1楼Aron妈妈
(放假了~)
发表于 2011-11-23 20:38
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跟楼主讲讲我的亲身体验吧。
我们儿子今年三年级，他在学习“巧算”这个内容的时候，怎么也弄不懂为什么要“减减变加”。
举个例子吧：435-73-27=? 这个题目老师要求能巧算的就要巧算。我们大人一眼就能看出来435-73-27=435-（73+27）=435-100=335。是吧？
再来，这个题目：435-73+27=? ，大人一看，肯定也知道这题不能巧算，只能一步一步来。
可是孩子不明白，每次遇到这样的题目，他都会背老师教的口诀“减减变加”，然后他就这样计算435-73-27=435-（73+27）=335，435-73+27=435-（73+27）=435-100=335。
就是说：实际上，他并没有理解为什么要这么巧算，“减减变加”是什么意思。
然后我就跟他讲：你看，我呀，想把这只小毛熊的耳朵楸下来（有点残暴哈）。我先楸掉一只，然后再楸掉一只，最后是不是一只都没有了？ 再来，还有一个办法，我呀，一口气将两只耳朵都楸了下来，结果，是不是也是一只耳朵都没有了？
儿子听了后，恍然大悟，从此以后，上面此类的题目他再也没有错过，做的时候，也没有背什么口诀了。
我要表达的意思是，楼主的孩子实际上还没有理解这类题目，也许是理解力还没有达到这个水平。我们作为妈妈，应该是最了解孩子的那个人，可以用他能够理解的方式跟他讲解一遍，而不是用我们能够理解的方式。
另外，我还有一个经验，我们二年级的时候在学校的课外班学“数学思维训练”，里面的题目老师讲过一遍后，我再讲一遍，可他怎么也弄不懂。可是到三年级以后，我们在上这门课的时候，就轻松多了，老师讲的基本都能听懂了。就是说，如果孩子的理解能力还没有达到这个程度，不要去逼孩子，顺其自然，等等他，也许明年就完全不是这个样子了。
另外，自己也不要有什么挫败感，孩子还小，他会慢慢好起来的。
[ 本帖最后由 Aron妈妈 于 2011-11-23 20:56 编辑 ].
