上面很多家长都提到了好老师的重要性。弱弱地请教一个问题：

什么样的老师是好老师？.

不管是官二代还是富二代，让孩子通过知识积累、应试去拼，根本就是个幻想。人家都不在国内读书，你找谁拼啊？
实际上，真正在国内教育制度内互相拼杀的，都是老百姓的孩子，也就是说自相残杀。.

引用:

原帖由 ljj 于 2012-4-27 16:18 发表

能够欣赏鼓励学生个体的老师，是这个学生的好老师;
能够欣赏鼓励每个学生闪光点，是所有学生的好老师。

对老师的要求不算高。

公办的老师，关注的是一个不掉队，会把更多的心思花在成绩不太好的学生身上。学生没有故意不学好的，总是有这样那样的问题，如家庭原因、习惯不好、基础太差等等。而成绩好的同学，通常则没有这些问题，老师顾不上他们，有意无意中给了他们更大的发展空间。上旺旺网的家长，通常对教育都是特别重视的，自然都有一个好学生，也就对如何好上加好更有期望。

剩下的问题就是如何利用这个空间了。.

引用:

原帖由 smderi0 于 2012-4-27 22:55 发表
看前面的回帖觉得挺有意思，顶楼主的大致觉得民办初中花大量时间在应试教育上，失去了快乐童年。反对楼主的大致觉得民办是择同学，在公办遇上不良同学实在是大概率事件。这两方面大致都是存在的，但又不是绝对的。
...

你猜的都不对。楼主说的是公办。对于绝大多数家长来说，公办初中是现实。就这么简单。.

初中的童鞋，都算个小大人了，可能被别的孩子影响，但也会影响别的孩子。真正需要担心的是那些只知道听话，没有自己独立意见的所谓乖乖仔。那么，小学干嘛去了？.

更好的办法是在小学形成这样一种慧根，有自己的立场，对世界和社会有自己的理解。这是考试以外的。进公办初中的小五生的家长，现在到开学还有4个月，在这段时间里边，也许可以花点心思。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-4-28 10:21 编辑 ].

如果家长试图不断地加强外在的约束于童鞋避免其走上岐路，那么，童鞋就不是早熟还是晚熟的问题，而是根本就熟不了。最后就像俗话说的，只好把孩子别在裤腰带上了。.

当然。问题在于，小学期间，试图建立内部的约束才是根本的。他心中没有轨道，出轨是早晚的事情。.

据我观察，在建立规则和行为规范这一点来说，小学生家长的知识水平并不是决定性的。关键还在于是否认识到这样做的重要性。
另外，人生中有一些错误不得不犯，有一些弯路不得不走的话，早犯错误早走弯路，危害较小，更易于发现和改正。.

引用:

原帖由 smderi0 于 2012-4-28 12:13 发表
人生中有什么错误不得不犯，有什么弯路不得不走？能举个例子吗？我自己没想出来。

当然是你想不到的。你想到了，你就预防了，对不？.

为什么选择民办是希望学校把孩子的时间全部都占用呢？如果学校没有抓这么紧，就担心孩子会走上邪门歪道，搞乱七八糟的事情。从这个角度去选择民办，个人觉得，这样的孩子有些特殊，需要民办予以特殊的教育，也是可以理解的。那么，一个小学生，经历了小学教育，而没有被引上正道，这样的小学教育，不得不说，就是一种失败。要这么说，儿子能进公办初中，至少说他还是正常的，能够在一个正常的，有好有孬的环境下进行学习。希望他能更进一步，更好地利用所获得的时间进行自主学习。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-1 13:20 编辑 ].

一个不正常的小学教育的集合，还谈什么“积极向上”。我是说，要先纠偏吧。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-1 14:16 编辑 ].

没关系。可以各自保留看法。我只是想说，一方面希望享受民办的那种占用孩子所有时间的教育，说自己的孩子没有被引入“正道”，一方面又说这群孩子是优秀的是积极向上的，这是自相矛盾。.

并不反感民办。我的道理还没说呢。一再说的是，某些帖子是自相矛盾的，纠结的。.

引用:

原帖由 无所谓2003 于 2012-5-1 14:43 发表
可能您没有看全我的观点
这里，我再强调一下，并非是由于小学里您所谓的“正道”“不正道”的问题。
如果是小学就没有进入正道，我想民办名校根本不会给面试机会的，那样的孩子只能通过义务教育途径，去对口的公办 ...

把特殊的孩子选出来，确实需要面试。民办也不会这么吆喝：家有没有进入正道的孩子，带钱，速来，我们有措施使他们正常。.

晕，我几时说过代表公办学校的老师了。一再说的是，某些帖子是自相矛盾的，纠结的。

进入预初还没有发现自我的孩子，他的自我，哪里去了呢？当然，相信别的孩子都没有发现自我、没有建立自我，也可以。.

引用:

原帖由 smderi0 于 2012-5-1 22:41 发表
发现自我是这么容易的吗？你发现了自我吗？这个自我是你在六年级就发现了的吗？

一个人发现自我是建立在个人的人生观和世界观的基础上的。如果没有人生观和世界观的时候，他对自我的评价及发展方向是受外界影响的 ...

12岁为了明确的目标自己去读书的人，很多，或者家长进行了很好的引导，或者生活条件不够好。
相反，如果对于一个养尊处优，要风得风、要雨得雨的孩子，家长又没有很好地进行这方面的引导，那么，你说的对，这样的孩子很难在12岁明白自己要什么并为之而努力。好吧，我还是不能承认这样的孩子是优秀的。.

引用:

原帖由 ROBYN 于 2012-5-2 13:56 发表
你想得太周密了。
我就没想这么多，明确目标然后行动就可以了。
能进理想的公办理想的班级是第一选择，不行就去可以特招我们的民办。

同意。最近在关心留学版块，看了一圈反而糊涂了。还是简单点好。

不管进民办、公办，考国内大学还是国外大学，个人以为，都要走出一个误区--不要替孩子想的太多，不要替孩子做太多。做家长的无非是想孩子获得好的教育。教育的原文是Educate，不是Teach，也不是Learn，所以其核心和落脚点始终应该是孩子本身。关注孩子的成长，让他有梦想，家长和老师来帮助孩子实现梦想，这才是教育的本质。

所以，当我们谈论教育的目标，应该是孩子的目标，所谓适合也要从孩子的角度出发，我们谈论方法，也应该是适合孩子的方法。一旦偏离了孩子这个主题，说教育往往就越说越乱，越说越糊涂。.

引用:

原帖由 ROBYN 于 2012-5-2 14:28 发表
是的，越来越复杂，都上升到人生观和价值观了。
哪有那么复杂，虾有虾路，蟹有蟹路，各显神通。
这种事没法统一的，国家政策也没法改变的，就看自己能做什么怎么做就可以了。没必要为自己为什么这么做还开个帖子讨 ...

要是各走各路，当然是风平浪静，各自安心读书就是。令人难解的是明明是民办的商业行为，一个收钱一个付钱，两厢情愿的事儿，偏要整出这么大动静。上民办就上呗，偏要说公办的孩子不行，公办碍你啥事儿了？

还是回到楼主的主题，请“普通公办学校的家长进来聊聊自己的想法”，看看如何使孩子能更好地适应公办学校的学习。.

是的，越来越复杂，都上升到人生观和价值观了。
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教育有三个主体，政府、学校和老师、家长和孩子。我发现，之所以复杂之所以乱，就是把这个三个主体混在一起，一个人发言，一会儿代表政府一会儿代表学校和老师一会儿又代表家长和孩子，眉毛胡子一把抓，不乱才怪呢。.

引用:

原帖由 MARY宝贝 于 2012-5-2 17:57 发表
我们不是教育圈中之人。只能根据概率来判断问题。我也希望孩子可以上好的公办学校，就像我们当年，没有民办公办之分，重点学校，凭实力考，从初中考到大学，我也觉的很公平。但是现在上海发展太快了，教育资源有限， ...

概率对你毫无意义，你是一个家长，又不是校长。.

只要你的孩子没进好的高中或者没看上大学，对你而言，升学率就是0。晕，还真把自己当校长了。.

引用:

原帖由 无所谓2003 于 2012-5-2 19:58 发表


不知道该如何理解您？
还是没有看全我的观点。
讨论升学率，是为了帮助孩子的择校。对于孩子的未来，一切都是白纸。
您把结果拿来用，有什么帮助吗？

是啊。看升学率的童鞋，您们把结果，而且还是别人的结果拿来用，有什么帮助啊？.

引用:

原帖由 MARY宝贝 于 2012-5-2 22:22 发表


当然有帮助，因为可以根据这个升学率，让自己的小孩对号入座，看看将来可以升到那个学校。我不是校长，没有那么多信息，也缺乏这类事情的判断能力，只好随大流，看数据。

原来你看的是那个座啊。问题是，即便是状元坐过，你确定那上面留下的是好运气吗？.

那，祝你好运。.

我没说这位妈妈说错了，只是觉得奇怪。

一个家长，不关心自己孩子的学习，不做好本职工作，定要错位到校长的位置上，这是多高档次的情商啊。那些一手执“教无类”、“百年树人”匾牌，一手收钱的民办校长应该惭愧。对这样的家长，个人建议，免除他们的学费。直接保送他们的孩子去一本院校。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-2 23:23 编辑 ].

例如：
如何在民办学校中找到培养状元的方法？
如何提高民办学校的一本率？
民办学校的校长进来聊聊自己的想法。
.

我们进高中的时候，班主任老师也爱拿前二届一个考入清华的童鞋说事。不过，我们的班主任老师头式清爽，直言相告，靠自己，别指望老师。结果，我们班上出了一堆重点院校的毕业生，成为老师新的骄傲。.

我们的语文老师也是一样的。而我们班上考入北大的童鞋，是可以跟他唱和诗词的。让我们这些理科生羡慕嫉妒恨啊。

我所在的高中，不过是一个省城的郊区重点中学。在上，还有市重点，省重点。童鞋家里，真有文化的，本科以上的家长很少，谈不上什么文化环境。还是这所学校，前面几届，三个班150名学生，最多也就5-6个上大学。而我们这一届，重点班50号人几乎都上了大学、大专，为数不多的几个复读以后也上了大学、大专。老师还是原来的那些老师，教室还是那些教室，板凳还是那些板凳。学校却从此一跃而成了省重点。

后来同学老师见面，常检讨这段高中往事。我们发现，这一切并非出于偶然。老师固然是好老师，好老师也要遇到好学生，教学相长，方能成就一段传奇。

旺旺网上的家长，这个年龄段考上大学的应该不少，难道都是小学重点、初中重点、高中重点，然后一直到重点大学？我不信。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-3 01:09 编辑 ].

明明是在讲好的学生。能不能不强行歪楼啊。.

懂了，要在窝里准备三套锅。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-3 11:15 编辑 ].

引用:

原帖由 伊万豆夫 于 2012-5-3 11:16 发表
理解万岁，一切从孩子自身愿望出发，从孩子自身特点出发，我们家女孩子逻辑思维不行，你逼她读数理化，做那些附加题真是忒残忍了，我都不会做。

家的小五生，目前倾心喜欢的是运动和美术，数学还只是玩玩。.

引用:

原帖由 伊万豆夫 于 2012-5-3 13:16 发表
做三小时，算多？晚上，父母轮流指点一下，如果父母有能力的话。挺好的，我每天上半场英语/数学，我太太下半场语文，大家一起做，一起讨论，其乐融融。我太太上半场练瑜伽，我下半场跑步，学习锻炼两不误。放轻松吧！ ...

在数学上，我的建议是做好预习。把数学的学习时间分成三块，预习，上课，作业（复习）。
1、逐渐增加预习的时间所占的比重。这样做的好处在于，上课不累，作业不累。如果忽视预习，上课和作业都很被动。
2、在孩子预习的时候，家长只看时间，不要求进度，不干预过程。
3、预习时不懂，没关系，老师还没讲嘛。做个标记。

其实仔细想想，英语和语文，我们都做了大量的预习，学起来就很轻松。数学应该是一样的，也要重视并且做好预习。

PS：你的上半场中的数学，与其帮孩子解疑，不如改成帮她预习。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-3 13:35 编辑 ].

浅议现代中国女性的优秀------石康
http://blog.renren.com/share/432535883/12724599144

“在美国、、、我希望有个姑娘跟我一起使用工具建房子，而不是只在边上给我擦汗叫老公，此时，原来的中国趣味纷纷瓦解，这时你才得知，一个帮手是多么重要，若是她不能与你一起把床垫举上车顶并捆住，你就只能自己去举，但你一人很可能真的大风中完不成。”.

引用:

原帖由 Qiqi-Ma 于 2012-5-3 14:21 发表
公办初中肯定比民办的轻松吗？像豆腐老师说的每天作业3小时，学校补课到6点的，是普遍情况吗？一直想找个愉快教育的中学，让孩子快乐过每一天，难道现实中真的没有吗？

初中的孩子，12-16岁吧。我跟儿子说：

你不能图轻松的，尤其是还自以为有点聪明。以后有很多事儿需要你去做，总不好意思让比你笨的人去做吧，那人家该多吃力。要做事，就要先学习，掌握做事儿的方法。小学到大学的这段时间，是一个人一生中最佳的学习年龄。初中要比小学学的多，高中要比初中学的多，因为你在长大了，能力在提高。总不能人长到初中，还在学小儿科的知识吧。

学习是个累人的活儿，但不是累就能学得好。要找到好的方法。有好的方法跟没有好的方法相比较，有时候，效率会差到10倍以上。拿我们做程序来说，好的程序员可以在一个月内完成的程序量，在不好的程序员手里，十个月都不一定能完成。好的方法是在“第25小时”思考总结得来的。而且，没有人可以代替你思考。.

最好的管理者是那些对优秀人才有着良好直觉的人，一方面善于调动能人去放手做事，一方面则克制自己不对他们的行动横加干涉。

--西奥多·罗斯福.

引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2012-5-4 11:04 发表


正是因为开钱的人不一样，所以才有区别。家长的钱开工资，学校和老师才知道尊重孩子和家长。国家的钱开工资，只能靠指标以及老师对孩子的爱心，指标是靠谱的，爱心就不一定了。而且达到指标的方式很多种，简单粗 ...

晕倒。从民办小升初的那架势，“家长的钱开工资，学校和老师才知道尊重孩子和家长”--这真的是很天真的想法。您的心眼太好了。

去民办校长的微薄看看，从评论看，连民办校长放个P，都有人说是香的。一、没有尊重，二、没有自重。

我能理解。但实在不能适应，后来只好掩面而逃。.

好吧。就事论事：
公办学校的费用是全社会的劳动者（包括家长）出的。民办老师的工资是家长出大头，小头也是全社会的劳动者（包括家长）出的。
家长理应得到尊重。但事实上，当家长把全部希望寄托在学校和老师身上，也就失去了独立；当家长被赶入了一条固定的轨道，失去了自由的选择权时，就无法自尊。结果就是得不到尊重。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-4 11:45 编辑 ].

引用:

原帖由 落叶小唱 于 2012-5-4 12:30 发表
请教CC，现在小学这么简单的数学还要预习吗？现在小学数学老师上新课前会有过去知识点的回顾（复习），作为新知识点的垫铺，正常上课后做回家作业（检验教学，是否掌握）对没掌握的知识点再过一次，后面的课有适当的 ...

小学不需要预习，但要逐渐培养预习（实质上是自学，也可以说是自主学习）所需要的兴趣、习惯和能力。

五年级数学的主要内容是小升初衔接。在这个衔接上，普遍被误解仅限于知识的衔接。其实，基于对小五生的学习情况和预初学生问题的观察和分析，结合我自己学习数学的经验，我认为，小升初衔接要注意能力的衔接。而能力的衔接主要是自学能力的加强。有的家长可能以为，不搞数学专业，就不存在自学的需求。我认为，这是错误的。初中会接触到大量的数学知识，与小学不同，老师没有时间事无俱细的把所有的知识都讲一遍。

以爬山来打个比方，小学期间，童鞋刚学爬山，能力有限，经验有限，老师不得不拖着走、推着走、甚至背着走。到了初中，童鞋应该学会自己走路了，换句话说，能自己走的路就应该自己走，老师的作用只是在艰难困苦的地段帮一把。五年级正好处于中间，还不能自己走的童鞋，家长和童鞋都要找找问题，提高能力。能自己走的童鞋，家长要鼓励他们试着走两步，有问题解决问题。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-4 13:12 编辑 ].

民办学校当然也会发生这样的情况，但是民办学校相对来说，当这样的老师出现的时候，纠正机制相对更多些。
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这是想当然的想法。现实中是否成立，需要考证。.

很多学校里老师对于普通学生的忽视，对于差生，或者说“刺头学生”的不体谅和不尊重。
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首先，这是以偏概全。其次，考核公办学校老师目前主要是考察班级的平均分。虽然这种方式跟好的教育有差距，但公办学校（包括小学和初中）老师最不能忽视的就是差生。仅就民办初中而言，他们比公办初中多一个权力，那就是劝退学。.

引用:

原帖由 泥灰岩 于 2012-5-4 12:53 发表
任何一个区都是公办的学生人数超过了民办的学生。
民办是对教育组成的一个补充。如果一个区是靠某几所私立学校撑门面，肯定是导向有问题。
我们自己读书时都是从公办一路走过来的。我们看到许多民办的学校学生在外 ...

民办预初童鞋跟我讲过。他上课时碰到不懂的，立刻打起精神认真听，但这时老师说：“这个问题大家已经在假期的XX班里边学过了，不用讲了。”
童鞋问，这是肿么回事儿？.

早点学，出发点是好的。但如果是以求财为目的，早点学就变成了早点教，也就变味了。

我没有具体的数据，但感觉上，国外的高中和大学强调学生有自学能力的。例如，上课前，要求同学做大量的预习。从学习的时间占用来说，高中、大学在预习上所花的时间可能比上课和作业的时间要多很多。当然，这不是说，上了高中大学就天然具备这样的能力。单说自主学习的培养，小学是起始，初中是过渡，高中、大学则是不断增加自主学习的量。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-4 15:44 编辑 ].

解决师资不平衡的问题，根本的解决办法是改变学习对老师的依赖性，也就是家长和老师都把注意力放在自主学习能力的培养上。.

想必你把考试作为唯一的评价标准，好吧，按照这个标准，你说的就算是最牛的吧。

既然你想不到别的，那也不用告诉你了。显然，你不是上帝。世界的多样性远远在你想象之外。.

民办和公办本来样本就不同。结果根本没有可比性。
从民办的历史看，如果它不择一批好的学生，中考成绩根本没有什么优势，也是因为这，民办之初举步维艰，也是因为这，才给民办以择生的权力。
从所知的几所民办的教学看，为了保住中考成绩，以至于只能采用最简单最没有教育可言的题海。

所以，像这种即择生还要题海的民办，很难说有什么教学质量。不过，对于只要中考成绩的家长，我也不劝慰什么，自己的娃自己折腾。.

引用:

原帖由 弈格爸 于 2012-5-5 13:34 发表
数学家：建议你编一本针对小学生自学用的数学书出来，就功德无量了。

对数学自学确有心得，没打算敝帚自珍。主要是懒，一言堂于我就是无言堂。要是有人关注，盯着问。可以做到知无不言，言无不尽。.

引用:

原帖由 小星星妈咪 于 2012-5-6 16:09 发表

我也反对班干部制度，在小学阶段培养孩子的自信心是第一位的，班干部制度只能让少数孩子拥有自信心，让大人生之痛苦莫过于没有多数孩子
习惯于被管理。不过我们班主任努力协调，让班里一大半孩子当上了班干部。
剩下的确实是学习 ...

小儿所在的学校，在低年级，班干部采用轮流制。四年级搞过两次民主选举，很好。可惜后来再没搞过了。听说过别的学校有指定班干部的现象，据说还是老师的孩子。在我看来，这样的班干部适足害了这些孩子。当不了官，却习惯了当官的待遇，将来有的失落了。.

“本科出去读书，必须是好的高中”，这是错误的。所谓的好高中是什么，不就是高考成绩吗？好高中其实就是最符合体制内需要的高中。想出国，又把孩子送进好高中，肯定是错误的，除非是不得已。

而您的观点中有一个很大的误区，那就是先定目标，再定教育内容。实质上，就是把孩子当生产线上的产品。问题在于，孩子不是产品，教育环境也不是生产线。所以，到头来，你会发现，怎么跟你预想的都不一样呢？.

楼主可能是选择公立学校。我没说过我“选择”公办学校。实际上，我认为，选择权在民办学校，参选权，我交给了儿子。

前面也说过，孩子不是产品，各有不同。但体制的问题，只选择一种孩子给与其接受大学教育的机会。那么，别的类型的孩子只能被迫选择其它的道路。

而你说的是为了出国读公立，显然是两码事。

另外，关于留学，说实话，我并不熟悉。不敢多说。不过，我留意到一点，似乎你悄悄地修改了对“好”高中的定义，专门加进了“GPA”课程。.