我们今年二年级，做法和LZ挺像，
1.关于地理的方面如：鸟岛，长城，运河等从电脑上找出图片给他看，解释背景给他听；
2.课文中涉及到的人物，会专门进行相关知识的补充，如克雷洛夫的寓言故事；
3.古诗词则一起背诵，逐句理解；
4.对于一些专门景物的描写，我会指出一些精彩之处，让孩子体会；
5.一起读背课文，增加语感。
二期教改语文教材的弊病大家也都知道，课文量大，只靠老师课堂上教肯定不够，老师重点也不在对课文的理解上，那么家长在这方面花些工夫做些补充，我觉得是可以的。
我们的功课量挺大，因此这些内容一部分我在暑假里提前和孩子边玩边学就完成了。.

关于作文，我觉得首先要有语感，这个语感决定写句子通顺，行文流利。再有就是框架，也就是整体思路，当然这都属于形式方面。核心部分就是内容，精彩与否需要多方面的积累和沉淀。
对于低年级的孩子，我认为先从形式上入手，先把架子搭起来，然后再有血有肉。对于应试来说，也能拿到基本分数。再小的孩子也有自己的想法，也想表达自己的想法，那么可以放在内容里，做为自己的特色。
孩子的作文我一开始是这样做的，先口头讲一遍，我指导润色一遍，孩子再写，写不出来的我会再提示，力求文章完整，思路清晰。现在孩子的作文有点感觉了，但也有些问题，就是口述不错，写下来要差很多。所以下一步怎么做，还在思索。.

真是和LZ心有戚戚焉，生动，有画面感，我一直觉得是作文最重要的部分之一。.

引用:

原帖由 小羊乖乖 于 2011-11-4 10:02 发表
阅读确实是根本。但就什么样的阅读是好阅读，能启发思维、增进理解呢？

这句话问倒我了。。。。琢磨了一天，我想到的是“把孩子的胃口养刁”。孩子是天生的审美鉴赏家，我们把他/她的胃口再养养刁，孩子自己自然而 ...

这位妈妈说得很好。
我一直觉得孩子在阅读上起点要高。这个高不是指有多难多深，而是重在选择文字优美，生动，朗朗上口；故事有画面感，情节完整；名著经典之类一定要选好的版本；插图首选手绘。
在我家，孩子阅读的每本书都经过我的反复挑选，但我不强求他看，经常是买好上就放在书架上，装做偶然地提醒下他。现在儿子在读全本的《西游记》，跨出了长篇纯文字阅读的第一步。

[ 本帖最后由 家有QQ 于 2011-11-6 19:16 编辑 ].