中国的孩子勤奋，努力，在中国这个竞争白热化的氛围下，确实是能出人材的。

但就事论事的说，中国的教育体系确实是不够科学的，过多的把孩子们的精力浪费在学习艰深的知识上，而忽略了能力的培养。而能力相比与知识更重要，有了能力，自己可以去学习和探索知识，而知识学得再多，也可能会老化，学习知识其实是一种终身的工作，而不应只是集中于求学阶段这么短短的10几年。

中国的孩子被逼得太苦了，其实完全没有必要，同样是每天忙忙碌碌，美国的孩子就忙得很开心，因为他们觉得学习是件很开心很有趣的事，而中国的孩子却在每天的重复做题中，消磨了本该属于他们的对于这个世界的好奇心。真正的得不偿失啊！为中国的孩子可惜。.

引用:

原帖由 Jack的爸爸 于 2012-4-23 00:24 发表


穷人家的孩子要想生活的更好，只能加倍的努力。这是很容易理解的。

同样国家也是如此，我们的人均GDP是美国的8-10分之一左右，要想过上更好的生活，自然需要加倍努力。

当然这样说不是说我们的教育系统已经 ...

那好吧，我们来换个角度讨论这个问题。

你认为的美国9年义务教育究竟是怎样的？为什么我们中国不能借鉴人家的教育模式呢？是主观上不愿意改变还是客观上不容许改变？也就是说，以你的观点，我们要弄清楚一个事实，借鉴别人的模式必须要GDP配合才行的么？.

呵呵，看到你的回帖已经晚了，cc已经说出了大部分我想说的。

所谓的中国教育务实，我觉得我们小时候的教育倒是可以这么称得上，可现在的教育完全是以升学为目的的，你不觉得对于中小学孩子来说，死抠分数，已经超出了务实这个范畴，而对孩子却造成了伤害么？义务教育，本该以培养人材为目的的，考99分的是人材，考90分的就不是人材了？更何况，孩子的发育有早晚，一刀切的以分数来衡量优劣，对晚发育的孩子来说不是一种摧残么？

再来说说，“我希望我的孩子有一技傍生，有实实在在的谋生手段，同时品德良好，勤劳善良就可以了”，对于这个目标，恰恰是美国义务教育的目标，美国教育把这里的每一句话都落到了实处，贯穿在每天的教学活动中。而中国的教育对于这个目标又做了哪些实际的工作呢？我眼里看到的是分数，分数还是分数。难道分数就等同于你要的实实在在的谋生手段了？对于“品德良好，勤劳善良”，中国的教育系统又做了哪些工作呢？.

中国的教育体系与其说是培养人材，不如说是筛选人材，通过层层考试，把努力的，聪敏的，家里有社会关系的孩子筛选出来，你所说的优秀的80，90后，也就是在这样的体系中被筛选出来的结果罢了。

而基础教育的目标，本不该是这样的，而应该是以教书育人为目的才对。目标的不同，所用的手段必定不同。这个也就是当今家长们对这个教育系统失望的根本原因。.

哦，明白了，正因为你家孩子还没有读书，所以，你根本就没有经历过中国教育系统的洗礼。纸上谈兵容易，您的好心态希望在您孩子上学以后还能保持住。

举几个例子吧：
1.为了学校不被家长告，孩子们被规定课间只能待在教室，不能到操场上去玩。
2.老师的奖金是跟班级的排名挂钩的，所以，为了提高分数，老师会让孩子重复做题，课外作业布置到你在家的时间除了吃饭睡觉，就全是在做题了。
3.从小学一年级开始，所有的考试都排名，而且公布于大庭广众之下，让成绩好的孩子沾沾自喜,让成绩差的孩子无地自容，小小年纪就早早地处在压力之下。
4.对成绩差的孩子，找家长来谈话，在大庭广众之下骂其笨蛋等等，对孩子进行人格侮辱。

还有很多很多，很多很多。包括为了好分数，让孩子背8股文，写作文的时候用空话套话去套题，阅读理解必须要跟它的标准答案一致，不然就算错。考数学的时候超纲，让孩子不得不到外面去学奥数，不然就没法拿到高分。。。。。等等，等等。这一切的一切，就是为了分数和排名，中国的教育系统已经把这一切推到了及至。

曾经，我也有你这样的幻想，中国的教育系统比较务实，所以，我带着孩子回中国来上学，希望他能在学好中文的同时，把其它学科的基础也打打好，一年的小学上完后，我灰溜溜地又回了美国，从此认定美国的教育相比于中国，先进了不止一点点。

http://ww123.net/viewthread.php?tid=4769632&extra=&page=1
推荐你看一下这个DXMOM写的中，加教育之间的比较与她自己的实践经验，希望能给你增加些感性认识，等过几年，你孩子上了几年学后，我们再来讨论这个话题，看看你的想法是否还跟今天一样。.

美国的教育，学校跟学校之间差距也是很大，我儿子在小学阶段已经换了3所学校，目前这所是我最满意的。

之所以满意，是因为学校老师的个性化教育，比如，马上要进入6年级了，我们的数学就有分班考，成绩好的进Advance班，成绩一般的normal班，成绩差的进慢班，因材施教，个别最好的可以通过考试skip 6年级，直接7年级。我们中国人一般都是进Advance的，现在我儿子在努力争取skip,这样的话，在高中就有足够的时间去修AP。

对于超纲的内容学习，老师不会要求，但她会提供帮助，在一对一家长会上，她会为我儿子特别准备些适合他做的数学题和阅读的书目推荐给他，她还会为我们班购买学习网站，那里有很好的练习题题库，可以针对孩子的薄弱环节做针对性练习，资料是足够丰富的，那做不做就看家长自己了。

我非常非常喜欢这样的教育体制，因为它的个性化，吃不饱的孩子可以多吃点，吃得慢的孩子可以慢慢吃，目标就是确保大家都达到起码的最低毕业要求。

小学阶段，学校在教学成绩上对孩子要求并不高，但在学习习惯上抓得很紧，谁没按时交作业了，取消recess，到老师身边去把作业补上再说，还要写检查，写保证书，让家长签字。还有就是对孩子的为人处事，以及礼仪等等方面也花很多时间教育。再来就是对阅读的高度重视，这些个都对将来的高强度学习打下了十分良好的基础。美国教育真正的高强度是从高中开始的，到了高中，孩子就要准备好忙得象陀螺一样团团转了，到大学就更利害了，我觉得这样的节奏是符合人体的生长规律的，小学，初中是长身体的时候，就应该让身体好好地发育，青春期后就该拼体力，拼智力了，这个时候孩子就要好好地努力了。.

中国的分班跟美国的分班不是一回事，美国的分班是为了确保大家都学会，比如有些对数学不开窍的孩子，老师要讲得很细很多遍他才能听得懂，而开窍的孩子只要点一下他就懂了，所以，分班后老师可以针对不同的孩子用不同的方法。而中国的分班是跟升学挂钩，然后资源向好班倾斜，那家长当然有意见了。中美之间基础教育的最大差距就是目标的不同，中国不该在基础教育阶段把升学当作目标，为升学而学这个是极其错误的，基础教育应该是以教书育人为目标才对。.

体制内的学校经费如果不够，可以量力而行，我觉得我们小时候没有升学压力，反而学得扎实，那时候条件比现在差好多了吧？但是那时候的教育并不差的，真正地是提倡德智体全面发展的。我们小时候有很多时间玩，也不见得比现在的孩子学得差。现在的教育体制过分地强调了分数，已经到了变态的程度，那些教育领域的领导们真的该为我们的孩子好好想想了，我们到底要培养出什么样的孩子，怎么样才能给我们的孩子一个良好的未来，一个身心健康的人生？.

呵呵，你还是以中国人的眼光来看待美国的教育啊。

美国的小学强调的是人文学科，这个是提高国民素质的根本性教育，而数学这种是专才教育，一般的人只要稍微懂点就行了，只有搞科学相关工作的才需要强化这方面的知识，所以，美国小学数学强调基本概念是对的，到高中，到大学，有这方面兴趣的人，自然可以进行进一步的深造，但全民学高深数学，学奥数，你不觉得是一种智力浪费么？对那些对数理化没兴趣的孩子来说，那就是一种摧残了。美国提供不同的机会给孩子，而中国只有数理化这一条路。

对于美国课堂的不足，用课外班来补充还是必须的，但我只给孩子补充他所喜欢的，而不会为了升学逼迫他去学他不喜欢的东西。.

呵呵，你要求挺高的，既想孩子成绩好，还想家长轻松全交给老师，那只有一条路了，就是送孩子到有名的私立学校，这样的私立学校需要考试录取的，生源也是挑选过的，学校也抓得紧，而且以升学为目标。呵呵。.

[attach]703461[/attach]帖个我们做的每周一练，看起来也不是那么容易的哦。

[ 本帖最后由 宇泽妈 于 2012-5-7 22:43 编辑 ].

是呀，中国的民办，美国的私立办学理念是一样的，只不过美国再多加点人文学科。.

不用担心啦，你们同事孩子都挺好的，你只要循着他们的足迹走就行了，你们PP不是report card 挺好的么？那还担心什么。我家的report card一般我都没有担心呢。呵呵。.