hi，一点小小的建议，你在回复帖子的时候，点下那层楼的回复，这样我就能得到提醒说你回复了我的哪层楼的帖子，否则我会miss掉你的回复的。
关于英文原版，其实我很希望他能直接读原版的，可惜他的英文水平还在读绘本的阶段，我不希望他被长篇的英文吓到，所以现在在读翻译版，有一天能独立阅读原版，是我对他英文水平的终极期望。.

说到绘本了啊，我坚持给他看绘本，大概已经一年半左右了，一个星期两本左右的量，偶尔会少一点，我一直坚持指读，最早的时候我会解释复杂句子的含义，现在我基本不解释了，除了个把单词，而且也尽量用英文来解释英文。
坚持读下来以后我们发现，有的系列绘本确实很有趣，他慢慢开始对某些故事感兴趣了，我也基本会知道他的阅读水平，超出水平的我会放弃不读的。
这个历程其实蛮艰难的，开始的时候，我会选两本，一本简单一本难，简单的他来指读，不解释，难的我来指读并翻译，我曾经很着急，很长一段时间，他只能读一句到两句的书，句子稍微多一点就拒绝，我还为此跟他发火，后来自己反思，我的目的是什么，我想，我并不是单纯为了提高他的英文水平，而是要他多读一点原汁原味的外文书，自己去体会一个不同的世界。后来每次他有所抗拒我想发火的时候我就这样提醒自己，时间长了以后，他知道，我是坚持每周要读两本的，但是我只是跟他指读一遍，读懂多少我是不论的，我企图以量来取胜！
这么久下来，我的感觉是，我们开始入门了，现在我们读的难度是插图的级别，最典型的是《Frog and Toad together》，有趣的、生僻字少的，我们都可以一起阅读、一起大笑，我把这个时光看成他学龄前，他不识字，我们坐在一起做亲子阅读的延续。
我看你们的水平已经远超过我们，如果有空是否可以上来讲讲你们的阅读历程？.

多谢你的分享。
半年200本的量可是够大的，每本还五到十遍，那么一天大部分的时间都用来读绘本啦，有点魔鬼训练法的味道哦。
现在即使是假期了，我要上班，要做家务，他有时晚上想玩一玩，所以时间好像还是很少，当然，这个也是借口啦。
很同意你关于兴趣的重要性，我近期的目标是从他被动读书进步到他主动读书，这个目标不小哦，不晓得要花多久才能完成。
我们家里读中文书是有兴趣的，也是会发生你说的，看书成为奖励，取消看书成为惩罚。什么时候读英文书也可以这样啊！
关于字根，CC有个帖子：
http://ww123.net/thread-4798975-1-1.html.

看到LZ的首页整理了   真是辛苦了   鲜花！！.

同看到首页的整理了，很详细，谢谢你的用心！
最近小宋放寒假了，我好像比他上学的时候更忙了，原来每天晚上他要写学校的作业，我可以在一边看看自己的书，现在，他睡觉前，我的时间就是他的时间啊！例如，某晚，我先陪他打UNO打了半个小时，然后一起折纸飞机折了一个半小时，可怜我粘那个巨小巨复杂的导弹啊！然后给他背英文二十分钟，最后终于他上床了，他读他的书，我读我的书（错，我最近也在读他的书），最最后，我跟他一起睡着了！
再来说说最近读他的书的读后感，也是读后感哦，不算歪楼！
罗尔德的《女巫》和《玛蒂尔达》，基本每本大约2～3个小时读完，我特意掐了时间，因为老宋说小宋读书囫囵吞枣，白天在家一天可以读三本，现在我用事实证明给他看，他儿子的阅读速度跟我一样！罗尔德的书故事情节很引人入胜，环环紧扣，这两本书都是讲述勇气、智慧、战胜邪恶的故事。故事情节不落俗套，比如《女巫》，我以为他变成老鼠以后还会变回去，谁知道，没有，他就这样跟他的姥姥生活在一起，还生活得很开心！里面有一句话，我读了以后很感动：“只要有真正爱你的人，你就不会在乎你是谁，你是什么样子。”老宋总说我是冷血动物，我从来不会像别人那样读本红楼梦哭得稀里哗啦，但是读到这句话，我把书丢开，想了很久。后来我跟小宋交流读书感受跟他说到这句话，就告诉他，你是妈妈的小孩，永远最爱的小孩，不管你成绩好不好，长大以后变成什么样子，妈妈都会爱你。
唉，有点煽情，但是确实这句话说出了我心底的感觉。
玛蒂尔达真的是个惹人爱怜的小孩，天才，但是不骄傲，面对邪恶用于挑战，最终帮别人也帮自己赢得了生活。我想这两本都有一个共性，就是，即使你很弱小，你也要有勇气，并且最终你一定可以战胜敌人！
在读这两本的同时，我也断断续续地在读《希利尔讲世界史》，每天读一小截，不想读多，因为觉得每一小节都要慢慢回味，回首过去几十年，我发现，我对历史的兴趣完全被中学的历史课扼杀掉了，那个根本不是学习历史的本来面目，现在我就像一个小学生一样，一点点地探索那些未知的事情，不断地被古人的智慧和辉煌所折服，不断地赞叹，这才是学习本来的乐趣，不用强行去记住某个年代的数字，以应付试卷上某一个空格，也不知道自己读到的东西会对自己有什么帮助，说实话，到了这个年纪，既不可能指望这些东西挣钱，也不指望增加什么内在的气质，纯粹就是找到了快乐，比如，我会合上书页，跟小宋说，嗨，你能想象汉尼拔是怎么赶着他的大象士兵翻过阿尔卑斯山的吗？你知道那句“条条大路通罗马”说的事情是真的吗？而且那些路经过两千多年了还在使用？
有人说，养育孩子的过程就是自己重新成长的过程，我就是这样！而且，我，在部分地复制一个男孩子的童年！还乐在其中！不过我在想，最近我过得日子实在太童年了，读的都是童书绘本，折的都是纸飞机，甚至看了一点动画片，会不会变幼稚啊？有一点担心中。。。
最后，祝书友们春节快乐！.

谢谢你分享！《玛蒂尔达》是本不短的小说哦，你们2-3小时就读完啦？太厉害啦！

今天忙着的一件事告一段落，希望可以回来继续看书，和大家探讨。

大家过年好！.

谢谢！过年好！祝愿孩子们龙年健康快乐！.

关于《卡尔威特亲子教育的经验和方法》：

卡尔威特式的教育有一个致命的缺点，即不自然，违反人的天性。如果一个父母能对知识和生活有深刻的体验，那么这种教育的结果尚不至于偏离自然太多。否则，运用其方法，结果可能非常危险。

卡尔本身的结局也并不怎么样。.

在教育上，有两种态度，一种是赋予其知识和技能，一种是激发其自然的天性和潜能。对于具备相当知识的父母来说，如果只是希望孩子成为你能理解的那个样子，第一种也算是捷径，风险有点大，不过成者王败者寇而已。.

此书引言第一句话‘愿孩子与幸福同在’，不晓得卡尔一生，是否获得了与幸福同在，这可以决定这精心教育是否成功。

不论什么教育方式，都需要父母的细心和耐心，理解和沟通。看各种育儿经验，这点是万变不离其宗的。.

有没有同学推荐二月份读的书啊？.

彻头彻尾的伪书
http://book.douban.com/review/4614483/
成年之后的卡尔威特
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100052u.html

这本书，手里也有这一本，还真是看过。那时儿子还小，预备性地读了读。似乎有道理。等儿子大了，才发现，这本书毫无用处。难道只适合在被怀孕期间感染过弓形虫的孩子？

另外，推荐两本书：
大人，《第三帝国的兴亡》。
小学生，《爱的教育》。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-1-23 21:44 编辑 ].

每个人读书，各取所需，很多人读卡尔威特，都或多或少得到启发，这本书就有可取之处。我就很同意它要孩子获得幸福、教育是父母不可懈怠的责任这样的观念。这样‘彻头彻尾’批判，不是正确的读书态度，本身是否也是种炒作呢。

谢谢推荐。《爱的教育》大人孩子一起来看吧，就作为我们二月读书了。
http://www.tianyabook.com/zhexue/adjy/index.html.

年前我在当当上看到EBWhite的这三本一套的书在打折，好像是3折多点，就下手买了一套，准备自己读呢，我家小宋读了中文版，我计划今年读他的书，于是就选了这套英文版，已经开始读夏洛的网，就是进度比较慢，希望可以坚持读完。.

很同意你的观点，大家读读书，讨论讨论各自的观点，我想，我们也会奉某本书为圣经，有道理的就读进去一点，有共鸣的就感慨一下，不同的观点也保留自己的意见，这样才好呀。.

这几本书都是我们老师要求的必读书目，还每几章要写篇读书心得呢，原来我很喜欢老师要求他们写读书心得的做法，现在我有一点点疑惑了，每次看他写都蛮痛苦的，有了负担的阅读是不是就没那么快乐了呢？.

我最近在读希利尔讲世界史，讲得很有趣啊，过些日子把房龙的也买回来读一读。小宋过年期间把罗尔德的一套跟闪亮的莎士比亚都读完了，昨天开始读希利尔讲世界地理，直呼好看好看。.

经常的老宋都指责我说，你看，你给他买那么多的书，他读得飞快，读完了让他讲讲大概的故事情节都讲不出，读了有啥用？他还指责我一点，说他的作文不咋地，读那么多书有什么用。
唉，我隔一段时间都要给老宋洗一次脑，跟他讲，培养了阅读的兴趣终身受益，读这些书不光是为了写作文。
其实我还有一些观点没有讲出来，比如我认为学校那些八股文一般所谓好词好句堆砌出来的作文除了帮助考分外，没有任何意义。我知道我讲了他会认为我太偏激，进而不接受我前面讲的那些观点。所以每次我都忍住，不去评价学校的语文学习体系，甚至尽量迎合这个体系，我们也是要在体制内考试要小升初的不是？
举个例子，有天小宋在路上，对我们俩说，会不会现在是晴空万里、一会就变成乌云密布啊？他现在讲话经常拽这些成语，写作文也是，我就不太赞成，好的语言和文字都是真情流露、贴切生动，不是简单的词语堆砌，但是，现实是，老宋、他们的语文老师都赞成孩子用大量的成语来行文，所以我很矛盾，不知道该怎样引导孩子。.

也许，等他用到腻味了，就回头了。例如，你可以加速这个腻味的过程。这是反向的方法，怕弄巧成拙，慎之。
正向的，俺觉得，要提高欣赏的水平。一个人穿的花花绿绿，别人批评是没用的，因为他觉得那样就是好看。如果让他体会到更美的，让他学会欣赏，那么，他的风格就会自然发生变化。.

明白你的意思了，还是要顺其自然啊，有时候耐心能战胜一切。.

回味着你说的这个事    我忽然想起以前在大学里听说的一个故事     学完博弈论还是一门什么经济学方面的课    有个同学自发写了一篇case study    用博弈论里边的理论   来解释锦江乐园地铁站门口的三轮车大幅波动的聚集候客状况   他的观点是    我们身边某些司空见惯的现象   可以用一种经济学的理论做完美的解释

据说这篇论文在学校老师那里被评为不及格（具体措辞不大清楚）   但这个同学属于眼界比较广的类型    他很不服气老师的这个评价    自己把论文翻译了一下   给当年在美国举办的一个什么世界大学生经济类论文比赛投了稿      后来还被邀请去美国参加颁奖仪式    抱了个奖回来

也许想起那么早的事情    是因为从那件事开始     我心底里会暗自幻想    如果我们体制内学生    能像那个同学一样    幸运地得到另一种评价体系的积极评价     也许能帮助我们都能更客观地看清楚     学习的真正意义在哪里     有动力做自己的主人而不只是某种评价体系里的工具   

但不知道在九年义务制教育体制下    这种机会在哪里？   看旺网上讨论得很热烈的什么AP  IB    那都是高中以后的事情了    在这之前    小孩子们能不能熬过去    他们的心智能有多少机会和时间     能成长得健康成熟？  很多学校的教育方式   是不是会侵占孩子大量的时间精力    让他们即使不想争取体制内的良好评价    也剩不了多少时间     来做自我发展呢？.

你说的这个问题我也是一直在想，关于评价的问题，我认为，即使在体制内，即使所有的人都拿成绩或者那个框架来评价你，你也可以保持自己的评价体系。建立自己的评价体系是一件不容易的事情，不能总是赞美别人或者赞美自己。我们班级里有那种总是考第一第二的孩子，我们在饭桌上也会讨论他们，我跟小宋说，他们的学习成绩肯定是他们努力得来的，不管他们的家长是不是要求很高，他们自己肯定是很努力的。我不去肯定他们的成绩，比较他们的成绩跟我们的差距，但是我一定会肯定他们的努力。沉迷于单一的评价机制后果是很可怕的，很多的孩子进入大学以后突然发现成绩不算什么，从而失去了方向。

再来说体制内的机会，旺旺上还是瞄瞄上不是还讨论过孩子的压力是来自学校还是家长么，辩一辩，其实还是想说，家长怎么能帮助孩子顶住压力而不是增加压力。
我一直都很想尽自己的力帮孩子顶住压力，一方面，对他的成绩看淡一点，不去争第一第二的，考得不好，看成挫折教育，考得好，看成对努力的肯定，只有真正放下这个，才能把压力值降下来。
第二呢，帮他学好课业，目标是，花有限的时间取得最大的效果，做法是，培养良好的学习习惯，珍惜课堂时间，勤于思考，寻找更好的学习方法。
第三，怎样用好学习以外的时间，发现孩子的兴趣并培养之，说起来容易，做起来很难，坚持一直做更加难。.

说得全面！  出发点也很积极    值得好好体会   谢谢！

听同学说   碰到过小学老师    一天发六七个短信   提醒家长孩子在学校的各种表现需要怎么改进    要扛住这样的压力可真是需要技巧的～～.

看到一篇文章谈阅读，深有感触，贴上来跟大家分享下：
有个人在漆黑的夜里赶路，忽然有神灵在他的耳边说：“蹲下去，蹲下去，捡一些东西放在袋子里。”这个人不敢违拗神灵的旨意，蹲下去捡了一点东西放在袋子里。走出山谷之后，天亮了，他打开袋子想看一看神灵让他拣的是什么，这一看便惊呆了：他捡起的那把东西竟然是钻石！我每次说起这个故事时，同学们都笑着作后悔状，是啊，当初为什么不背上一大袋子呢？这个故事最早是俄国生理学家巴甫洛夫说的，他用这个故事来比喻教育：一个人早年在接受教育时，总是被动的；而到了成年之后，几乎每个人都会后悔自己接受的教育太少。中国的旧式教育是有强制性的，这一点历来遭人诟病，但是绝大多数成功的学者在回忆早年受到的强制性教育时，并不怨恨，这又是什么原因呢？因为孩童时期，是一个人记忆能力最强的时期，如果在此时期能大量阅读，对一生的治学修身无疑是有益的。

那个黑暗中捡钻石的故事我想了很久，我想，很多人都是拿了一个电筒给孩子照了一条路，跟他说，你就沿着这条路走下去吧，即使这是一条乏味的路，甚至一眼就看到路的尽头，孩子不需要摸索，当然也不会无意中拣到钻石。有时想想，人最可怕的不是充满曲折，而是你二十岁的时候就看到了六十岁的人生。.

所以有的时候我还觉得我们还算幸运，小宋的任课老师对于补习班的态度大都很淡定，给家长的压力也不算大，故而我们也能有更多的空间来自由发挥。.

请推荐房龙《人类的故事》版本
我把《希利尔讲世界史》读完了，意犹未尽啊，想买一本房龙的书回来继续研读，我在网上看中了三联的版本，可是有评论说翻译得有点晦涩难懂，所以，你有好的版本推荐么？
我看的是这个：
http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20843884.

昨天晚上，《希利尔讲世界史》读完了，我想起你的本月读书，就问小宋，他是不是推荐我读《爱的教育》，他给了我肯定的回答。
于是我开始读，读了大约5、6篇，读到《本月故事》的时候，我实在读不下去了。合上书，我跟小宋谈我的读后感：我对这本书保留我的意见，我觉得这本书里的人物都太高尚了，无论是老师、同学、家长，高尚的人高大光辉，恶劣的人则令人发指，我受不了这样的道德极端，也受不了这样纯洁的道德标准。小宋不太理解，他觉得那个里面的人物都很有爱。我不知道怎么说服他，或者，我也不想说服他，我只是告诉他，如果我是一个活生生的人，如果我周围全是这样高尚的人，我会受不了的。我突然想起一句话：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证。小宋说，哇，妈妈，你这句话说得太好了，如果我用到作文里，老师会给我很高的分数的！我坦诚地跟小宋说，妈妈其实一直不很理解这句话的意思，只是模糊得觉得这句话代表了我的一点想法。
后来小宋睡觉了，我在黑暗中独自思索，想起另外一本书《窗边的小豆豆》，也是谈一个小孩在一个学校的生活，却给人带来震惊和思考，反思我们的教育。
所以，在此，我提出我对本月读书的一点看法，也期待大家的想法。.

谢谢你！我还没有开始读，下星期忙完一定开始！ccpaing推荐的书，一定有他的道理。你这一说，我真要好好看看，来跟你们讨论讨论！.

看了开头几篇，倒觉得还蛮好，就是译文毕竟是上世纪二十年代的，读来有点拗口。故事很纯真，很本性，适合孩子看的，怪不得小宋也推荐你看呢，孩子的纯净心境，在什么时代都是相似的，他们能得到共鸣呢。可惜我家孩子中文水平有限，这样的译文，我要是读给她们听，肯定懂不了。

就大人来说，我觉得读读也很好，很多浅显的道理，在这个纷乱世俗中，都迷失了。就开头几篇，看到勇敢的孩子救伙伴，伤残了自己的脚；几个年纪的同学们凑铜钱给丢了工钱的孩子；母亲带着孩子给穷苦的人送东西；更有师生、母子、父子之间的友爱、教导。虽说这些事，在现在这个社会，显得那么不合时宜，但想想，我们想要的社会，其实，就应该是这样的啊。这个社会就像是被蒙上了灰，可我愿意相信人的本性还是明净的，读这样的书，有助于我们回归。

不晓得还有同学读了没有，也来谈谈？.

小时候的我也很相信那些纯净的感情，我被教导说要向雷锋学习，于是在路上帮板车上过坡、帮人家擦过玻璃，甚至看到别人踹教室的门，独自生气：“如果这门是你家的，你还会这样踹么？”看，小时候的我够纯洁吧？
长大后的我发现，雷锋叔叔的日记真假难辨，学会帮助别人不是在向某某学习中学会的，而是先学会爱自己、爱家人，才能去爱陌生的人，爱是一种能力。
我们没有能力感受到宗教带来的支撑，所以相比而言，我更相信好莱坞电影里宣扬的普世价值，喜欢那其中闪耀的点点人性的光辉，不是冰冷的说教，不是每天都是晴朗的天，而是支持我们有勇气走完平淡一生的信念。.

我没看。儿子听了有声书，不只一遍吧。他是这么说的：“我已读了将近100多本书，其中我最爱读的是《爱的教育》，它出自意大利著名作家亚米契斯，这本书使我懂得了许多道理，我懂得了如何做一位高尚的人，一位有情感的人。”.

可能孩子们的心灵比较纯洁，容易接受善恶分明的故事。
而我觉得，这个世界上，至善的人有，极少，比如特蕾莎修女，至恶的人也有，也极少，比如希特勒；剩下的人，大多善恶交杂，大多的时候屁股决定脑袋。.

读了很多天，终于读完了《夏洛的网》，淡淡的忧伤？淡淡的喜悦？好像都有一点。
我喜欢里面夏洛和威尔伯的对话，那种朋友之间的安慰和鼓励很能打动人。作者大段的细腻的描写也给我留下了深刻的印象，比如一段春天来了，让人身临其境。
还有一个有意思的角色——那只老鼠，他在很多关键的时期起了很关键的作用，为此，他也得到了他想要的承诺，“It's a deal.”求仁得仁，他得到了他想要的——一顿顿饱餐，但是威尔伯得到了永久的友谊。.

忙得时间要掐着分计划，怎么办，这读书会？《爱的教育》我只看了几个故事，算开卷有益了吧，风格是大致了解了。同样有同学并不以为然，这都很正常的，三言两语的讨论还是让我很受益，谢谢各位！我们继续下一本吧？有没有同学推荐？.

找书时发现旺旺上的宝库了，http://ww123.net/viewthread.php? ... =1&authorid=183

我们挑一本来读吧？《爱弥尔》？-- 肯定值得一读，就是没有决心，没有时间。还是本着开卷有益的态度吧，能读多少算多少。读过的同学就来说个一句两句的。.

“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实；他将气候、风雨、季节搞得混乱不清；他残害他的狗、他的马和他的奴仆；他扰乱一切，毁伤一切东
西的本来面目；他喜爱丑陋和奇形怪状的东西；他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人象练马场的马那样加以训练；必须把人象花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”

决定读下去！.

“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。”

如雷贯耳的名言，出自这里啊。.