6楼水之形
(终于我，冷却了心情)
发表于 2012-4-23 17:47
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《小屁孩日记》我不了解。《加州科学书》可以选择从较低年级的读起。
语文的写作，一定要建立在阅读的基础上，精读和泛读交互的情况下，才有长远的发展。今天早锻炼的时候，我跟我的朋友一起聊天，她把她女儿写的东西让我看了一下，说文不对题。她女儿上小学后已经坚持了两年的广泛阅读，有浓厚的写作兴趣。我看了一下文章，从孩子的文章中，你能感受到她在阅读中已经有初步的感受，想把阅读中所激发的朦胧感受写下来。语句很优美，结构比较松散，的确离题。她这样的作文，到三年级可能还是会被判为低分作文。但是不能阻挡她的写作热情。我已经能感受到她被阅读材料中的一些内容感动并有强烈的倾诉欲望。我对朋友说：“不要说她。也不要指望她能立竿见影地写出高分作文。读下去，写下去，就很好。过几年，回头看，会知道这是正途。”孩子的父亲有不错的写作功底，也写了一篇相同题目的文章，让孩子观摩。这就是非常好的教育。
这就是跟数学教育相通的地方：你绝不能完全摒弃孩子的思路，去给孩子灌输你自己的思路；应该让孩子表达自己的思路，你可以指出孩子思路中不足的地方，或者展现自己的思路让孩子自己观摩。
我一直固执一个观点，那就是无论中文作文还是英文作文，都不是手把手教出来的，都是阅读和思考的结晶。就跟数学探索能力是引导出来的，不是教出来的一样。
所以，加强语文阅读的同时，还是要坚持一下基本词汇的积累。法无定法，在母语理解力和英文阅读力脱节的情况下，不必拘泥于方法的名称。以在较快时间内突破基本词汇的束缚为原则，选择适当的方法，尽快开始英文的阅读。.
