您讲的是什么原版材料呢？能推荐下吗.

引用:

原帖由 我是西瓜 于 2011-12-26 15:07 发表

加拿大是母语英语国家，在孩子读书前，已经有了非常好的听说基础了才过度到阅读的。
相信加拿大的孩子不会在两岁的时候就大量的以阅读为主来学自己的母语语言的。
你这个方法适用于有比较好的而英语基础了，并且 ...

加拿大是个移民国家，很多孩子（比如我女儿）在上小学之前知道的英语单词比国内同龄的孩子还要少。第一年上课基本都是靠猜测的。但是，就这样，也不影响她的阅读（当然是比较简单的绘本，很少的单词）。而且，大家都说加拿大小学4年纪之前都是在玩的，什么也不学，虽然不绝对，但是也差不多就是这样，但是对于阅读的重视却是远远超过中国教育的，每天都要从教室的图书角借本书回来读，每天读满15分钟，可以让家长给签名，凑足50或者100个签名的孩子学期末有特别奖励。每周去学校图书馆借本大书回来，平时图书馆也是很多孩子在那里翻书。1年纪的时候，说英语还说不清楚，但是已经要求他们写journal了，一页纸上半部分空白，下半部分有格子，写不出就画出来，单词拼写错误也不纠正，就是鼓励他们写。我看了我女儿的Journal，真是太有趣了。不得不说，这种学习方法是很正确的。比较了我们读了十来年英语，还是完全不能熟练使用英语，我觉得国内的学校可以把英语教学停掉算了，免得牺牲那么多时间。.

引用:

原帖由 麟儿妈妈 于 2011-12-28 20:52 发表
您讲的是什么原版材料呢？能推荐下吗

看到不少家长仍以阅读，自然拼读，写作等等当做重中之重，要知道我们是在母语中文的环境下学外语的，我们的学习时间有很有限的，要充分用好每一分钟学习时间，阅读，自然拼读，写作这些是可以提高英语水平，但是没有好的内功（语感）先去学这些效率非常低下事倍功半，语言的本质是声音，语感好了，这些学起来才能事半功倍。

每个学生的水平不一样，适合的材料也不同，我现在给我小二儿子用的是原版英语电影，我们基本上从小一从零开始学英语的，整个一年级跟着学校，二年级这个学期开始，已经学完了二部电影Junglebook2和Bambi2，难度都比较适合入门级的小学生，现在在学第三部电影toy story1也马上要学完了,说实话，不要太指望能记住多少单词，重要的是要习惯正宗英语的那种感觉，辨音的那种感觉。.

引用:

原帖由 丰禾妈 于 2011-12-28 18:37 发表
先让儿子过听力关（内功），再练口语（外功）——两个一起练可能效果更好些，这是一个进去出来的循环，还有，我觉得还要加个朗读，英语朗读。

你学中文是听力和口语一起练的？没有听力的厚积怎么可能有想说什么就说什么的薄发？

跟读原版材料，其实已经在一边练听力（先听），一边练朗读口语（模仿其语感重复说出来），同时还一边练了阅读（朗读时看着字幕）

试问，有哪一种在非外语环境下比这更高效的学习方式呢？.

引用:

原帖由 静静的顿河 于 2011-12-29 23:05 发表



看到不少家长仍以阅读，自然拼读，写作等等当做重中之重，要知道我们是在母语中文的环境下学外语的，我们的学习时间有很有限的，要充分用好每一分钟学习时间，阅读，自然拼读，写作这些是可以提高英语水平，但 ...

请问下怎么学电影？能详细说说吗？.

主要是讲中国孩子如何在非母语环境下学习英文，特别适合更小的孩子开始实践，作者是一位在加拿大的中国妈妈，非常有心地总结了英文母语国家的学习方法，再根据中国孩子的情况，给出了中国孩子在国内学习英文的路线图。
主要思路就是：大量听(培养语感，原版动画片亦可)，有了一定的语感之后，可以开始phonics+阅读(分级阅读、绘本)。书里还给出了很多免费资源如何寻找。
http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101952.

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2011-12-30 16:14 发表
http://v.youku.com/v_show/id_XMTY1NjI0MjYw.html

这是一个妈妈推荐的，我中午看了一下，还不错，给你看看。

谢谢推荐.

引用:

原帖由 大源源妈 于 2011-12-30 14:10 发表

请问下怎么学电影？能详细说说吗？

新东方很早之前用电影学外语的这种非传统学习方法的，一个北京爸爸叫棕子英语的方法，比较适合体制内孩子，你要是体制内，可以去参考一下，因为他除了英语还谈了奥数，必竟体制内奥数什么的还是要学的。一开始用原版电影，电影中空白和音乐比较多，难度不大，适合入门，学到一定水平后，就要用电视剧材料，美剧对话密度高，词汇量大，语速快，能明显感觉上一个高层次。我是在别人的方法上，具体自己情况进行了改良，形成我自己的方式，这里不是讨论我的方法，所以就不跑题了。

材料不要太多，重要的是反复，太多的就没有集中性了，"伤其十指不如断其一指"，要自己要根据自己的自身情况选择自己的学习方法，你有条件可以在国外呆上一段时间的话，尽量利用这个条件，但是回来说成是【中国孩子的英语路线图】就是你的不对了，中国孩子不是人人都可以在国外呆上几年的。.

个人感觉大粽子的方法更适合成人学英语，特别是听力尤其弱的。.

LD，有木有简单的方法，比如，告诉像俺这样英语不好的爸爸或者妈妈，怎么做才能帮助孩子学习英语？花钱上辅导班，先别说，这个大家都知道，选合适的辅导班是另一个话题。

俺目标不高，能帮到就行。至于孩子的英语能达到哪个水平，看他自己将来的造化了。.

没有上学前可以多接触一下外语的声音（你说的儿歌和押韵诗歌等等），我们也是这么操作的，只是没有用在英语上（考虑到英语反正迟早要学的），上了学后除非象体制外的可以花大把时间放在英语上，体制内特别是要奥数的小孩时间是很紧张的。我们现在除了中文阅读，外语阅读都是强行受限的（小孩很爱看外语书，但是一般不给他看），没时间啊！每一分钟学习时间都是宝贵的，哪能再用低效的学习方法呢。我们是二年级才开始学原版电影的，整个一年级就是跟着学校，一年级暑假时找了一些过渡材料（机灵狗之类）很快扫了一遍，上手原版电影这个台阶自然而然，学到现在没觉得特别痛苦。我们学的有点快，最好2个月左右一部电影，当然选择什么难度的电影，也是有讲究的，至少我觉得大棕子推荐的睡美人不适合我们。每个人自身情况不同，找到适合自己的就好了。.

“材料不要太多，重要的是反复，太多的就没有集中性了，"伤其十指不如断其一指"，要自己要根据自己的自身情况选择自己的学习方法，你有条件可以在国外呆上一段时间的话，尽量利用这个条件，但是回来说成是【中国孩子的英语路线图】就是你的不对了，中国孩子不是人人都可以在国外呆上几年的。”

看电影、听儿歌和韵律诗，选喜欢的材料集中反复地听，我赞同，这是培养语感。我介绍的书里，对如何培养语感的阐述非常多，书中也有同样观点，并且介绍得更为系统。
我推荐的这本书，你最好看一下再做评论。个人认为这是一本很不错的书，作者正是针对身在中国且没有英文母语环境的孩子如何营造英文环境、如何学习英文而写。书中介绍的方法都不难，也介绍了许多不同阶段的学习材料，且对越小的孩子越适合。个人觉得用书中的方法，学前完全可以摒弃外面七七八八的培训班，一年省下少说几千的银子可以购买大量的原版书籍，如果只养一个孩子，孩子长大后还可以将不想保留的书转卖，不过，这是后话了，经济方面只是附带的小结果而已。最重要的是，书中介绍的方法，既容易实施，又符合孩子语言发展的特点，孩子可以没有压力、愉快地享受英语学习的乐趣，并且，对家长的外语要求和时间付出都没有那么高，过了一定阶段之后，就可以让孩子自主学习了。

但对于已经比较大的孩子，肯定要参考书中的方法根据孩子自身情况进行适当调整，这个是要靠家长的智慧了。但不管是怎样的方法，一定是要用孩子很乐于接受的方法。

至于成年人，我觉得已经不适合书中的方法了。这本书的名字叫《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》。我已经向我身边所有的孩子正处在学前和低年级的朋友推荐了，包括刚出生半年的孩子——介绍她们像听中文儿歌那样听经典的英语儿歌。

如果我家孩子可以重养一次，我们小时候肯定是不会去上那些外教培训班了。.

我就看了这本书看了好几遍才有这样的感觉，任何书我都同时带着批判和学习的眼光去看的。对于国内体制内的家长来说，没有在国外长期呆过但外语的学得好比那些国外呆过来谈外语的说服力大得多，你在国外有很好的语言学习条件，这是国内体制内没有的，更何况国内还要奥数什么的，所以呆过国外外语学得好是正常现象，学不好反而不应该。你说更为系统，我看是更为啰嗦，这里书里说什么都要学，阅读，原版片，自然拼读。。。有这么多时间再弄不好一门外语真的可以买块豆腐撞撞了，别人不用折腾奥数、中文，但是我们体制内的要！当然不是所有观点都一无是处，有些观点我也很赞同，不过我强调的是，如果你的孩子不是天才级的，要走体制内拼奥数等等的，没有大把大把时间花在只是一门外语上，要想其他更有效率的办法，还有注意我们的母语是中文，这是一门更要花时间的功课。

我倒反而建议你看看棕子英语，特别是要走体制内道路的家长们，他的例子更有说服力，说“作者正是针对身在中国且没有英文母语环境的孩子如何营造英文环境”，这个不是由在国外呆过的人来指导的。要看更接近你情况的成功例子（至少大多数人没法送小孩去国外呆），照搬走城市包围农村的苏俄十月革命成功的经验对中国作用不大，最后还是老毛用农村包围城市的办法取得了成功，教条主义害死人，一切要基于自身特点出发。.

看来应试教育是罪魁祸首，而不是人家介绍的方法不好。好与不好，让家长们看了自己评价吧。
任何一本书拿在手里，都是不可能照本全抄的，所以说，怎么根据自家孩子的情况调整，就看家长的智慧了。.

你厉害的，还能想到这个，不过其他语言的资料会难找一些。如果你想好了，也和我们分享一下吧 。最开始可能从儿歌和漫画切入会好一些，有个认识的小孩子学法语，妈妈就给他看法语漫画书，看得孩子也很乐的。.

我曾经想选修德语，上了一堂课就彻底放弃了，那个发音我怎么也发不来 。.

如果能持续找到合适的音频资料（儿歌+故事）+动画片+优秀的儿童经典漫画书+儿童读物，我觉得可行的，不过，对家长的挑战蛮大的。如果认识老外有适龄小孩的，这种资源可能会比较多。.

是呀，我儿子小时候我想过这个问题，但就只是想想就过了，没有付诸行动，关键是没有思考出来其中的道理。.

我是儿子一岁时想过这个听英语的问题，结果没有安妮鲜花这样的觉悟，把孩子最好的时期给错过了。他们是比我们想的厉害，前段时间我给儿子买的蓝精灵DVD，没有字幕，他说大部分能听得懂。我现在让他听starfall里的儿歌，那些儿歌虽然简单，不过韵律真的很不错，我觉得儿歌和韵律诗的作用不是故事和动画片的mp3能替代的，另外我儿子也喜欢听歌，所以我就投其所好了，不过几天下来他开始听腻了，我又得给他找新的资料了。.

听是学外语第一第一要务，听懂外语，不难！但是要花时间，学龄前儿童可以泛听（事实上这个阶段的小孩会对有兴趣材料会反复“听”，实际上达到精听的效果），学龄后儿童以精听为主，上学路上及吃饭等时可以泛听（还是听精听材料）。

可以看看《培养孩子的英文耳朵》一书，不过包留作者方法，因为没有多少家长可以做到自己读出标准英文故事来，有声故事是很好选择，但是还是以书面语为主。

外语是用于享受的，不是用来考试的。.

"内容合适的原版材料反复“轰炸”一周"----有哪些原版材料呢？我找来找去不晓得什么好
.

这个要自己根据自己的情况来选的，别人的只能参考一下(如果参考我的，小学低年级，男生，入门级)，当初我也是花精力找了一下。.

谢谢，我们小二还没入门，准备先买BAMBI2
昨天发完才看见你楼上已经提到过了，重新编了贴居然没发就下班走了.

哈哈，这个帖子里西瓜顿河等人的见解还是非常有道理的，有这样的见识，就不会被某些武林秘籍忽悠了。我以前说过，在加拿大等国移民学英语的情况，并不适用国内。什么学好拼读规则，然后大量阅读，这种方法拿到国内来，简直太烂了。我把他们比作一条鱼，知道水的重要性，却以为自己不需要氧气。事实上，这个氧气需要的量，还是远远地超过绝大多数人的想象。

以前一直请教你数学学习方法，你对于培养孩子数学复查习惯的鼓励，对于我家孩子非常有帮助！现在数学在班里常常是第一第二了。

关于英语学习，我给你出点意见，供你参考。
兴趣第一，听读为先，量的积累。
英语最重要的是坚持，而兴趣是坚持的最有效的动力。任何英语学习方式，不管它看上去有多完美，只要是违背了兴趣原则，那么能按此方法学好英语的人，只能是1%的极少数毅力顽强者（这1%与当前英语教育的现状相符）。

从听开始，对于孩子是最轻松的，当然如果找到更合适的音频材料更好。我的经验是，把音频拷在一个带内存的mp3小音箱里，一年级时，小音箱里灌得是《看听学一》。吃饭的时候可以放，早晚躺在床上也可以放，如此这般一天就有一小时的时间听英语了。反复听过了，一定要适当地要求他高声朗读几遍，每次他朗读完后，因为比较辛苦，家人不要忘了夸张地鼓掌，高声叫好。

量的积累很重要，换另外一个词就是坚持。很多人对于量没有充分的体会，我以前读书时是个靠理科吃饭的英语差生，工作十几年后无聊，在ef学了二年的英语，当学到较高水平后，回过头来感觉体会，身后足迹的漫长，是学生时代想象不到的。有时学习过程中，感觉遇上瓶颈，进步不快，千万不要急着找武林秘籍，那是因为你对于量的估计不足，同时奢望与急躁也会破坏学习兴趣的。

学习过程中，就可以同时练练口语了，练口语的过程，既巩固和加深了英语单词与句子的应用，也因为学与致用从而进一步提高了孩子学习英语的兴趣。有个e2say电话口语可以试试。

英语学习方法就多听和多读，不管你用任何材料，只要坚持多听和多读，都能学好英语。有人说，用以前的课堂应试的方法也有人学好了英语，那就是因为他坚持了多听和多读。有人说现在学好英语容易一些了，那是因为条件好了，能坚持多听和多读的人多了。

学习英语遇到瓶颈的时候，人就会想着要找什么捷径法宝，其实在国内学英语，多听多读就是法宝，因为平淡无奇，面目丑陋，被很多人无视。

[ 本帖最后由 弈格爸 于 2012-1-11 16:40 编辑 ].

看来对于英语的学习，还是有N多人会有很大的误区。.

主要思路就是：大量听(培养语感，原版动画片亦可)，有了一定的语感之后，可以开始phonics+阅读(分级阅读、绘本)。书里还给出了很多免费资源如何寻找。
---------------------
有什么误区？你推荐的那本书上面指的这套思路，就是n年以前儿童英语网上热抄的思路。
上面一个个全职家长带着孩子身体力行，整天把时间花在英语上，从原版动画片或原版绘本开始，所谓亲子阅读，很多孩子没断奶就开始跟英语搞上了，以为找到什么捷径了，结果还不是花了大把的时间？
国内孩子如果这样学英语，孩子根本不可能自学，需要一个英语能力尚可的家长陪着，因为那30%不按发音规律或者不是唯一选择发音的部分如何处理？生活在国外，语言浸泡量大，很多会及时自然纠错。对于国内的孩子，没有大人的纠正，读错了都不知道。有兴趣你可以想象一下，一个不通英语的家长，沾沾自喜地听着自家的孩子读着月球文。。。并且听上去是火星人的语调。.

西瓜你好，我带孩子以前在西瓜学了2年课，但后来周四6：00的课不开了，家又离得太远，所以就不学了，不过到目前为止，我都是认为西瓜的课很好。现在的问题是，我们以前上的课50%都忘记了。还有碰到老外跟他说话，哪怕最简单的，他也开不了口，其实是反映很慢，回头仔细想想，就知道怎么回答了。你说，课外的话，一定要找好的原版的听力和看的资源给孩子做辅助材料，请问有什么推荐吗？.

就我个人的体会，还是要听说读写一起来，不然到一个阶段就是一个瓶颈

我女儿5岁半了，很小的时候我跟她说话就是英语和上海话混合着说，反正那时候她什么都听不懂，说什么都一样。 讲故事的时候，今天全部用英文讲，明天全部用上海话讲。印象很深的是她1岁多的时候，有一次想做一件什么事情，我用英语跟她讲条件，她脸涨得通红，半天憋出一句“NO！”。那以后她就开始说英语了，经常一句英文句子里头夹了一个她不明白的中文单词。

然后2岁多开始上外教课，因为可以跟老师沟通，所以反馈回来的信息一直都很好。这么到了去年，我自己感觉有点不好了。因为觉得她没有太多的提高，而且自从她上幼儿园后，普通话突飞猛进，上海话开始落后， 我在家就全部改说上海话了。所以她的水平似乎一直在原地踏步，句型一直那么点，无非是词汇量多了点。 所以去年就开始教她认读，大概花了3个月的时间，读了6套体验英语，读完后的感觉是水平突飞猛进，没事的时候能够自己看书，自己看了体验英语第7阶，轻松英语名作欣赏的前面2套，（第3套的情节有点复杂，理解上有问题了，现在到处找适合她水平的英语书）甚至开始自己编故事。

但是，今年又感觉到了另外一个瓶颈，因为我们考了末班车的3星，唯一没过的是看图说话。她把她编的故事说给我听，非常生动，居然还带很长的对话，但是时态不对。 所以准备让她开始学习写。

我的想法是，听说读写一起上，解决掉基本的词汇量，然后基本就可以靠自主阅读和写作来提高了.

表达还算准确，因为她毕竟年龄小，需要表达的东西不是很深奥，我也能纠正她，小丫头发音很不错。 写作当然不是一本正经地写，给她找了个英国的小笔友，让她写着玩玩，增加点兴趣。

参加的外教课么，肯定是愉快教育的，第一年的教材我感觉很好，但是到第2年后半年开始就不怎么样了，几乎在混日子。不过老师不错，让我们连跳了几级，下个月就毕业了。

目前在找后续的合适的学校， 很难。 因为针对幼儿园小孩的那些课程对她来说太简单了，而正经学语法的那种课，对她来说又太枯燥了。.

同意。这样的方法正确。我孩子就是这样方法的受益者，完完全全在国内。我已经带她去国外学校测试过了，很细化地测试，英语老师对于阅读，写作，口语，听力，词汇等等很多方面的评估，对她的水平评得很客观。

如果学习英语的目的是要将来去国外继续学习专业知识，那么应该最重视的是阅读和写作。口语的话，到了外国，外向的人只要没多久就能交流日常内容，因为有环境了。而写作可能住十年二十年还是不会写。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2012-1-12 21:36 编辑 ].

引用:

原帖由 relyace 于 2011-12-26 15:02 发表
俺在加拿大碰到的英语老师，是一个70多岁仍然孜孜不倦的严谨教学的老太太，她对学英语的建议就是：阅读！大量的阅读。她的办法是：打开一本书，随便翻开一页，看看不认识的单词有多少？如果只有10个左右不认识的单词 ...

对的。这也是我在国外的学校里咨询时，一个资深的老师给我的建议：“你回去后什么也别干，只要给孩子阅读，她的英语会越来越好！”
这个不分国家，不分年龄。
如果口语不错，但阅读量很小，一旦谈到深一点具体一点的话题，就说不上什么话了。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2012-1-12 21:44 编辑 ].

看了大家的发言，谈点看法：
在这个论坛上，表现出二种思维，文科思维与理科思维。我算是理科思维吧，面对一篇论证某观点的文章，理科思维的特征是把文章看成一道数学题，几十个步骤中，只要有一步有问题或者有瑕疵，哪怕结论看上去很有思想，基本上就会给个叉。只是你这个思想没有足以支撑的依据，不要认为我是在抬杠或者偏激地要打倒某观点或谁。对于我个人来说，没看懂就点头，那就是不懂装懂，如果孩子学理科，最怕这样，不可原谅。而文科思维呢，有一小点疑问或一点点勉强，但其他大部分都成立，文章立意先进，或者直觉看上去有价值，就是给予肯定了。如果这里是个文坛，大家在欣赏散文，那我即便看到“字里行间写着吃人二字”这样句子，也就看看了。因为如果这是只个文学性的东西，那就主要或者是看意境，或者是看思想。.

回到主题来说，我的思路跟她的思路肯定是冲突的，因为时间是限的。你既然也要通过听和朗读来掌握单词和句子的发音，那么你这个新内容的掌握，关键还是在这个听和朗读的过程中。阅读只是起到了巩固与加深的作用。但也没有证据说明，反复听和朗读就不能进行巩固与加深。语文老师不是经常自己领读一遍，然后让学生反复朗读课文吗？甚至到了初中，还有鼓励大家反复朗读几遍的过程。国内孩子英语优等生的水平高过初中生的语文水平了吗？水平是在哪个阶段啊？再比如古人学文言文，高声朗读，朗朗上口，效果不是很显著吗？所以我也很认可西瓜老师关于反复听读的方法。

“提示我们要如何注意孩子的语音语调等等我们有时候可能会忽视的地方”---看着是一句补充的话，但从一个侧面是不是说明这个家长既要有闲，又要懂英语？否则如何注意呢？对于英语水平有限、陪着学习时间也有限的家长们，如何面对小学生用phonics自我阅读呢？如果他没听熟了读，肯定还是会读错。如果听熟了后再读，那是用phonics读的吗？比如对于65楼ccpaging提出的，英语不好的爸爸或者妈妈，怎么做才能帮助孩子学习英语？用这套phonics的方法阅读，操作上就立马就有明显问题啊！.

能看的出，培育哑巴英语和教条照搬的土壤有多么肥沃。.

从这个思路依据的道理来说，也不充分。看到的最大的依据，就是外国老师的建议。这个建议我们不陌生，你问语文老师，语文如何学好？往往回答你多多阅读。但我们明明看到，旺旺网上很多小学生的家长诉苦，他们的孩子津津有味地看了很多书，可阅读理解分依然扣得稀里哗啦的，就不是有个别变态的题目所造成的问题了，同时作文也未必写好了。这才造成很多家长对于如何学好语文的困惑。但反过来我却看到一些家长说，把语文课文录音给孩子反复听了后，语文成绩也明显提高了。那么这个不分国家，不分年龄的道理在哪里呢？是日本人用这套方法明显受益了呢？还是韩国人用这套方法受益了？

呵呵。。。说着说着，矛头就对着不二了。

从大量实践上来说，国内英语的正统教学原则里面，从来就是强调听说读写并举的，只不过英语老师普遍听说也不行，相对于阅读能力来说更差，所以实际是明显地偏向读写多一些。像现在上海小学二三年级就开始英语小作文了，具体实践下来的结果并不理想，为什么？初级阶段时，这样非但低效，而且会破坏大部分学生的英语兴趣。

从不二个人体会来说，她的孩子就是受益者。她现在完完全全在国内，我先问一下，你的孩子去国外生活过吗？现在在国内哪一类的学校？是国际学校还是普通学校？她每天花在英语上的时间有多少？有没有跟老外一对一学习过？国外学校英语老师对于她的写作，口语，听力，词汇等等很多方面的评估，能不能就此说明是用phonics自我阅读带来的呢？

反过来，外国人说中文的，大山和朱利安算是傲视群雄了，都是学说相声的。说相声的过程，你一句，我一句，还要排练，就是反复听说。日本人加藤，虽然写了不少中文博客文章，但同时上了锵锵三人行，说话的语音跟表达用词就明显不如朱利安。所以关于学习英语的重听力派与重阅读派，都有成功的例子，一个是从不晒太阳的西边爬山，另一个是从晒着太阳的东边爬山。可如果我从直升飞机上往下一看，所有能爬上山顶的学生都是努力坚持不停地在爬的。这样还有什么路线图一说呐？我倒是看到了，晒着太阳爬的那些小学生们，至少在爬上山顶前近一半的时间内，都有一个体格足够健壮的家长为孩子们打着伞陪着爬。所以为此我更倾向于听力朗读派，不淡定的家长可以试一下，拿出没有接触过的新二最后几篇课文，让孩子听一遍，是不是能听懂百分之九十五以上？再让孩子高声朗读，是不是能比较流利地读出语调？如果还没有到这个水准，着急什么呢？一二年后爬到山顶，都能轻松地坐着晒太阳。.

听说读写，一听二说（朗读）三读(阅读)四写，学语言就这么简单，又不是做语言学家，人为性弄成这么复杂。.

你的孩子去国外生活过吗？没有。
现在在国内哪一类的学校？是国际学校还是普通学校？普通学校。
她每天花在英语上的时间有多少？每天15-20分钟。
有没有跟老外一对一学习过？没有，真的没有必要。一是找不到好的老外，二是学习语言要有一个互动，有好老师的话，也最好是一对多。
国外学校英语老师对于她的写作，口语，听力，词汇等等很多方面的评估，能不能就此说明是用phonics自我阅读带来的呢？能说明。因为老师很惊讶，问我在中国是怎么学的？老师遇见过不少中国来的学生。我告诉她学习的过程，老师很认同。.

听，说，读，写，同时学习是可行的。但是说的基础，本质上是英语思维。没有语言环境，要建立英语思维，是依靠听，还是依靠读写为主？我认为是读写，但不是学校里那种抄单词的读写。读，要读和外国同龄小孩差不多的东西，年龄越低，水平差异越小。
当然，如果你有条件创造好的语言环境，那么依靠听，也可以有英语思维。至少要每天听，听了以后用英语讨论和思考。听的内容也要有甄别。
阅读量大的孩子听力和口语是没有问题的，听力非常优秀的孩子也能顺利过渡到阅读，但必须去读，而不是永远停留在听。

去国外生活，工作，学习，这三件事，需要的英语程度是不同的。我以上讲的都是针对学习需要的英语水平。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2012-1-13 15:10 编辑 ].

引用:

原帖由 不二周助 于 2012-1-13 14:43 发表
你的孩子去国外生活过吗？没有。
现在在国内哪一类的学校？是国际学校还是普通学校？普通学校。
她每天花在英语上的时间有多少？每天15-20分钟。
有没有跟老外一对一学习过？没有，真的没有必要。一是找不到好的老 ...

什么也不说了，事实胜于雄辩。给你献花！.

4月16日的学习记录：
精读：
1、老步骤，先背前一课，再跟读The Fox and the Crow，跟好一遍后，***表示可以背诵了，于是就背了一遍，不是很熟，但也不错了，表扬了一下。
2、今天试了一下*贴的Spelling的步骤，效果非常好，我还省略了几个步骤 ，先让***看单词大声读出来，然后默看，在心里按拼音规则记住单词，然后在白板上默，然后再自己检查，只错了一个，然后擦掉再默一遍，这遍全对 明天再默一遍巩固。
记录一下这几个单词、词组：Smart, quickly, kind word, a piece of cheese,  had an idea, special

泛读：今天朗读了PM19级中的Rally Car Race，可能由于***自己也喜欢rally car，读的时候一直会不停地去看图画，读得很慢，不过倒是都懂了，读完后问了以下问题：
What did Zac love?
Where did Zac's new neighbor lock his rally car?
When Zac asked the man to look at the rally car, did he agree?
Why did the man run over to them on the race day?
Who won the race?
Can you describe the man’s rally car?
都回答出来了,特别对于最后一个问题,***自己进行了拓展

听: 最近***还是很喜欢听Junie B,这两天在上学路上反复听第六、第七章，准备把第一本听完换故事城堡给他听，增加点词汇量。

---------------------------
这里是小学低年级孩子学习英语的一天，这位妈妈也是跟不二学了不少理念，用的是让孩子学了拼读规则后，大量阅读的方法。所以跟不二类似，几乎也是全陪英语老师。当然她的孩子也很乖巧懂事，比较配合妈妈老师，所以进步速度也算是蛮大的。

我们看看这么个学法，是一天15--20分钟吗？
上下学应该也是妈妈开车接送的，单程大约是半小时。这样的反复听英语，来回途中算起来就有一小时了。.

我表妹是从小在澳洲的，她在一个有名的私立学校教音乐，她推荐我的，这就是他们学校的阅读材料。大概来说，读完了Stage 9就可以试读chapter book了。但我实践到一半发现不行，光读这种有规律的Reading book还是不能很好过渡到chapter book，因为reading book用词不够free。于是我先每天读一些chapter book给她听，那段时间，累就一个字，下班回来还要读书，她不懂的就上下文猜。每天坚持读1-2章，她听了几本就憋不住要自己看了。同时，她又看了很多原版动画片，记忆力好，感兴趣的段落都背得出，听力突飞猛进。

--------------------
你知道这个孩子是谁吗？

听力突飞猛进，呵呵。。。

每天读得很累。。。又是一位让其他孩子羡慕的好老师。

有多少家长能有信心拿起章节书读给孩子听的？.

英语学习的路径会怎样，取决于目标和各方面的条件。孩子的特点、家长可利用的资源、家长的教育理念、家长自身的英语客观条件、是否能坚持，等等，很多。安妮鲜花的书，不过是一本书。书不是拿来套用的，所谓活学活用，就是这个意思，书怎么用，是家长的智慧。最终成果如何，取决于家长和孩子的共同努力。学校里同样的老师，同样的教材，还能教出来不同结果的孩子呢。

每个人的目标和条件不同，结果也会不同。你的孩子的方法不一定适用别人，不二女儿的方法也不一定适用每个人。但是，请不要轻易否定别人的方法，不要让看帖的家长以为中国孩子学英语就没有别的办法。不要用自己知道成功的方法去证明别人的方法就是错误的，这样会误导别人，别人的方法也有成功的。自古华山，不是只有一条路。所以还是那句话，书好不好，让家长看了自己评价，相信家长们自己的智慧。.

从上面的情况我们也看到了，不管有没有让人羡慕的老师，英语的进步关键还是在于孩子本人在“听读”上面所化的时间。有再好的家庭英语妈妈，如果没有“听读”时间的保证，也是白给。

如果你家长的英语程度不够好，或者没有大把时间。
你只需要想方法让孩子听熟了朗读，读熟了再换其他音频听，如此这般，只要你的孩子在听读上面，花上跟牛妈孩子们同样的时间，就不会比他们的孩子差很多的。语法问题可以交给学校，或者你自己有时间适当跟孩子提提就可以了。

为什么我推荐听熟了朗读？因为只有在孩子听熟的情况下，高声朗读英语才不会是一件困难的事，适当加以鼓励，孩子就会愿意朗读。在不违背兴趣原则的前提下，英语学习的坚持，才会成为普遍性的可能，对于国内的孩子，坚持“听读”才是登上山顶晒太阳的唯一保证。登山的这个比喻，包含了兴趣，听读，积累三大要素以及它们之间的促进关系，还是能比较好地解释英语学习中，绝大部分让人争议和困惑的现象，因为它提炼出了本质。

这样的方式，你就是躺在床上睡懒觉，也不会耽误孩子学英语。
需要陪读的这类方法，尽管可能在英语学习上获益，领先较大。但对于孩子以后学习的主动性，独立性，自学能力都会有具有很大的风险。如果不幸培养成了依赖性，以后其他学科可能就会给你看颜色。.

自古华山，不是只有一条路。所以还是那句话，书好不好，让家长看了自己评价，相信家长们自己的智慧。
----------------
你说的很好，自古华山，不只有一条路。何来不能错过的路线图一说？

上面的那个孩子，应该是不二的孩子。很巧，以前常逛儿英网，里面的家长提到过不二。推荐过不二的帖子，而我的缺点就是记性太好。看到不二赞同的“什么都不用做，只要阅读”一说，就找来了。从里面我知道，她其实做了很多，尤其是听力。我们常常有句忽略人的话：把你当空气一样。可能人吸着空气，却往往下意识地忽略了空气的存在，不二也可能如此，希望不是我搞错了。

另外，
一。我没有开贴来恶意攻击这本书或者作者，我已经解释过了我是理科思维。
二。请求你认可我是一个家长，而现在正在评价。只能肚子里评价？
三。你用什么方式看待这本书，就应该用同样的方式看待一个家长的评论。我的评论跟一本书，应该获得同等待遇，远远妈妈是不是？呵呵。。。.

“你用什么方式看待这本书，就应该用同样的方式看待一个家长的评论”，这句话本身我是同意的，你有这种平等的思维我也是欣赏的，但你的评论与安妮的书有一点不同：安妮的观点是比较谦虚的，她并没有推崇自己的方法就是唯一，我不认同的，是你和顿河的口气都太过绝对，否定别人。这其实无关理科思维的问题。

太绝对的话，例如；“对于国内的孩子，坚持“听读”才是登上山顶晒太阳的唯一保证。”我觉得这种话会误导一些家长。不过，我这么想可能也是低估了家长们的智慧，家长们肯定有自己的判断能力。

看来我不该再说更多了，让家长们自己选择吧。我希望这个贴是个开放的讨论帖，而不是大家各执一词、固执己见的帖子。.

太绝对的话，例如；“对于国内的孩子，坚持“听读”才是登上山顶晒太阳的唯一保证。”我觉得这种话会误导一些家长。
---------------------------
这是个比喻，登上山顶晒太阳，比喻是能非常自如地运用英语。
误导什么？我这句话用“唯一”有什么问题吗？基本没有漏网的。

在国内环境下的孩子，不坚持”听读“，最后达到非常自如地运用“英语”的，我非但是没见过，听也没听说过。在网上，也没发现过有这么一个孩子，你如果发现有存在这样的一个孩子，请把这个具体的孩子介绍一下，让我们开开眼。开了眼之后，我跟顿河立马就不固执己见了。

反倒是这个<不能错过的所谓路线图>，夸大式广告用语，谦虚在哪里？所谓不能错过，岂不就差不多是“唯一”的意思吗？我可是看到有许多国内的孩子，并不是照这个路线图学成的。有人错过了又如何呢？

什么叫开放的讨论？这些老师和我都提炼出了一个坚持“听读”的具有规律性的东西，它也包容了包括这本书中的各种方法，所谓万变不离其中，可有人把万变中的某“一变”，我们明显地看到在适用方面有着曲高和寡不易操作的缺陷，却称它是“不可错过的路线”？.

在我的发言中，从未说过“听读”是不必要的。安妮的书中，也大大强调了听和韵律的重要性。
但坚持了听读，就是登上山顶的唯一保证了吗？这句话仁者见仁，智者见智。个人认为太绝对。
安妮的书名不是你一再强调的“<不能错过的所谓路线图>，”，全名是《不能错过的英语启蒙——中国孩子的路线图》。
你实在是太激动到偏执。你一直在和我讨论什么方法更好，非要用你认为好的方法驳倒别人的观点。而我既不想驳倒你的观点，也不想说安妮的书就是唯一的方法。你如果非要找人理论，实在是找错了对象。.