呵呵！本不欲回复，从字里行间看到孩子那种诧异，就禁不住要回复了：孩子很可爱啊！.

这个方法只是一种机械记忆，并不能算是学会了的！、、、计算的本质解决源动力是记数规则、、、、.

数学就是空间感、对象感。这么举例大家就会明白了：脸是一个对象，眼是一个对象，鼻子是一个对象，口是一个对象，五管是一个对象、、、如果明白了这个基本原理后，计算就很容易操作了！试问哪个孩子不会画张脸还要画上眼、鼻、口呢？哪个孩子不懂闭上一只眼还有一只眼呢？这些大家可能说不是计算，但其实就是计算。计算的最高境界就是不算，不算的基础就是对象共存：即爹是爹，娘是娘，爹娘是爹娘，爹娘与娘比多了个爹、、、先构画对象，然后才可能发生存在，就如我们与猴子相比少了根尾巴，一下子产生这个结果的条件就是对象存在、共存。没有共存，就没有计算！计算就是比较吗！没有对象，何来比较呢？大家在不断做题的过程中一是强化，二是建立对象感，无它，于是懂了。但走了很多弯路，可惜、、、应该说一万以内的加减法三四岁的孩子都可以轻易拿下来，但大家都认定它是困难的，呵呵，那就仰望吧、、、

[ 本帖最后由 全职 于 2011-9-9 18:21 编辑 ].

嗯，就冲着你的肯定我什么都招了！孩子多大了？现大数学水平？.

现在数学水平、、、（打错了一个字“大”、、、我用五笔，点了两下D、、）.

简例体验对象共存即会产生自动认知明白:
比如15-10=5这个意识明白，就需要三个对象：10，15，5共存。请拿出三张能画下三只手的纸，A4即可，我说过反面不能画吗？呵呵！如果有人帮忙，那就请一次把两只手放在一张纸上面让对方把手描下来，嗯，这张纸是10个手指对象，ok，完成一个。继续工作，另一张纸上只放一个手描下来（建议一个手，就排下版，放在中间，好看，对象感强一些哦），又ok一个，当然，这是另一个对象5个手指。不说你也明白了，第三张纸前二后一即可，于是，15对象也成功。好好好！道具有了！需要软件指令：请把5个手指的拿过来？嗯，很好，拿得很对！放回去！、、、、请把10个手指的拿给我？嗯，狠好（你可以声音真的狠一些哦），放回去！嗯，请把15个手指的拿给我？嗯，嗯，你这么历害？我要亲你了？！一个搂怀，一记响亲（不想亲不免强，你自己习惯行为！呵呵！）、、、在拿15对象时，要让知道下面还有一五个手指即可，可以提醒孩子看一下是否拿对了，让看一看，确定一下！那么现在三个对象是不是都有了呢？而且孩子也知道谁是谁了！可以接着问孩子把15个前面的10个盖起后15个还有几个？即15-10=5.有人说其实一张上面，即15那张纸就可以了？但不是这样的！因为在调用15时，参照系来自于另两张纸上的对象，去调前面的10时，这个10至所以为10，是因为三张中有一个单独的10（那两个手的那张），而这个10至所以为10，是又要参照15与5，是一个循环，瞬间接收支持的东西！嗯，有点神奇吧？中间的意识明白就是这样滴，希望我的叙述你能明白！嗯，就到这里，就到这里！！.