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首先谢谢楼主这个帖子，让我们有缘认识高老师。
我家儿子从小活泼好动，很调皮，为了让他能收收性子，培养兴趣爱好的同时也训练训练他的思维方式，去年5月份时开始送他在一个老师家学围棋。每周一次课，上课时一个小时的时间是孩子相互对战，老师偶尔指导一下，另半小时将一些死活棋。对围棋一窍不通的我，陪孩子一起上课，很多基本概念我都不是很明白，我想孩子也不是很明白。我想是我们基础太差了，只好从网上买了些入门的书和软件辅助学习。上了大概五、六节课，正好赶上6月份有定级赛，老师直接就给我们报名了。我当时很犹豫，孩子刚学，什么都不懂，能考级吗？老师很笃定的说，没问题的，考试是检验老师成绩的标准。可结果是，对围棋只学了几招定式而不会用的儿子，第一次考级以失败告终（不过那张单子上只有一盘的记录，也不知道是不是被考场的老师忽悠了）。我有些迷惑，我对孩子学棋的初衷并不是希望他能升多少级，而是一种兴趣爱好，一种锻炼思维和性子的方式。考级我能接受，但如此匆忙的考级是不是太功利了？而且显然我们的孩子不是很优秀，并不能适应。 孩子性格很要强，从没参加过比赛或考试，第一次经历就失败了，好在他也接受了我们的安慰，学的时间太短，没关系。
    三个月后再定级赛，自然很顺利通过。不过，我却是越来越担心了。老师那上课的孩子越来越多，在我儿子上课的那个时段，最多时一节课有8个左右的孩子，都是大中班和小一的，级别从5-10级，甚至还有刚学的孩子都混在一起。而且，孩子中有很多是同学，上课时孩子相互影响非常厉害。我儿子属于那种很容易受人影响的，所以下棋时越来越不专心，经常两个孩子像玩一样在下棋。老师也很少看着孩子下棋，只是孩子调皮了偶尔批评一下。而在家也不肯下棋了，更别提做题了，但却很喜欢去老师那上课，因为到那上课就可以和同学一起玩，上课中间休息还可以玩老师的ipad。到9月份10考9时，儿子一进考场就紧张了，说害怕比赛，结果可想而知，失败退场。这次对孩子的打击很大，他开始变得不自信了，更不愿意下棋了。我完全蒙了，学棋的初衷我全抛开，我也不希望孩子把围棋变成一种压力，因为总考不过变得不自信啊！看着一向开朗活泼的孩子，变得不自信、紧张害怕，我心疼不已。回家的路上我对孩子说，要不我们不学了吧？但孩子哭着说，如果不学了他的同学就会比他更厉害了，他还想学！这句话对于纠结中的我来说，无疑是一种安慰，我也怕随意放弃无法培养孩子的抗挫折能力。所以，还是决定学，不过，我开始考虑帮他换一个老师，换一个学习环境了。
     很巧的是，看到了楼主的帖子，知道高老师对于“问题棋童”有独特的引导方式，便抱着试试看的方法去听了一节课。回来的时候问孩子，是喜欢以前的老师还是高老师？哪个老师对你会更有帮助？孩子想了想告诉我，升级赛时他吃了别人很多棋，可是裁判还是判他输了，因为对手围地更多，他觉得高老师教的对他会更有帮助。小家伙这番话道出了他之前学围棋的问题所在，他只懂几招定式，只知道吃子和对杀，不懂得围棋的真正含义。于是，我们开始跟着高老师学棋了。
    可是因为之前对棋的兴趣已经消失，他不喜欢做书上的题，上课老师讲棋时也总坐不住，回家更不喜欢下棋。我真的是郁闷了，再好的老师，孩子不配合也不行啊。把孩子的问题和高老师沟通后，高老师建议对孩子循序渐进的引导，暂缓书上的练习题，而是将很多死活题型放到下棋的实战中来讲解，以重新培养孩子兴趣为主。并且还在网上给孩子复盘，这给孩子很大的新鲜感，也因为期待高老师复盘而开始愿意在网上下棋了。
    上了9节课，孩子的棋有了很明显的进步，这种进步不只是说他昨天考9通过了，而是明显看得出下棋时会思考了，也有了围地的概念。更重要的是，在网上下棋时也经常能坚持到最后甚至反败为胜了，孩子这次考级也是在前两局输了的情况下连赢三局。说实话，虽然说明实力还是不行，但对他而言，反败为胜的感觉极大的增强了他的自信心，他重新找回了自信。昨天出考场时，对妈妈说自己反败为胜时小脸上写满了自豪，看得我都有些感动。
    真的很谢谢高老师，他对围棋的执着和热情，对孩子的耐心和细心感染着我，希望孩子能在高老师的引导下，继续寻找学习围棋的快乐！.

楼主说的很对。高老师一家都很和气，待孩子也很亲切，所以儿子很喜欢去。小高老师绝对的才华横溢，希望孩子能受到更多的熏陶，呵呵。.