是，本来读CCC班级的家长，是希望CCC班级能够持续到五年级，这样孩子们可以跟随上海大纲的要求，在小学里就打下中文读写的基础。现在如果只到3年级，在中文写的方面会有很大不足。唉！叹息。以后只能自己抓了，还好在上海，中文课程和老师还是有的。.

中芯英文部的课程设置确实不错，又有一批对于学习要求高的家长，所以学校把程度拔高些也没关系，哈哈。今天和另一位妈妈交流，她的两个孩子分别在中芯英文部和另一所知名国际部就读。她感觉中芯小学部的英语教学体系比较科学合理，老师的讲解也深入。而另一所国际部的外教授课没有体系，部分课程由中教用英语教授，造成讲解不清（用中国思路教授）。从这一点来说，中芯英文部的校方对于课程还是明显花心思的。

我们最近开始增加课外的英语阅读量了，但是中文阅读势必就被放弃。  完成作业，英文阅读，适当运动，还要留出儿子拼装玩具的时间，时间真不够用啊！

[ 本帖最后由 大唐家 于 2014-3-12 21:34 编辑 ].

在另一个论坛里看到今年的入学考试成绩惊人的高，连进中文部都要3.75分了，而且很多小朋友都考到4-5分以上，都是牛娃啊！还好我们考得早，否则大概放到现在都要进不了了。.

引用:

原帖由 婷婷妈2005 于 2014-3-19 21:57 发表
我女儿也读国际学校二年级，写作是最难的了，和英语母语的娃一起，写作词汇有差距啊。老师要求不能用baby words，既然二年级了就要用二年级的词汇。唉，终究不是英语母语，即使娃口语再好，再完全没问题，一写还是有 ...

完全理解你的感受，我家也碰到这个问题。而且我家儿子的问题肯定比你女儿更严重，因为他的语言表达能力本来就属于比较差的，就是那种喜欢乐高，数理好记忆好的典型小男孩，不管是母语作文还是英语作文，都写不清楚，完全干巴巴。唉！看到旺旺上其他爸爸妈妈上来晒孩子的作文，真是羡慕啊！.

按照语文上海大纲要求，二年级只是看图说话，三年级才有正式的作文。可是周围读小学的小朋友，看他们的作文要求都明显高于大纲了，而且小朋友们也都完成地挺好。于是很有些为儿子焦虑。他语文成绩不错，是因为还没有正式引入写作，只是写短句，通顺就行。英语也一样，除了写作，其他什么语法或者阅读都还行，可是写作就很差，真的很差。但是呢，写作这门课，急也急不来，没办法，增加阅读，等他慢慢开窍吧。.

孩子真的是到一定年龄做一定的事情。最近儿子一下子改变很大，比如：
- 回家吃点水果就开始做作业，等我到家的时候，基本都做完了，完成质量还挺高。（请家有乖儿的妈妈们原谅我，就“自己做作业”这项已经让我这个做妈的挺得意了）
- 上个学期的回家联系册，订满了厚厚的“警告贴”，常常一天几张。这学期，嘿嘿，居然开学到现在才有4张。当然，班上不少小朋友是一张也没有，但是我们不比横向，比纵向，进步还是大大的！
- 上学期的那个字，简直惨不忍睹，他自己说是“花体”，我看是缥缈得看不清。这学期，咦，突然就会把字写在线上了。中文字挺端正，英文字还在继续“花”。英文部老师对于字的好坏没有强制要求。我看到中文部孩子们贴在教室外的卷子，字写得整齐端正，英文部就差别太大了，好的很好，差的太差。
- 因为周四放学后要上乐高，连续两个周四做作业到很晚。于是他自己提出，把周四的作业平均分配到周一到周三（有些英语作业是每周一布置的），而且接下去的两周就真得提前完成了。
- 之前不喜欢阅读的，最多看看有图画的绘本，突然现在就开始会看章回书了。这几天晚上正捧着“中国成语故事”在看 - 很不好意思地承认，对于我儿子来说，“中国成语故事”属于他以前肯定不会去看的“文艺书”，他以前一般能入神钻研几个小时的都是拼装说明书。
- 儿子的语言表达力一直不好，越是不好越是不愿意说。看到同龄孩子可以侃侃而谈了，而他还常常有些词不达意，虽然事情能讲清楚，但全是用短句。最近开始，他会慢慢用长句来描述事情，虽然说得有些慢，有时能感受到他在慢慢一边想着，一边把话说出来。于是我认真听着，尽量不打断。因为这对于其他同龄孩子是挺简单的事情，对于他就是进步了。

这些改变，就在不经意间发生，让做妈的没有思想准备得感到欣喜。

虽然儿子还在继续偶然拿到警告贴，虽然儿子最近小测验考了几个“B”，可是看着两个月前还让人烦心的小男孩，突然有了很多让人欣喜的改变，就不由自主地想：好吧，妈妈以后要少骂你，要有耐心，要会学会慢慢等你长大。.

周一是英语语法测验，考“Helping Verb”和“Linking Verb”，看了下复习概要，觉得比正常的G2要求要高。

今天周三，是英语阅读测验，这个是没法复习的。另外回家才发现今天还有语文测验，这个也忽视了。

下周一是英语写作测验，对于英语写作，我和儿子都有些心理恐惧感了。一看到练习册上的那行通知，我们就不由自主地互相对视，然后皱眉撇嘴。随手打开课堂练习卷，一下子觉得脑子充血，“61”！？强作镇定地问儿子“怎么回事？”儿子被我脸色吓住，过来看了下，嘿嘿地笑起来：“这个是老师的文章，要我们批改的。我觉得写得太糟糕了，就给它61分！”哦弥陀佛， ，好吧，这个真不好笑的笑话。.

上周考完试，带儿子和他一位读协和国际部（浦西）的好朋友去了周末在公益新天地举行的Eco Design Fair，看到了很多新的环保产品和理念。那个好朋友在幼儿园的时候，英语还是比较弱的。经过在协和两年的学习，现在口语非常出色，和一位建设城市空间绿化的教授讨论城市的绿色种植，来来往往地说得很流利。他妈妈说，他在学校两年都碰到了非常好的老师，所以孩子在英语上的进步非常大。另外，听得出来，之所以那男孩可以和教授交流，是因为他们学校刚组织过相应的 Project 研究和讨论，所以他对这个话题很感兴趣。看样子PYP的课程确实有其可取之处。.

最近儿子的英语写作课在教Tall Tale，说实话之前我都不清楚这个名词，偷偷上网搜索了下才搞明白。回家作业是，在一组词里随机挑选三个单词，然后写篇短文，儿子挑了giant, pizza, bounce三个词。最后写好的英语故事，还是一贯的小语法错误不断，不过写的还挺好笑，（他的英语作文常常比较好笑）大概内容是：

很久以前有两个巨人giants，长得都有银河系那么高大。一个叫星球大战，一个叫Paul Bunyan。Paul Bunyan非常和善，乐于助人。而星球大战总是欺负人，还要叫别人的绰号。大家都很讨厌星球大战，但是因为两个巨人都太高了，大家看不到他们的脸，所以总把Paul Bunyan误认是星球大战。

有一天Paul Bunyan有了一个好主意，他做了一个Bouncing Pizza（弹力pizza），送到了棒约翰。当星球大战走进来的时候，Paul 送上了pizza，然后就快速地逃走了，逃到了阿拉斯加。而星球大战吃了这个pizza，就弹到了月亮上，再也会不回来了。

儿子的文章常常有挺好的想象力，但是没有修饰和文采，再加上不断的语法错误。明明那些语法知识在单独做练习时都知道，但是写文章要应用的时候却总是忘记，这可能和他不是英语母语还是有很大关系，估计还是要有时间的积累吧。.

今天信箱里收到Johns Hopkins Center for Talented Youth的信，附了儿子今年参加他们中心测试的成绩。这是中芯英文部每年建议学生参加的美国一个非常专业的学业测试，主要是测试成绩比较好的孩子真实的学习水平。儿子这次给了我挺大的一个惊喜，无论是语言类能力（包括了写作，阅读，语法，社会，历史和语言）还是数据类能力（包括了数学和科学），他作为二年级的学生，都超过了美国四年级的平均水准（语言类比数据类更好些）。虽然老公觉得这个测试有些无聊，干嘛要去和高年级比呢？不过我看了他们的报告，觉得他们还是在用非常专业的评估方式进行测评的，并且在测评后会有系列的资源信息。

我平时对儿子的英语成绩已经报很平常心的态度了，表达力差，英语类的科目成绩一般也就90分上下，写作更是动不动要掉到80分以下，在班里实在是比较一般的。现在看到这个成绩反馈，居然已经和美国四年级类似了，马上沾沾自喜起来，那以后就少用些功吧，哈哈。

儿子这次的数学测试比语言测试要弱，估计是因为中文侧重班读上海小学数学，他完全没有接触过美国数学体系，对于美国数学题没概念，比如角度什么他都还没有学过。但是这样还能考到4年级的水平，看样子还是上海数学威武啊！

[ 本帖最后由 大唐家 于 2014-5-7 20:54 编辑 ].

5.1小长假带儿子去普吉的朋友家住了几天，美景+海风+阳光的悠闲日子，心情一下子平复而美好。

朋友家的房子就在沙滩上，她的两个孩子除了去学校，其余的时间就一直在海边玩耍。儿子去的第一天，扭扭捏捏地不肯下水，说膝盖上有伤口，但是看到朋友在独木舟上划船的样子（被废弃丢在沙滩上的一个独木舟，朋友老公捡来敲敲打打修好了用），就忍不住也开始上独木舟了。海边的水很浅，不平衡很容易翻船，不一会儿子已经翻了几次，但还是乐此不彼。

普吉的几天里，儿子爱上了在海里游泳和浮潜。随便开车就可以找到安静的海湾，宝石般清透的海水和细腻的白沙，海滩上到处看到一个个透明的水母，还时不时找到寄居蟹和海星。几天下来，儿子已经晒黑了好多，不再如在上海时那样城市孩子的白皙。

朋友有澳洲和法国的护照，她考虑在小学时就让两个孩子在普吉读国际学校（学费比上海便宜好多，质量还好），中学再回澳洲继续学业。她自己有类似的学业经历，泰国读完小学后回澳洲，中学在澳洲，大学在美国，工作在美国和欧洲，丰富的经历让她在商业谈判中可以很快和对方成为朋友，轻松自如地拿到最好的条件，同时又能享受自由的家庭时间。

于是我又开始反思自己对儿子的教育，多走走多看看，多元化的教育可以带给孩子更宽广的视野，成绩实在只是学习中需要考虑的一小部分。.

大概是普吉回来的后遗症，也可能是工作太忙（总之给自己找借口），最近真是不太关心儿子的学习成绩，每天回家问下“作业做完了吗？”然后就签字也懒得签 - 老师也不管的。

然后有一天，儿子不肯做语文作业，话说他有时会忘记作业，但是故意不做还真没有发生过。他说累了，不想做作业。

好吧，让他自己承担后果，看老师明天怎么说他，我恶狠狠地对他说。第二天回来问他，说老师没有说什么，还安慰他说“作业不是一定要做的。”我只能 。.

有时候想想儿子的那些缺点，比如表达能力差，不爱阅读，都是我这个做妈的养成的。明明知道手机不离手是多么糟糕的习惯，但是总改不掉，那怎么能怪儿子整天想玩游戏呢？

自从母亲节给我做了两条编织手链（第一次有心送母亲节礼物，他爸爸很是吃醋），最近迷上了编织。虽说听着有些“娘”，但是看着他一边研究说明书，一边专注认真地配色，改不同编织法，变出各种款式的手链，几小时坐着不分心，就不忍心去打搅他。大概儿子是要读工科的吧，这么喜欢手工的各种游戏。叫他读本书就各种不愿意，叫他做点这种手工游戏就可以不眠不休。.

现在世界真是小而扁平，流行可以快速传递。

今天和一位美国加州刚回来的妈妈聊天，说起这个手链编织，就是把小小的彩色或者夜光橡皮筋编织起来，他们那里大概是1-2个月前的流行。居然已经传递到上海，在儿子学校里飞快流行起来。从母亲节开始，儿子已经给我织了十几条各种花色和形状的彩链。虽然看着儿子拿个钩针在那里埋头苦干很是有种违和感，但是还是要鼓励为主，也算练习手指了。

儿子周末又没有完成英语作业，他准备用掉一张“Free Homework Pass”。每次小测验100分，可以得到一张“Free Homework Pass”，也就是说可以不做作业一次。儿子至今只有可怜兮兮的3张，还总琢磨着不能浪费，要在学期结束前用掉。他还“嘲笑”班上成绩最优的女孩，说她积攒了厚厚一打“Pass”，但是从来不用。哎，做妈的又要开始羡慕“别人的孩子怎么这么好”了。.

引用:

原帖由 家有QQ 于 2014-5-25 21:23 发表


和孩子刚去国际部的时候想法不同，我现在越来越觉得母语的重要性以及同时把2种语言都变成母语是不现实的。看了你前面说英文部会在4年级减轻中文，其实这是明智的决定。
LZ对中芯的初中部有所了解吗？师资力量如何？关于中芯的贴子太少。 ...

是的，完全赞成你的说法。这世上确实有语言的天才，但是大多数普通人很难把双语都作为母语来学。我曾经雄心勃勃地想让儿子双语都学好，但是事实教会我这样的难度太高。之前我认为作为中国人必须把母语学到最好，所以选择英文部的中文侧重班，有和国内孩子同样的语文课时，然后又试着多做中文阅读，但是在两年之后的今天，觉得当时为儿子选择国际部的路决定了中文做母语学习这条路对他来说太难。孩子的学习时间是有限的，对他来说只能选择一个进行深入的阅读。当他每天和同学老师的沟通是全英语的，互相之间的话题是英语的游戏和节目，为了做好校内的作业，大量的阅读是全英语的（最近的国际日活动，他们班级做了大量墨西哥的阅读学习），他无法再在中文学习上花太多的时间了，毕竟不是特别出色的天才孩子。

前几天去学校，看到最新贴在教室外的写作小练习是，“一个关于我的童话”。儿子的童话故事写得很长，没有太大问题。但是有些孩子的童话里会有英语童话的人名和小引用，显然是大量英语故事阅读的结果，而儿子写的童话故事，就会少那么点英语童话的感觉 - 缺乏阅读的结果。

最终，只能做出选择，选择一门深入学习的语言，做那个语言的大量阅读。我们中学就会去英语母语的国家，所以选择了英语。中文，能说，读，写，其他就无法苛求了。

中芯的中学不是特别了解，无法给到太多资讯，真抱歉。.

最近学校的阅读课在精读《夏洛特的网》，整个班级把这本书反复认真的读，每天回来的阅读作业是一章之后的各种练习题和预习作业。二十几个章回，差不多一个月完成了这本书的阅读。如果选择正常班的话，没有额外添加中文课，就可以有大量类似的阅读课。所谓鱼与熊掌不可兼得吧，只是叹息，中文教学怎么没有类似的课程呢，花点时间读本名家章回小说，应该会很有趣吧。.

好像最近来旺旺比较少了。以前这里非常热闹，每天都可以吸取新的资讯以及很多妈妈的育儿培养经验，现在的帖子少太多了。本来是很铁杆的粉丝（天天泡在这里的），现在居然也挺久没有来了。

今年暑假儿子到内陆的一个省会城市待了近两个月，家人完全没有管他任何学科的学习，于是两个月放纵的后果（天天游戏）在开学后一个星期里暴露，基本没有读书的心思，字写得歪歪扭扭比不上一年级。现在还在调整之中。。。

之前中芯英文部的师资还挺稳定的，我们碰到的老师都是在中芯待了好几年的老师，整个教学思路都比较统一，作业和测验比上海普通国际学校要难（不少家长，比如我，就是冲着这点选择中芯的）。但是，今年三年级的老师大换血，新班主任是一位刚从美国本土学校过来的新老师。不知道是否因此造成教学计划的一些改变，开学一星期，英语作业量和难度和之前无法同言而语。对适应新学期的小朋友挺开心，新老师也非常和善。但是看着简单的像一年级的拼写练习，我还是有些犹疑。不过空余时间多了也好，正好多做些课外阅读。猜想随着学期的进步，应该会有课程的调整吧。这周有新学期之夜，到时候会碰到新老师和其他的家长，也可以再交流下。

新班级是由两个原来的CCC班合并起来的班级，有25个孩子。对于中芯英文部，这是超大班级了（正常22个）。去年两个CCC班各有18-19个孩子，要合并成一个班，只能适当增加人数，合并主要是看家长意愿和孩子学习能力。现在留在CCC的孩子，成绩都还不错，所以学习挺有压力。当然，这个压力是家长我的，儿子是完全没有感受的。 好在也三年级了，历经三年沧桑，做妈的也有了些心得体会，就是 - “看开些！”，分数好就鼓励下，分数差就尽量自己调整消化吧，始终默念“孩子有一天会开窍的。”

[ 本帖最后由 大唐家 于 2014-9-8 22:31 编辑 ].

我家儿子做不到两个语言母语的，毕竟不是那么聪明的孩子，只能跟着教学大纲在慢悠悠学着吧。班上有几个孩子，口语书面都非常棒，写的文章都已经长长一大篇了。.

上周四是“家长返校夜”，家长们先去教室里，认识了新老师（每年级换该级的老师），包括外教班主任，中文助教，语文和数学老师。这次的新外教是刚从美国来的，金发碧眼的美女老师，之前在美国教小学。她说她的教学重点是写作，每天都会让孩子写些段落，另外会配备专门的阅读时间。中芯本来就有不错的图书馆，现在班里又建了一个小图书馆，有中文和英文书籍，小朋友轮流做馆长。儿子每隔几天都会拿回不同的书，据说平时5分钟的小休息时间，也会抓紧时间看会书。这个班级小图书馆的建立，对于不爱阅读的他，还是有不少帮助。

三年级早上的Morning Recess时间没有了，增加了英语课时。我以为儿子会痛恨这个改变，没想到他很阿Q:“还好有中午的Recess。”

我非常喜欢今年给CCC班配备的语文老师和数学老师，尤其是数学老师，本来据说已经要退休了，后来被家委会挽留下来继续教学。明年四年级就没有CCC班了，到时候会开始教美国数学课程，不过猜想他们班的孩子应该不会有适应问题吧。.

儿子这半年迷恋“Minecraft” - 我的世界电子游戏，做妈的非常恼火。但是，小男孩总是要玩游戏的，Minecraft好歹没有打打杀杀，就是不停得建房子，建农庄，建花园。我以周末给他看Minecraft相关的书和视频为目标，算是能让他平时太太平平做作业。

要说他的阅读能力不差，但是一直很懒惰读章回书，最好有配图的。可是现在为了钻研如何更好地在Minecraft里面盖房子，已经废寝忘食地看了上百本相关书籍了，有学术型的指导书，有探险型的故事书。看完书，再钻研自己的游戏世界，试图复制学来的东西。这样看着觉得这个游戏还没有那么糟糕，控制好时间吧。

今天的英语作业，是针对一些生词造句（话说这学期的作业难度真不高），儿子照例又偷懒地总写些简单句。其中最长的一句，就是围绕着Minecraft，表达了他对小朋友下载的PC版Minecraft的爱慕之心和嫉妒之情，哈哈！.

儿子最近看得最多的就是Minecraft书籍了（英文版的），因为和他喜欢的电子游戏相关。中文书我看他在总看漫画故事书，但没有多关注，因为最近工作太忙了。

周末去试听了一节作文课，老师讲的很好，让儿子对他之前觉得没趣的一些经典作品又有了些阅读兴趣。于是我急急忙忙又翻出了早就准备好的一些中文故事译本，比如“木偶奇遇记”“鲁滨逊漂流记”之类的，让他少看那些没营养的漫画书，多读这些经典读物。儿子有些不乐意，说都是中文书，不应该分好坏。我只能说“书就像平时你吃的食物一样，漫画故事书就像薯片，你很喜欢吃但是没有营养，如果你总吃薯片就不可能长高长大。而好的经典书，就像米饭，像蔬菜，像鱼像肉，可能没有薯片那么吸引你，但是只有它们才能让你长高长壮。”儿子居然听进去了，乖乖地捧着书读起来。

上个周末读完了《木偶奇遇记》中文版，马上又在amazon上下载了英文版的电子书，计划让他这周读完。可能英文版用词更简洁吧，他明显看英文版的更快些。家里准备了几年、积满灰的儿童经典读物总算能派上用处了。.

我买了一个kindle fire，专门用来下载美国亚马逊网站的书籍 - 主要就是给儿子用的。在另一个平板电脑上下载了kindle软件，专门用来下载中国亚马逊的书。我也不是技术高手，不懂能不能两个亚马逊合二为一，只能用这样的傻办法。

Minecraft的书就全部是从美国亚马逊网站上下载的，一开始部分免费，大多数要花一点点钱，我就订了Kindle Unlimited服务，可以同时下载10本书，让儿子选就全部是Minecraft类型的了，我总算还挤了几本出来让他看看其他类型的。我还另外订了有声读物的一个服务，每月可以下载两本，我就下载了些故事书，让他无聊的时候可以听。

儿子学校每年有学乐发的广告纸让他们选购书籍，儿子总想买。我之前都是觉得性价比不高，在美国买很便宜的书，中国就要原价再加税。现在我就可以理直气壮地不买了，Kindle上的书根本看不完。-- 真是科技改变世界啊。

本来以为换了外教老师以后，功课简单了。但是没想到随之而来的是三年级语文数学都开始难起来。我本来对儿子的语文数学都非常忽视，结果现在开始看到忽视的后果了。

数学虽然教上海大纲，但是从来不超纲，只做官方那本练习册，每天作业不超过10分钟，我早就知道数学缺乏练习的最终结果会是数学（特指中国数学）成绩弱，但是因为每次考试回来都在95分以上，所以也就没有额外要求。上周数学测验，用中文部的卷子，结果儿子考了个80分，让我吃了一惊。分析了下卷子，发现他并不理解竖式除法，另外很多题型他没有接触过，不理解就做不来。于是花点时间给儿子讲解了下解题思路，又拿出了开学买了就没有用过的华师大数学一课一练，让儿子今天做些练习。适当的陪读还是需要的啊！

看每周老师报告，似乎他们已经开始接触美国数学了，每天花个5-10分钟，主要是接触美国数学的一些概念。四年级因为要参加美国统考，所以会全面转向美国数学体系。三年的上海大纲数学，给他们打下了一定的计算基础。

语文的问题也挺大，之前的作业和考试就是简单的默写单词，填写句子，这些对于认字不错的儿子来说不难。但是三年级开始写文章，马上就看到语文薄弱的问题，文章狗屁不通啊！！（当然可能只是我们语文差，因为班上总有那么些别人的孩子，中文好，英文好，数学也好）。国内不少学校从一年级开始就有中文写作的练习，到三年级都能写不错的文章了。可是儿子没有写作文的思路，不知道从何写起。虽然做上海特级语文教师的闺蜜说我太急，孩子的写作逻辑还没有发展完全，但是看着那不知所云的文章，我真实揪心。

好在我们最近周末上的作文课还不错，到现在上了5节课，从一开始完全不知如何写，干巴巴不通顺的几句话，到最近一节课可以写一页纸，完整的三段，虽然还是写得不好，但是可以看到明显进步。儿子也很喜欢这个老师，准备一直跟下去，希望能看到更多进步。

最近的英语阅读课程是查理和巧克力工厂，围绕这本书，每天读1-2章，再进行人物和剧情的讨论，做些练习。我觉得学校能够通过阅读课程让孩子们读些有质量的书挺好，否则儿子每天的阅读作业都想选那些没有太多营养的故事书。

三年级的作业还是开始增多，突然觉得儿子的运动时间少了，自由发呆时间少了，家里整体听到我说“快点，快点。”其实很不想这样。不过也可能是做作业的效率不够高，差不多每天完成学校作业要1个半小时以上。

考虑每天放学后增加一个运动，但是那样的话，加上路程和吃饭时间，就会做作业到挺晚。于是会开始想，纯国际学校也挺好，作业还是比较少，运动时间会多些，阅读时间多些。  鱼和熊掌不可兼得啊！

微信上看到一位同学妈妈的帖子，说了一些女儿（二年级移民美国了，现在美国上四年级）班上最近流行在看的书籍。作为非常落伍的妈妈，我对那些书大多没有听到过 。。。然后一个熟悉的书名映入眼帘“最火的是Captain Underpants，类似幼儿园程度，但是人人爱看”。

看到这里，我且喜且忧啊！喜是，原来不止是我傻儿子一个人喜欢这样没有营养的书，忧的是，我其实没有看过这本书，现在评价已经出来了 - “幼儿园程度”。

感叹了下孩子们的爱好跨洋速度越来越快，同时也小小的为儿子的阅读程度担心。儿子一直对阅读兴趣一般，阅读能力不差，但是总懒于去读没有图画的章回书。非常惭愧地说，一些非常简单的章回书比如“Magic Tree House”（不少英语还行的孩子是幼儿园就当标准读物看的），他直到最近才开始有兴趣阅读。最近Kindle上总算不再增加Minecraft的书了，在下载追看的是Wimpy Kid。

写到这里要表扬下中芯对阅读习惯的养成，学校在培养孩子读书上起到了巨大的作用。各种的资源支持，以及班级课程的安排，在2年半的时间里，让一个不喜欢阅读的孩子越来越爱看书 - 虽然看的大多数是没有营养的，不过总还是有看到进步哈。

但是，但是，什么时候才能向名著们靠拢呢？我忧心忡忡，暗自期盼。

上周是一对一家长见面时间，之前我已经拿到了三年级第一学期的reporting card（英文部一年四个学期），明显B多了，A少了。作为三年级妈妈，心态已经修炼得不错，所以只是不动声色的鼓励了一下就过了。班上学霸们还是学霸，听说成绩最好的那个女孩再次全部A+（97分以上）。

金发美女老师亲切接见了我，然后就是一贯地“很好、很好、都很好，就是上课不专心”。我稍稍提了一下这次的成绩退步，老师还很迷茫，猜想美国刚过来的老师们大概都觉得B就不错了，所以还不能很理解本地家长这样“精益求精”的想法。

读了两年半中芯，常常会反思之前幼升小时的一些想法。当时总觉得要学习抓得紧一些的国际部。但是现在却在想，对于小学生，学业真的那么重要吗？到底是让孩子喜爱学习重要，还是学业成绩好重要。中芯的作业比国际学校要多不少。三年级儿子每天的语文数学要花差不多20-30分钟（作为中文侧重班，主要是语文，数学作业一直非常少），英语拼写作业10-30分钟（周一-周四），阅读40分钟（30分钟自选书阅读，10分钟简单记录）。加起来作业量真是比较大。记得去年在新西兰读小学的时候，每周作业2小时，当时对儿子来说那完全不是负担，他爱学校爱的不得了。

前几天，有次儿子作业做到8点多，我在旁边随口问儿子爱不爱学习，他给我来个回答“不”，我吃惊“为什么？” 儿子说不想做作业，我有些担心，儿子难道已经把学习等同于做作业了吗？我又问“如果没有作业，你喜欢学习吗？就是在学校里那样学习。”他说喜欢，如果没有作业，他喜欢学校，也喜欢学校里的学习。

作为普普通通的男孩，在小学保持学习兴趣是那么重要，既然是这样，如果当时选择国际学校或者轻松些的国际部会不会是更合适的选择呢？他的童年会不会更加快乐（虽然现在也还好），真的不知道答案，因为真的上了那样的学校，相信也会有这样那样的问题，比如中文学习的缺乏，说不定我还会抱怨英语练习的不够呢。

[ 本帖最后由 大唐家 于 2014-11-23 20:37 编辑 ]

今天家长开放日，去旁听了半天他们的课程。今年的语文数学老师讲课很不错，对金发美女老师上的英语阅读不太感冒。（儿子坚决反对我的吐槽，他非常非常喜欢这位温柔的美女老师）。正好下午去上了语文兴趣班，讲的也正是阅读。就把这两节完全不同的阅读课做下比较，觉得还满体现中国式阅读训练和美国式阅读训练的区别的。

英语阅读课，最近这个月读的是“查理和巧克力梦工厂”，每天50分钟的阅读课要读一个章节。在大家阅读完这个章节之后，老师简单地花了十几分钟提问了些问题。然后让大家做个练习，让每个孩子挑选一个文章里的角色，以他/她的口吻，写一首诗歌。这个练习占了阅读课的大多数时间（还有一些小组讨论练习）。在写诗歌的过程中，老师会随机走到孩子旁边，看下孩子的写作，给1-2句的提示。

语文阅读课，老师让学生根据文章里的内容做些课后的问题。这些问题的解答，需要对文章的深入理解。老师非常细致地把很多细节揉碎了，讲解给学生听，同时给到很多提示，让学生了解如何可以在以后的阅读中去体会和感受文章要表达的含义。这些细节包括词汇的使用，句子的结构，文章的思路等等等。

我个人觉得，这是两种很不同的教法。前者注重孩子自己的理解，鼓励小组讨论，给到自由发挥的空间，教授的东西不如后者那么多。这样的优点是孩子更有自己的理解空间和想法。后者注重老师的讲解和传授，让孩子从各种词汇或者句子的使用中去理解，有思路可循，但是容易造成千篇一律的“理解”。

美国教课的结果是，好的、聪明的孩子可以发挥最大的灵性，可以自我发展出很强的阅读能力，但是对于大多数普通的孩子，可能在阅读能力的培养上就会有所欠缺。而中国教课的结果是，迁就了大多数普通孩子，培养了大多数孩子的阅读能力。我个人觉得对于低年级的孩子来说，还是需要多教授一些方法和思路，帮助他们去理解作者字里行间要表达的含义的。这也大概是为什么上海学生在阅读能力考核中得到全世界第一的原因吧。

美国教阅读，关键在孩子身上，中国教阅读，关键在老师身上。老师或者出题稍有不慎，就很容易会有“统一标准答案”的出现。如果可以两者结合，细致地启发方法和思路，又不强求答案的统一，允许百花齐放就好了。

这样的阅读课其实真的比较一般。

今天和班级妈妈们聚餐，大家一起吐槽那位金发美女老师的英语阅读课，原来不是我一个人不满。在做的妈妈们都大多高学历海归回来，全部国外教育背景，有一两位是专业的老师，大家都觉得今年这位新换的老师，授课方式不咋滴。虽然中美两种阅读教授各有其特色，但是美式教法有优秀的好老师同样可以做好孩子的引导，但是我们都觉得这位老师在这方面是欠缺的。

然后，就开始说起在上海优秀外教难觅的问题。可是，怎么办呢？讨论后的结果是，大家给老师写信，提出自己的一些想法，希望老师在三年级剩下的时间里有些改变。

今天好些家长把中芯和其他的一些国际学校做比较，原来班上不少家长都是一个孩子在中芯，另一个孩子在Concordia或者SAS的，孩子小学时选中芯是因为中芯的中文侧重班可以多读中文，而且中芯整体学习要求比国际学校高。但等到5-6年级，孩子就会转走。另外初中就离开的家庭也占了不少，我们应该也是差不多时候离开吧。

三年级的第一个学期结束了，因为春节太晚的关系，1月就开始了第二学期。

这几天到各种地方都有家长在说考试的事情，顺便问我一下“你们考了吗？” 考了吗？，其实我也很想问问老师。忍不住再抱怨下新外教，一、二年级的时候，小的Quiz经常有，家长基本忽略。稍微重要点的考试，老师会有一张纸的复习大概回来。从三年级开始，也就是换了这位刚从美国回来的金发美女老师以后，家长就完全迷茫了。教什么？不知道。考什么？不知道。

周末碰到两位家长，一位在上中，一位在实验国际，她们在抱怨考试要复习的内容多，我就各种“羡慕嫉妒恨”，好歹他们有复习啊，也有“厚厚的复习提纲”啊，我们有吗？明明应该考前复习的时候，看着儿子还忙着平板上打游戏和下象棋。我就觉得很无力。交流下来，中芯校内的英语氛围相对强些，英语母语的孩子较多，三年级以上校内基本全英语交流，教学方法是完全的美式。不过，哪怕是CCC班，中文教学（主要是作文）也比不上上中和实验。

大概是因为三年级的外教全部更换的原因，整个学期的教学难度和作业量都和一二年级有差别。唯一觉得不错的是，因为作业量少了，自主阅读的时间就增加了，明显儿子三年级的阅读量上去了，英语写作能力也从而有了些许进步。

因为家庭的一些改变，我们开始考虑提早出国的可能性了。可是，还是老问题，中文怎么办？我们上小学前的打算是高中出国，所以选了国际部，因为可以打下足够牢固的英语学习基础，高中出国后可以马上跟上。如果早知道可能初中，甚至更早就出国的话，我们当时会不会选另一条路呢？

当时选中芯，原因之一是因为被录取了中文侧重班，一年级到三年级有和国内学校一样的语文和数学课时。当时还有些自以为是地以为，可以同时两条腿走路，甚至上了一段时间奥数。可是三年下来，发现哪怕课时一样，教学要求的不同造成了最终教学结果的不同。儿子一年级时和邻居小朋友（体制内学校）的语文还不相伯仲，从二年级开始就拉开了差距，今年的差距就更大了。看着邻居孩子写得文采斐然的语文作文，再看看自己儿子只能勉强说清楚的干巴巴的语文作文（常常不通），心里总还是有些遗憾。对于非天才的孩子，双语教学真不是那么容易的。

如果四、五年级出国，那么可以确定的是，孩子以后不太会如母语一样使用中文了。虽然中芯的中文教得也很一般，但是留在中国的中文大环境里，至少可以多记些中文。于是犹豫着。。。

其实也就是今年三年级开始感觉不太好，之前两年的课程体系都安排没问题，平时有很多quiz，时不时有quiz的复习大纲回来（一张纸），而且平时的作业也都和学习内容相关，所以虽然也没有什么教材带回来，但是家长比较清楚老师大概教什么内容。同时根据quiz的结果（没有复习），也清楚掌握了孩子的学习程度。所有作业，成绩，都记入学期总分，这和国外学校是一样的。家长们都很习惯。可是今年作业也没有了（就是Spelling练习和阅读），quiz提纲也没有了，考什么也不知道，就真的迷茫了。

中芯创立的时候，是从国外知名私校整体搬了一整套教学体系过来的，当时的校长在国外都有相当知名度，是私校的退休校长，可惜他带了几年又退休了。今年三年级外教大换血，新老师都是刚从国外过来，我们这些习惯了之前教学体系的家长们就有些跟不上现在的思路了。希望四年级换回原来的中芯老师会好些。

你们转的是常态班吗？会不会觉得语文太简单？呵呵，肯定的。其实上半天课也挺好，有些地方周末太挤的，就可以放在那天去了，比如科技馆和溜冰场。

很久没有上旺旺了。

今天上来做个阶段总结。儿子已经中芯英文部小学毕业，马上升入六年级了。因为家里的各种考量，准备让儿子转入一所非常体制内的国际部，华二国际部，主要原因是因为--中文。从四年级开始没有中文侧重班以后，我们就开始犹犹豫豫要不要转去中文更多一些的学校，可能错过了最好的转学时间。这次也是破釜沉舟。从一所基本是完全的国际学校，转入一所基本类似体制内的学校，语文和数学，要跟着体制内的教学走，对于孩子，一定会有很大的压力。各位妈妈可以想象在做决定的期间，家里的各种讨论，说服，反复思量。

可是，六年级可能是最后的时间段，还有可能让孩子再巩固补习下中文了。从7年级开始，他应该会更关注全英文的阅读和学习。我们也可能会离开上海去异国读书。那样，他现在的中文水平是没有办法达到我们的要求的。

所幸，孩子已经做好准备。他很清楚的知道，去新的学校，可能他的语文成绩，数学成绩只有十几，二十几分，但是他会努力去追赶。家长也会一起努力。我对他的要求是，十几，二十几分没关系，慢慢追，目标是一年以后可以有40-50。

回顾中芯的五年，我们非常感谢学校。如果中间有过疑惑和彷徨，可是现在回头再看，觉得五年前最后选择中芯英文部真的是最好的决定。

中芯英文部的作业量不多，对孩子有轻松而又有序的管理，孩子在这里成长成为一个活泼，阳光，有思想能创造的男孩。我们当时选择中芯很大原因是因为知道中芯的学术水平在上海的国际学校里名列前茅，结果是完全不让我们失望。中芯作业很少，我们也没有在外补课（除了语文）。但是每年的MAP test，我们都可以看到孩子学术能力和同龄美国孩子的比较，中芯的平均分数线一直高于同龄美国线相当多。儿子在班里的强项是科学和数学，英语一般（他的语言能力比较弱吧，语文也一般）。在MAP test里，他两个英语水平考试都一直在美国同龄95%左右，数学和科学在99%。中芯有CTY的考点，家长想评估下孩子水平就报个名，孩子放学以后就嘻嘻哈哈去图书馆考试，从来没有听说过专门为CTY学习的，但是周围听下来都成绩很好。儿子五年级的时候，我也给他报了名，某天听说老师提醒他去考了试。后来拿到成绩单，数学是八年级前1%，英语是八年级前40%。

中芯的校长非常重视学术成绩，难得听他一次讲座，大部分是各种统考，比如MAP，ACT, SSAT，SAT, AP和写作考试的成绩和分析，以及如何在薄弱环节加强。

好吧，对于我这样比较重视成绩的妈妈来说，还挺开心看到校长重视成绩的。

唯一有遗憾的就是语文，也可能是因为孩子的语言能力比较弱。相对来说，班里女孩或者语言能力强的男孩，中文写作能力掌握的也很不错，可以写出非常流利的佳文，但是我家儿子语文阅读没有大问题，但是写作的错别字（同音）很多，写的作文我感觉和体制内二三年级的孩子差不多。应该是阅读量不够，作文练习也太少的原因。所以我们才动了转学去中文多一些的国际部的念头。

可能以后会很少再更新这个帖子了。感谢旺旺，曾经给予我那么多的帮助！