lz提出的问题一针见血。孩子一上学，家长就开始痛苦的根源就在这儿。

因为兼职教了一阵子中文，对语言学习有了一个重新审视的机会。其实任何语言的习得，都必须遵循一个循序渐进的规律。

而现在的语文教学，基本上就是那个笑话差不多：有个人把一个婴儿扔到海里，别人说你怎么要杀死这个孩子？这人说：婴儿的父母都是游泳健将，这个孩子应该天生会游泳啊！

虽然说大家都是中国人，但不是中国人天生就得会中文，听说读写，都得有个过程的啊。现在小学教的这个速度，那简直就是囫囵吞枣的速度，哪里给你嚼啊。

小孩每天去学校，吞了一大堆东西回来，当然消化不了了。考试考不出就很正常，要不就是死记答案。聪明点的能琢磨出题和解答的套路。琢磨不出来的就一直糊涂着。

有人说怎么有的小孩能消化呢？那就是另外下的功夫了，现在的学校课程内容，如果家人一点不协助的话，那是不可能完全在课内掌握的。就是家人协助（或者课外补习），还得看孩子的接受程度，跟学钢琴是一个道理。但是钢琴可以学也可以不学，学校的课可是没的选的。根本问题就是难度太大。

借此回贴劝告火气大的家长们，孩子们已经挺不容易的了，就别再吼他们了。能帮的就帮帮，帮不上，也要允许孩子成绩不漂亮。不要让考试成绩绑架了家庭教育的正常内容，家庭中真正应该给孩子的东西，是品德教育、家务劳动教育、体育活动、探亲访友、兴趣发展、自主学习（孩子自己感兴趣的内容的深入学习，往往是自学）的机会，不能为了提高成绩而把所有时间给补习占掉了。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-5-19 12:28 编辑 ].

现在孩子爱不爱看书基本上要靠家庭影响了。

学校在引导阅读兴趣和提供阅读材料方面，能起到多少作用？考试在多大程度上能够起到激发阅读兴趣、提升阅读能力的功能？

现在读书好的小朋友，基本上是受家庭影响，或补习出的成果，到学校去展示的。展示得好，小孩子信心足，感觉好，各方面都好一些。

只要教育是以竞争为手段，就注定有一半以上的人要做炮灰。

话说回来，塞翁失马焉知非福。现在感觉好，不代表将来感觉好，适应得了学校，不一定适应得了社会。所以优等生的家长也会有其它的担心。倒是中等生家长要放宽心。将来天地宽得很，不要只用成绩评判孩子。否则，对所有的孩子都是一种伤害，甚至成绩好的孩子受的内伤更大。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-5-19 14:21 编辑 ].

高度怀疑教材编写者是补课利益集团和教辅出版利益集团的成员，否则为什么要编这么难的教材和制定这么高的考核标准呢？为了让大家都很难拿到高分，然后出去补课，最次也得买几本教辅做做吧。

我们小时候没做过几本教辅，到了读大学的时候，有个女生特自豪地说她妈妈是某师范大学出版社编教辅的，赚钱特别多。当时就这么一听，十几年过去，自己孩子读书了，才知道教辅是个大产业啊，现在又加上补课这一说了。.

朋友家孩子晚一年读书（8月份的男孩子），状态非常好。家长省心，孩子开心。

用一年换十几年的轻松，还是值得的吧。

创业实习晚一年也没关系，身体搞搞好，活个一百来岁，创业时间有的是。.