你认为哪点不是实话？.

当然选素质。这也是我写这篇文章的一个重要的出发点。只是在素质的基础上兼顾应试，在低龄阶段，确实很难。如果我的孩子不能自发地研究七巧板，我就不知道该怎么能在这个阶段能够涵盖应试。或者应该从更低龄的阶段在数和形两方面进行积累？但是我坚信到高年级能够涵盖。你感受到的孩子的灵气的消失，我也有所感，没你那么强烈，毕竟我们还没有正儿八经进入学习阶段。但我相信，如果你的孩子到初一，能喘口气，灵性也会不屈地生长。我了解到你的素质教育其实对孩子还是有很强的支撑，比如中文学起来比较轻松，成绩稳定。

灵气是素质培养的一个火花，是个现象，不是全部。

说到灵气，我有一肚子话要说呢，只是我现在在跟某人聊几何的问题，回头会跟你在这个帖子里讨论。.

我身边有兼顾的。阶段性兼顾。有资本去跟老师谈不做作业，语文和英文都不做，老师允许。是初一的孩子。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-30 12:51 编辑 ].

创造力比灵气的范围更广。创造力涵盖了积累、理性和灵性。.

灵气的消失，我能看到的是两种途径：
1、过度训练
2、积累不够

离开积累的灵气，如流星。.

我看到的情况不是如此。不会被超越。如果素质教育积累的成果轻易被超越，那说明积累得还不够。

资质好的，有着深厚积累的孩子，应试上未必会拔尖，但也绝不会狼狈。

更何况，人家不做作业又不是在傻玩。还是在钻研，在实践。水平仍旧在飞速提高。

刻苦是谁都要的，但是有了足够的积累，你就有资本在正确的道路上刻苦。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-30 15:26 编辑 ].

所以你也不要给你的孩子下结论——灵性就此完蛋。.

此外，灵性不是靠你拯救的。

是给他空间，他自己会长，当然长成什么样子，跟他已有的积累和性格有关。.

那么空间哪里来？你打算怎么开方呢？你想让11同学造反，11同学能接受嘛？他的性格，他的心理，你不要考虑吗？

在抚平孩子心理之前，谈其他的都是空的。两条路：第一，你说的强大内心，无视他人的看法、排名、升学；第二，我说的积累，成绩让老师放心

两条路，都不容易，看怎么选。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-30 15:44 编辑 ].

你不用怀疑了，我自己就是这么走过来的。.

我怎么不能想象？

我的孩子就没有嘛？我的孩子要去争第一，我烦不烦啊？我孩子抱怨我没有给她中班学数学，抱怨的时间超长，我又不是没尝过孩子传递过来的应试压力。再说了，没吃过猪肉，又不是没见过猪跑。我身边长期交流的初中生父母是有的。压力是巨大的，我领教；但是再难也得想办法腾挪啊。即使是我说的不做作业的初中生，他妈妈一开始也有压力的。但是办法还是有，的确对孩子自身的素质是有一些要求的。

其实就门缝里透露过来的11同学的情况，我感觉他其实是有腾挪的优势，你这么沮丧干什么？不能禁止做N多作业，然后又要开方，不是乱阵脚嘛。你的痛心，尤其是灵性的流逝，我感同身受。虽然程度不同，我可以想象。不要以为我没有想象力。迂回作战，是我定下的办法。也是我能想到的办法。.

说到积累，可能会有人认为积累就是无聊的练习。积累包含了很多：素材、视角、审美。就跟数学的积累中，不能把错误的尝试的积累排除在外，否则思考能力得不到积累。

说到绘画，我也是门外汉，我只是喜欢看，有自己的选择。我认为保持绘画的灵气，很重要的一点，就是孩子对她绘画的对象有独特的理解或者说感受。所以，让孩子多看，无论是景物、人的表情还有就是画作，都是有利的。吴冠中谈过，西方的绘画更有建筑的意味，而中国的绘画则更有文学的意味。对于前半句，因为我本人对于建筑的了解不深，所以感触不深；而后半句，我觉得老头表达得绝了。出于对老头的眼光和人品的信任，虽然我不能很深地理解前一句，我也暂时认为是自己理解不了，而不是老头表达有误。因此，多欣赏建筑、文学，对绘画有触类旁通的作用。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-31 09:58 编辑 ].

你去看http://ww123.net/thread-4816460-2-1.html里面的那幅飞机，那个螺旋桨，据我家胖子说是宝格丽的镶嵌风格的。
你应该知道她去看了什么展览。

你知道胖子的规则感很强，上个楼梯，第一要务先搞定楼梯阶数是奇数还是偶数。她完全了解螺旋桨的叶片规律，以她的性格，非得给螺旋桨叶片留出正确的旋转空间。但是这一次她不，她嫌其中的一个叶片阻碍她画飞机右翼上的花环了（她解释了我才知道是花环 ），就把那个叶片扭过来画。这是让我极其欣喜的地方——讲规则的孩子终于可以冲破规则了。勇气来自哪里？我的鼓励？葛饰北斋不对称的长臂猿？宝格丽在设计时对材质的大胆突破？她自己长大了？

不知道，反正，各种风格的素材帮她准备着，积累着，等待成长。.

孩子们都很有特色，小学版的还要精彩呢。说实话，这次活动让我感觉真精彩，孩子在家长的呵护下，在老师的引导下，个性精彩纷呈。我的孩子有幸生在这个时代。

个人意见，支持光明正大地“豁胖”。没事就要“豁”两下，家长更有信心，觉得自己的孩子是有特色的，在某个领域，哪怕这个领域在升学中不被考察的，TA是独特的。对孩子也是一种肯定。.

me too

有一次，有朋友知道我喜欢绘画，让我去给孩子们做毕加索画展的讲解。我晕啊，怎么挑我看不懂的让我说呢？从小看到大，还是看不懂。.

八四啥个行家，是一个爱好者。

在绘画中，我经常跟女儿说的就是，画画无所谓好不好，但要真诚地表达。你怎么想，就怎么干。真诚是打动他人的第一要素。

同样，感受一幅画，也要真诚。名家的画，可以说看不懂，更可以说看懂一些，但不喜欢。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-31 12:38 编辑 ].

所以我想你能够理解为什么她把螺旋桨叶片拧过来画，我会极其欣喜。俺们的目标是——出界。.

界不是涂色的界，是啥界，你懂得.

这个，有点误会。

我没说清楚。

我并不是号召007的孩子不做作业。另外，我说的那个孩子，不做作业，是不做一部分作业。这个东西也是循序渐进完成的，并不是一上来就跟老师叫板。我不号召孩子跟老师叫板。孩子跟老师之间应该和谐相处，双方都有好处。和谐相处一段时间之后，同时孩子的实力显现出来，确实可以不做一部分作业，可以去跟老师商量——友好协商。师生都相互了解的情况下，老师应允的。因为这是一个循序渐进的过程，全程用了大概3/4学年的时间做到的，所以同学也了解这个孩子的实力，所以并不觉得奇怪。

我希望通过某种途径，007的孩子也可以少做一部分作业。这需要时间，但我相信事在人为。

补充一点：这个孩子在一个很不错的中学，类似培优班这种地方，应试的压力并不小。但是一步一步地做到了修补了短板，同时找到了相应的空间。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-31 22:10 编辑 ].

他在逗我说话涅，你还当真。.

变通，是要在孩子自身特质的基础上。原则就是从小观察孩子，短板是什么，缺什么，就在什么上面多花一些引导的功夫。观察孩子，长项是什么，什么方面擅长，什么方面就要多磨砺。注意各项能力协调发展。注意品质的培养。.

这个也要看具体的时间节点。

在孩子的幼年，对于大多数孩子而言，个人观点全面发展是重要的。因为父母并不知道孩子日后从事何种工作，有怎样的人生，所以全面发展给了孩子更多的可能性。

但是如果在长项的突破节点，我会在一定的时间段内倾向于长项的突破。.

“如果你跟别人不一样，你就得承认这个现实。什么是冒险？当你有着跟别人不一样的性格时，却要求自己去走和他人一样的道路，这才是最大的冒险。比方说我，在升官发财这条路上，我注定是个平庸者、失败者。如果我走自己的路，也许成功，也许失败，但还总有成功的可能！别人看我，以为我在冒险，但我认为这条路对我而言是最安全的！”

这是我的一个朋友说的一段话，随大流有时也是冒险，我认为。.

所以，我想起我以前写的那篇文章《教育的关键在于你希望孩子成为什么样的人》，其实是有问题的。教育的关键在于你了解你的孩子是什么样的特性。离开孩子的特性，谈具体的方法，是空谈。

教育中，有普适的原则，没有普适的做法。

虽然随大流你认为是冒小险，我不这么认为。对于一个特性鲜明的孩子而言，一条错误的路就是冒大险。因为个性鲜明的孩子，在从众的道路上，他会一再感到压制和不幸福。这个跟一个性格随和的孩子是不同的。后者只不过是成就高低的问题，即使成就不高，他未必觉得很不幸。而前者是幸福感的问题。

了解孩子，是我经常做的功课。不仅仅是我自己去观察、理解，在我的孩子呈现出让我始料不及的性格的时候，我会找老师、找亲朋好友，找小朋友，从他们的视角了解孩子。然后反思以前的观察，总结经验和教训。在此基础上，考虑具体的做法。.

引用:

原帖由 aochuanhui 于 2012-6-20 10:20 发表
我记得水老师写过，教育孩子要先考虑退路，先要教会孩子做普通人也能够快乐的生活，看来几年过去，你的想法有所变化了吧。

不但没有变化，而且这个愿望更强烈了。学会体会平凡的快乐，在我孩子的教育中的地位更重要了。因为她不是一个随和的孩子，在体会平凡的快乐这个方面的天赋欠缺。

这个跟选择适合的道路一点都不矛盾。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-6-20 10:52 编辑 ].

这个这个，我也在殚精竭虑啦！

其实你从我在534楼的安排中就能看出我在这方面花了多少功夫。每天让她早去参加自由活动，每天放学让她玩耍，从托班我就逼她出去玩耍。寒假里除了一周过年是跟亲戚们一起，另外还专门辟出一周的时间作为同学窜门子的时间。我是一个比较喜欢独处的人，但是为了她，我们家经常车水马龙，我也带她东窜西窜。后面我要让她劳动，承担一点家务，另外，让她进行吃苦型的旅游。以往旅游，因为她小，没舍得进行吃苦型旅游。但是现在要做了，比如城市徒步。所有这些，都是让她接触他人，了解他人，并学会尊重他人平凡的劳动。很渴的时候，喝点水；很饿的时候，吃点生煎，都是很美好的体验，不一定非要山珍海味。路漫漫其修远，要有足够的耐心。

一个人要能发现平凡的乐趣，首先是他要意识到他跟其他人没有什么不同，都是凡人。只有意识到自己是一个凡人，不是啥仙姑，才会主动地去发现平凡的快乐。如果一个人高高在上，是不屑于去发现这些平凡的美丽。

某些时候，我和她爹（他终于意识到女儿的强）会让她尝尝啥叫“曲高和寡”。比如，一类智力游戏，她不如我。她的性格就是那样，肯定会弄到秒杀你为止。她很享受探索的过程和胜利的滋味。她秒杀我之后，我可以选择不陪她玩啦。你牛，我谢谢你，我干我自己的事情去啦，不奉陪啦，您老接着牛。一般这种情况下，我家的没觉悟意识到自己太强势了。最近有一次她很没劲地说学校里有个啥游戏，她玩得好，玩到后来总是她赢，小朋友们都不跟她玩这个游戏啦。我趁机跟她谈了一下：“喏，你破坏了游戏生态呀。大家玩游戏，要势均力敌才有劲，你老是赢，别人没活头啦。”这次谈话对她有触动的。她有点意识到一个人牛有时也蛮无聊的。

反正，要让孩子意识到出色和平凡是不矛盾的。一个梯子，要爬得上去，也要下得来。这个是见缝插针的功课，我是不敢松懈的。还有很多方面需要努力，还在摸索中。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-6-20 13:40 编辑 ].

觉得别的孩子玩的东西没意思，过于理性

这个，我们也有这种情况。但是在她很小的时候，我下了大力气引导她。主要就是少给迎合她性格的单人游戏，多带她窜门子，见识不同的小朋友。我的孩子很犟的，和一群小朋友待了半年，仍旧不和人家一起玩。从我下力气带她接触不同的人，到她开始愿意参与小朋友的游戏，一年半的时间。这扇门一打开就好了，后面她的参与性的发展越来越顺利。我培养她有礼貌，这个时候她比较受欢迎。礼貌很重要，不要轻视。

我感觉你带孩子见识不同的人很重要。我也比较运气，在我的邻居中，有一个很感性的妈妈，她是做设计工作的，经常突发奇想邀请我们去看这样那样的展览或者参加什么活动。我认为她在我女儿的性格发育中也有很大贡献的。你试试看在你周围能不能找到你儿子喜欢的，但感性的人，去引导他看看另外的世界。.

我一点都不牛，跟别人学的 。

昨天看到这个帖子http://ww123.net/thread-4819757-1-1.html，里面这句话“即使是聪明的孩子，也要付出辛勤的努力才能学好一个学科。”我是百分百地赞同。孩子的智力是有一定的不同，有的倾向于这个方面，有的倾向于那个方面。但是以我的经历来看，再聪明的孩子，入门可能会容易一点，但要获得持续性的进步，必须付出出辛勤努力。“功夫不负有心人”这句古话实在是金玉良言。在我的所有帖子里，都有一个宗旨贯穿始终：我相信功夫。你看，古话说得其实是很严密的，功夫不负有心人，而不是功夫不负一个傻人。“有心人”是一个先决条件。那么啥是有心人？应该是指一个主动学习的人。

我希望我的孩子能成为一个有心人，而不是通常说的“聪明娃”。我看到在教育中，某些时候把一个孩子的接受能力等同为学习能力。我的理解跟这个通常的观点有不同。我认为一个孩子的学习能力强应该还包括：求知欲强、发自内心的谦虚、主动搜寻信息和整合资源的能力。这才具备可持续地自我教育的能力。我一直希望孩子能够脱离母体，不要有对妈妈的依赖感，而是主动地从身边一切他人身上学习。这就需要孩子有一双发现美的眼睛，懂得欣赏他人的长处，明白自己的欠缺。

在我的孩子身上，我欣喜地看到她的坚持不懈地努力，但我又担忧她会有错觉，会不谦虚。她那个游戏玩得好，不是她智商多高，而是她钻研，花的时间多。时间对所有人都是公平的，你在这里多花了时间，在那里就会少花时间。你在这里有所得，在那里多半也会有所失。所以我希望她能够再去发掘一些自己欠缺的地方，挑战一下自己的短板，不要把时间过多地花在赢这件事上。把这个游戏台让出来，让其他孩子有兴致玩，玩得熟，水平高，以后对垒，也有兴致不是？对自身的提高也有好处。

昨天我还在跟我女儿谈个词语的理解。我问她知道“聪明”这个词是什么意思吗？她说就是学得快。我说这个词有来源的，聪是指耳朵好，明是指眼睛好。耳聪目明，是谓聪明。一个人听力好，不代表耳朵好；视力好，不代表眼睛好。要听得进、看得见，才叫聪明。怎么才能听得进、看得见？要谦虚。知道自己在某方面强，是花了功夫的。那么这方面功夫深了，肯定有其他方面功夫浅了，要去发现自己的不足。知道自己有不足，自然能够听得进、看得见。听得进别人的意见，看得见别人的长处，再花功夫，这就有方向了。方向明确的时候去努力，这时候功夫不会负有心人。

也不知道她理解了多少，真正的理解恐怕还是需要生活的历练吧。虽然这些都是老生常谈，不过我脑子里始终有一张弹棉花的弓，逮到机会，就弹两下。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-6-21 11:56 编辑 ].

“君子性非异也，善假于物也。”

任何一个有持续成长能力的人，都不是狂妄自大的人，也不是只有“赢”这个狭隘概念的人。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-6-21 11:45 编辑 ].

要动脑筋啊。

我们两个孩子很象的，你孩子有的“自闭”我家也有的，老师当时的评语是“孤僻”。我身体力行地、兴高采烈地跟他人打招呼，做给她看，哪怕别人没打算理我。我要求她也要开口叫，要用行动展现给孩子，这件事的重要性。我不断引导她多交不同风格的朋友，多见不同类型的孩子。告诉她千万不能只有一个朋友，要有很多朋友。当初她唯一的好朋友生病的时候，她感受到孤单的时候，我就提醒她孤单的原因。然后让她体会风格不同的朋友带来五彩的世界，以此来吸引她自觉地交朋友。

这件事我花时间那是多了去了。前面Jack的爸爸问我孩子是不是我教出来的。自我钻研，不能完全说是我培养出来的，她先天的性格中有好强、坚韧的成分。但是社交的热情，绝对是我帮她开启的。这一点我很自豪。开启她社交的热情之后，她的思考能力，为她的情商的提高提供了帮助。开门很重要啊，绝对值得花时间。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-6-21 13:08 编辑 ].

继续努力！.

引用:

原帖由 kakamama 于 2012-7-18 01:19 发表
HI , 我以前填挺喜欢看你写的帖子， 你的文笔挺好， 写起来让人看着舒服， 很多观点我挺赞同的。
但是我有一点， 觉得你可能想错了， 其实数学不是要等孩子开窍的那一天， 还是要家长给予足够的引导和启发的， 如果 ...

这个我只是针对自己的孩子而言。前面我也说过，如果性格不够强，数学不够敏感，那是需要多花一点引导的时间。

从我自身的成长经验来看，我的开窍，是没有人引导的，很早就开窍了。我比较过我的孩子和我的小时候，她在逻辑上一点也不输给我，但是她的计算阻碍了她。我一直固执地认为计算的训练，应该是小学低年级的学习任务，所以就一直拖着。

我希望孩子能够清晰地体会到将自己的短板从无到有地提升的全过程。这个过程是很重要的，如果有这方面的记忆，当她面对未知的东西，多半不会惧怕。如果我很早地训练，她不会有这种记忆。.

需要时间啊.

哪个老师在孩子加法还不熟练的情况下要求背乘法口诀表，就是在胡闹。.

我们家启蒙用的主要的绘本系列是<step ino reading>，入门之后的绘本不必拘泥于这个系列，DK的科普系列，还有Usborne的故事书，都不错
建议你常去逛逛外文书店四楼.