这篇课文，开学时我读这篇课文，那感觉如鲠在喉，很难受。

今天，我又读了一遍，我还是看不到这个小姑娘的可爱之处，相反觉得很很别扭…
这篇文章究竟想“告诉”孩子什么？
你喜欢这样的小姑娘吗？

期待不同的声音.

还没看过，回去看看，你们教到那么后面拉？.

已經教到18課啦?我們第二單元還沒有完了.

引用:

原帖由 三宝妈妈 于 2012-2-27 09:16 发表
还没看过，回去看看，你们教到那么后面拉？

呵呵，没那么快的
是我自己先做做功课，把期中前的四个单元文章，先摸摸清楚，把握下重点难点.

呵呵，真心地说，怎么现在做父母那么累。我也是天天在家里折腾孩子，如果不折腾，靠孩子自己，真不知道他的成绩会变成怎样。想起自己小时候，我父母从不参与我的学习。活的累死了！.

现在推崇的就是不可爱的女孩嘛，LZ淡定。.

引用:

原帖由 yiwei200319 于 2012-2-27 09:58 发表
呵呵，真心地说，怎么现在做父母那么累。我也是天天在家里折腾孩子，如果不折腾，靠孩子自己，真不知道他的成绩会变成怎样。想起自己小时候，我父母从不参与我的学习。活的累死了！

“一分耕耘，一分收获”
现在多付出，尽自己的责任，是为了以后少操心。环境变了，和以前完全没有可比性；现在的要求很高超过孩子的承受力，所以需要父母托一把，至少在小学阶段。

个别家长说从不关心孩子的学习，一是可能有老人代劳，二可能孩子确实自觉（也是有的，但不多）；三是想得开，认为学习好坏不要紧或是家底厚实打算出国的；四是不负责任，靠天收成...

咱们还是少抱怨吧，多看看孩子的成长.

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
　　一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到了什么好东西？”
　　小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。
　　画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁（jiāo）石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。你帮我看[kān]着东西，我去拾，好不好？”
　　小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石。
　　碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫（mò）像一堆堆白雪，美极了！
　　太阳越升越高，小姑娘的额头上沁（qìn）出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
　　一位好心肠（chánɡ）的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
　　小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给她看衣服呢！”
　　老伯伯说：“傻（shǎ）孩子，火辣（là）辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁（ɡē）在这儿，我替你看着。”
　　小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
　　老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
　　小姑娘盼哪，盼哪……忽然眼睛一亮，她看见波浪里露出了画家的身影。“叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。
　　画家游到海滩上，笑嘻（xī）嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕（xiànmù）极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
　　画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊（lì）子，这是大猫眼，这是小螺蛳（luósī），这是金海螺……你要哪个？随你挑！”
　　小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”
　　画家感动极了，他不知道怎样感谢眼前这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅（tǒnɡ）了一个洞。
　　两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。
　　小姑娘是多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。
　　画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静…….

有时“接受”也是另一种“给予”，自己开心，别人也开心！
要我是画家，是会很“失望”的，而不是感动的“眼圈红了...”（这里贴的，跟实际文章，最后收尾有些出入）.

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2012-2-27 11:03 发表
有时“接受”也是另一种“给予”，自己开心，别人也开心！
要我是画家，是会很“失望”的，而不是感动的“眼圈红了...”（这里贴的，跟实际文章，最后收尾有些出入）

你的情感，属于比较正常的，合乎一般人感觉体系的，语文课本里的嘛，很多都不是寻常人的思路，淡定，就是个识字教材，管那么多干嘛呢？.

看过这篇文章，跟楼主同感。觉得这个做了好事的小姑娘有些不近人情啊，几个贝壳而已。.

引用:

原帖由 汪洋大海 于 2012-2-27 11:14 发表

你的情感，属于比较正常的，合乎一般人感觉体系的，语文课本里的嘛，很多都不是寻常人的思路，淡定，就是个识字教材，管那么多干嘛呢？

这篇课文的主人翁，就是这个“纯洁”“可爱”的小姑娘，主题也是绕着她写的。
画家叔叔为了让这个女孩开心，特意丢下画框去给她捡贝壳。如果小姑娘不能接受“别人的东西”，又为何要答应给他看画具，还整得“酷日下坚守”“很辛苦”的样子？
到画家叔叔，捡回来五彩缤纷的贝壳，应该是“欢喜”“雀跃”吧？反倒是木然地丢下画家叔叔，说要“回家吃饭”？
初看这篇课文时，我是完全抱着欣赏的目的开始，但看完我就感觉这孩子是“怪物”，很不让人喜欢。可人家课文结尾是“画家感动得眼圈发红...” 看到这里，我真有点懵
随后，我给孩子看，他说着“这个女孩很好的呀”，我彻底歇菜.

那天听家长公开课，课文是四下的＂拥抱大树＂，查了下百度，里面有标准教案，惊讶和老师教得一模一样，原来全上海都按一个模式教的，怪不得孩子回答问题思路都一个模子里刻出来，好像预先准备过的，没个＂歪＂的。

但我女儿不喜欢这课文，说，如果一个人心里没爱，你强迫让他去拥抱，只会让他讨厌。即使拥抱了，也是假的。这个＂歪＂姑娘，幸亏她没举手发言。

我问她该怎么处罚他呢？女儿说，如果让他真心悔过，懂得保护树木，应该让他去种一棵树苗，培育它，看着它成长起来，变成树木，他就会对树木有爱心。对啊，爱是付出中来的，不是刻意表示出来的。.

最后一句“心情久久不能平静……”

似乎二上的《程门立雪》，最后一句也是“心情久久不能。。。”.

用现在网络语叫＂无语。。。＂.

前面捡贝壳看东西都很正常，要是我，也会这么做，辛苦地坚持一个承诺也很好，只是最后有点做作了。
其实这篇也就罢了，前面那篇挑错别字的不晓得你们读了没，才叫无语呢。反正孩子在读到这句“我叫李真真，在春风小学读书”的时候，我和小宋爸爸都忍不住乐了，这个编得也太假了吧，跟这句异曲同工：“我叫高大全，是东方红公社社员”。.

这个种树的惩罚很赞！不付出，哪里谈得上爱？.

是啊,有同感,担心上了初中我很多不会辅导了,她怎么办.

引用:

原帖由 小宋他娘 于 2012-2-27 13:04 发表
我叫李真真，在春风小学读书 ...

这个肯定是编的名称（具有中国特色，有些让人发笑），但是不牵涉主题，便也罢了.

可能是你想太多了，我没觉得有什么不妥的。
一是教育孩子守信用，答应别人的事情应该做到，即使是微不足道的小事情。
二是不随便拿别人的东西，不论是不是值钱的东西，不能以 该物品价值来判断能不能接受。
另外，我个人觉得，语文的学习不能局限在课本。从长远来看，语文和英语一样，功夫全在课外。
有空多让孩子看些健康的课外读物，至于课本么，就像楼上有位妈妈说的，只当是识字材料就可以了。.

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2012-2-27 11:45 发表
爱是付出中来的，不是刻意表示出来的 ...

顶这个
这跟现在孩子写文章喜欢表决心和喊口号一样，是一个毛病。.

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2012-2-27 11:45 发表
那天听家长公开课，课文是四下的＂拥抱大树＂，查了下百度，里面有标准教案，惊讶和老师教得一模一样，原来全上海都按一个模式教的，怪不得孩子回答问题思路都一个模子里刻出来，好像预先准备过的，没个＂歪＂的。
...

说到这篇课文，我是有感触的。
那天学完这课文，孩子回家，说要做些宣传单，呼吁大家爱护树木，还说要到大街上派发。我猜大概是老师的主意。
我告诉孩子，爱护树木不应该是嘴上说说的，也不应该是做个传单发发，走个形式就好了，应该从自己的行动开始，落到实处。
孩子很犹豫地问我，应该怎么办？是不是应该去种棵树？
我告诉她，平日里看到美丽的花草不要伸手去折，远远看着就好。如果看到别人折花，上前劝阻，这就是对绿化和环境最大的爱护，也是做为学生的你力所能及的事情。
应该教育孩子，远离假 、大 、空。.

我也没屏住大笑，她怎么不叫“李真实”啦！不就为突出讲真话吗？.

引用:

原帖由 葱妈妈 于 2012-2-27 13:28 发表
可能是你想太多了，我没觉得有什么不妥的。
一是教育孩子守信用，答应别人的事情应该做到，即使是微不足道的小事情。
二是不随便拿别人的东西，不论是不是值钱的东西，不能以 该物品价值来判断能不能接受。另外， ...

你说的几点，道理上都没错。语文课本的编写组，也是肯定是这么认为的，想用这个看似“美丽“的故事来教育孩子。
但说实在，编得水平太低了点...我是看得汗哒哒的
语文课文都是精读的读物，对孩子的影响，不是课外书所能比的。

可能我对这篇文章的反应，是过激了点，所以上来求证一下....

LZ很用功，我也只把语文当做识字教材，里面虽然不乏个别有趣的故事，但大多数抒情之类的散文体文章实在不敢恭维、无法理解，所以跳过那些所谓深刻的内涵，认几个字记几个成语而已。其实这样的文章，放到中考、高考作文里，能得几分呢？.

后面雷人的文章多了去了，
《金色的沙滩上》一直都有争议的，不是你的新发现哦。
直接过，就是了。.

我并不觉得你的反应过激，我读很多篇课文都有类似的感受，可怕的是这不仅仅是识字教材，而是我们的孩子把多数的时间用在了阅读、背诵、理解、分析这些课文上面。
我也建议你读一读叶开的《对抗语文》，若论偏激，他对这些课文的批判要偏激的多，同时他也给出药方——阅读书单。是不是同意叶开的批评不要紧，多给孩子读一读他开的书单，很重要。
另外，我也喜欢《新语文读本》，同样讲承诺、友谊、亲情、爱情、讲各种美好的感情，这套书里选的篇目原汁原味，给人启迪，发人深省。.

我倒没觉得这个小姑娘怎么样，正统教育下出来的一板一眼的老实孩子，这也是有可能的。让我无语的是那画家，动不动就感动啦心情不能平静啦，假得可以了。我感觉这是一篇四五年级孩子写的应试作文.

最可笑的是，让那人去公开拥抱大树，说是为了给大家看，给周围人警醒，他们以后也会爱大树。

这个故事发生在美国，有可能。但如果在上海，拥抱大树，向大树道歉，启不是丢他丑，不被人笑话S才怪，他还能爱树吗？中西人表达感情方式本身就不同。心情也久久不能平静。。。.