我女儿基本没有在外面上兴趣班,但是幼儿园兴趣班倒是很多,有的我还是很有意见的,但又不能不学,哎呀
公文是我最反感的,虽然看过很多人评论养习惯什么的很好,但我还是觉得..
1.我们中班开始学的,当时连笔都拿不稳,教她正确的捏笔,怎么也捏不好,只好随她自己怎么捏就怎么好了,结果是到现在要改为正确的捏笔方式更是难上加难,曾经在眼镜博物馆看过介绍,现在有一部分近视的原因是因为不正确的捏笔方式.一直在担心中呀。。。
2、小孩子一直在家长的威逼下做公文，发现好多小朋友现在看到公文好象见到了耗子似的。我担心学习兴趣都早早的被磨灭了。。。。
3、现在我们是大班，好象做到小二53A，100以内的加法，竖式如“34+78 每次5张要在二十分钟做完好象不太可能，还有有必要学这么难吗?是不是接下来还要做乘法？
4、我现在最关心的问题是加减法她都知道，到小学怎么引导她上课不开小差呢？
看到很多回复,观点都很鲜明,其实对于我也不难选择,我的态度是不学,但因为是学校的兴趣班,她爸爸当时考虑是:如果别的同学都有公文而女儿自己没有,可能会让她有心理障碍,所以就学了,从中班开始,婆婆和老公都认为这个公文是学校的功课,就要认真做完,于是就有了在爸爸的吼叫声做完的历程.

[ 本帖最后由 ruthg 于 2011-2-10 18:08 编辑 ].

我女儿学过一个月，就停了。
我觉得没啥用处，我女儿本来就会二十以内的加减法，他们也就发点卷子回家做，很枯燥的。。.

太夸张了，上学前20以内加法够了。就算是入学考试也只考到20以内

数学不仅仅是加减法。.

公文本身的学习方法是比较科学的，它的出发点是根据不同孩子的特点和学习能力进行不同步的引导学习，是一个循序渐进的自学过程，对于孩子来说，也应该是一个愉快的过程。由于公文的发明者的初衷，只是针对自己的孩子，所以公文的学习不是一种我们司空见惯的课堂式学习，它更具有家教式的特点。
我们的孩子在学习公文的过程中，之所以发生这么多的问题，可能和家长对公文学习的特点不理解，还有就是家长依然以一种急切的要出结果的心态，来督促孩子学习，这本身是违反了公文本意的，所以效果自然差强人意。
每个孩子的学习能力的发展是不平衡的，但这与孩子是否聪明，将来是否有成就没有太大的关系，这仅仅是个人的一个特点。如果孩子在中班的时候拿不住笔，或画不出直线，没有关系，就随他，只要让他慢慢知道怎么做，至于他什么时候可以做到，要看他自己的发展（就象婴儿会爬、会走，都是时间的问题）。如果我们家长可以始终用等待的心态，多给孩子一点时间，孩子自己的学习能力就可以得到锻炼。
当然，学习有很多种方法，公文仅仅是其中的一种，我们也完全可以不选择公文。只不过对于任何一种学习方法，它也是有前因后果的，有一定的前提条件，不能凭空拿来就出效果。我们家长之所以要孩子尝试各种比较成功的学习方法，目的是要孩子有一天可以形成自己的学习方法，而不是为了他可以比别人学得好，学得快，不是为了证明自己的孩子比较聪明。其实就算这些被证明了，在孩子的每一个阶段还是存在很多的变数，作为家长的操心也少不了的。.

很弱智的一种训练。.

公文是日本5\60年代淘汰了的教育方法.一点意义都没有,只能浪费时间..

数手指怎么了？.

我孩子男孩， 持续学习了5-6年，学习到了微积分的内容，现在学校数学成绩很好，而且对数学很有感觉， 平时很少参加奥数班的培训，但是对于奥数题目，很有思维， 我个人感觉这是与公文学习的长期坚持有关的，  因为他刚进入小学的时候，数学成绩不好，只有80多， 并且很粗心，  现在初中， 基本都是95以上， 我们还在坚持学习公文呢.

在小学一年级里数手指不太会有老师说你（非名校），但是如果孩子上了二年级还数手指就真的会影响到做题速度了。就好像用惯计算器的人很难让她进行心算一个道理。.

请问你们几年级开始学的？一直没断吗？我们大班毕业学到F，已停掉半年了，现在要一年级下了，正纠结要不要恢复呢？请前辈指教一下。.

你好, 也想知道你们是从什么时候开始学习公文的. 教材是自己买的吗? 我们现在小二. 幼儿园时一直学. 上学后就没在碰过. 我们现在做题目速度不快. 所以也有想法让孩子再开始学..

没用，只对计算有利.

我儿子从中班开始上公文英文，现在上了一年。
开始我是不喜欢公文英文，完全是因为儿子喜欢，我想就当是让小孩子积累点词汇量好了。学了一年，我现在改观了，觉得整个学习过程循序渐进，挺好的。
小孩子上公文的家长切记一点：千万别心急，不要和其他小朋友比进度，主要学得扎实。
家长有时候要多和老师交流，了解目前学习的重点是什么。比如我们刚开始写字母的时候，我觉得对我儿子而言太难了，问了老师后才知道，刚开始只是让孩子知道字母的笔顺，并不需要写得非常好，会顺着画就好。
没有一种教育是适合所有孩子的，所以如果孩子不喜欢还是不要学了，学了也没效果。.

我们是大班开始学习的， 从来都没有买过教材，都是去学习中心由老师指点的，因为买教材的话，孩子最终还是学不下去的，3年级的时候中断过大半年，后来又报名继续学习，老师相对于家长肯定是更专业的，我的个人感觉，公文一定要坚持比较长的一段时间，效果才会比较明显的。.

听说过公文，也是女儿幼儿园中班时，老师推荐，我们没有去学，所以等于没有接触过。
现在已经小学五年级了，没有影响到学习进程啊，所以个人感觉，公文好像对孩子学习没多大帮助。
孩子做题目速度是在准确率基础上去提高，而不是一味要求速度，有点丢西瓜捡芝麻了，孩子只要落笔就对，速度自然会上去，准确率高了，订正概率就下来，随之提高的就是作业效率了，所以家长还是先让孩子养成落笔就对的习惯，对三年级后难度加大，题量加大会起到事半功倍的效果。.

数手指是一个过程，想必我们大家都是数手指过来的吧。.

没用.

没学过，家长可以在家教凑十法啊。.

引用:

原帖由 小雪花妈妈 于 2011-2-9 08:27 发表
公文本身的学习方法是比较科学的，它的出发点是根据不同孩子的特点和学习能力进行不同步的引导学习，是一个循序渐进的自学过程，对于孩子来说，也应该是一个愉快的过程。由于公文的发明者的初衷，只是针对自己的孩子，所以公文的学习不是一种我们司空见惯的课堂式学习，它更具有家教式的特点。
我们的孩子在学习公文的过程中，之所以发生这么多的问题，可能和家长对公文学习的特点不理解，还有就是家长依然以一种急切的要出结果的心态，来督促孩子学习，这本身是违反了公文本意的，所以效果自然差强人意。
每个孩子的学习能力的发展是不平衡的，但这与孩子是否聪明，将来是否有成就没有太大的关系，这仅仅是个人的一个特点。如果孩子在中班的时候拿不住笔，或画不出直线，没有关系，就随他，只要让他慢慢知道怎么做，至于他什么时候可以做到，要看他自己的发展（就象婴儿会爬、会走，都是时间的问题）。如果我们家长可以始终用等待的心态，多给孩子一点时间，孩子自己的学习能力就可以得到锻炼。
当然，学习有很多种方法，公文仅仅是其中的一种，我们也完全可以不选择公文。只不过对于任何一种学习方法，它也是有前因后果的，有一定的前提条件，不能凭空拿来就出效果。我们家长之所以要孩子尝试各种比较成功的学习方法，目的是要孩子有一天可以形成自己的学习方法，而不是为了他可以比别人学得好，学得快，不是为了证明自己的孩子比较聪明。其实就算这些被证明了，在孩子的每一个阶段还是存在很多的变数，作为家长的操心也少不了的。

　　看到如此专业的分析，俺忍不住想请教：公文是谁发明的？其本意什么？它针对什么样的孩子有点用？.

007肯定知道，给大家讲讲吧.

不了解这个，看前面介绍第一反应是难道是循序渐进的题海？.

看来是仁者见仁，智者见智。我们也跟风学过公文，但只坚持了几个月。女儿感觉枯燥就没有让她学了。个人认为，对于领悟力高的孩子不学也罢，否则会让孩子对数学厌倦。个人意见，仅供参考。.

我倒觉得公文适当做做，对小学数学很有好处，我女儿现在两年级，我很后悔没给她做做公文呢！
现行的数学教材，乘法学一周，接下来一周就是除法，美其名曰：用乘法口诀求商。第三周就学有余数除法，你说晕不晕？跟在后面练都来不及！小孩子一个学期读下来，连为什么要学乘法都没搞懂！哎——那叫一个痛苦呀！.

个人觉得挺好的。
孩子学得也挺好的。
后来搬了就中断了。感到可惜。.

没用,把小孩的兴趣都搞坏了.
早点引入数学的概念,到了年龄自然就会的,重要的是宝宝的敏感期是否来到.
我家宝宝5岁半,加减乘除都会,只不过乘除慢点,加减法没问题,我开始教就引入了排竖式法.宝宝很聪明的,讲过几次就明白了.
公文我们也去的,感觉就是在骗钱,老师又不讲,还是要靠家长讲的.拼题量,没多大意义.什么东西都是掌握规则就好..

去过一个月,后来没去了,现在宝宝班里上公文课的小朋友还比不过我家的宝宝.

宝宝现在是大班,我用了大约半年的时间,(每次不超过五分钟,不会也不用去管她,也不是一本正经的,都是在给她洗脚的时候,或都上楼的时候,想到就让她背)让她背会了九九乘法口决表,其实对待小人,不用急的,慢慢把你想要教他的内容引入就好..

专业的分析，肯定是算不上。我也是女儿幼儿园的时候接触到公文数学学习的时候，了解了一下。据资料上讲，公文数学的发明者是日本的一名数学老师（是以他的名字命名的），当时他的儿子小学，数学成绩很不好，对学习数学不感兴趣，妈妈就很着急，不知该怎么办。那么当时作为高中数学老师的爸爸公文先生，就特别为儿子编制了一套数学练习。因为当时儿子对数学学习没有动力和兴趣，所以公文先生就每天让他自己选择做数学练习的时间（孩子愿意做多久就多久），每当孩子做错了，他并不是马上对着孩子讲解错处，更不讲原理，而是第二天通过出相同类型的其他题目让孩子做，让孩子自己领悟做同类题目的关键。如果孩子有兴趣并完成了，就可以继续做更深一些的练习。通过这样持之以恒的引导，孩子对数学的兴趣越来越浓厚，做练习的态度也变得主动了。经过一年多的坚持，他儿子的数学有了很扎实的基础，在之后的学习中，不但成绩优异，还大大的超越了同龄人。后来他们很多邻居的孩子也来求教于公文先生，要求做这套练习。之后这套练习经过了更系统的整编，让它适用的范围扩大，并形成了一个比较系统的数学学习方法进行推广。
我个人的体会，公文数学，其意义是提供了一个很好的学习模式，就是学习兴趣的培养，循序渐进，由浅入深的自学能力的培养。它其中的一个学习特点是鼓励孩子自发自主的学习习惯，这种习惯是可以运用到其他的学科上的。对于公文学习，我们不能无限放大它的功效，因为主要还是要看孩子自己的感受和学习能力的成长，而且这种学习习惯不仅仅是对孩子的要求，也是对家长的要求。如果仅仅是逼着孩子赶着孩子不断的往深处做习题，那就等于把孩子放回了他原来学校的教学模式上。
现在的公文教材，从幼儿园开始，主要是起到数学启蒙的作用；如果可以很好的坚持，对于小学初阶段的计算会有比较扎实的基础。公文数学作为孩子数学学习的辅助，关键是要持之以恒，不要把它变成学习的负担，毕竟学习方法不是只有这一种。.

公文真的没用的！机械记忆，到时全忘了，加减法自己在家做做就行了。话说回来，学过公文的口算确实蛮快的，但数学成绩不一定好的，周围有例子的。.

这是故事，很动人，但不一定有科学道理。.

当初我看到这段介绍的时候，也感动于这个爸爸对孩子的学习所付出的心力。但我通过女儿的学习，觉得公文提供的这套学习方法的确有它独特的地方。关键不在于这些题目教材本身是否优秀，而是它把学习要持之以恒这句口号体现在具体的行动之中，潜移默化的引导孩子去学习，遇到问题，要通过自己的思考，要通过摸索来解决。对于这一点，我觉得是对孩子很好的培养。我也不知道如何向你证明它是否科学，也没有必要，但我觉得哪个故事或许可以编得动人些，但最主要的是说它是一种学习方法来推广还是有一定道理的。.

见仁见智，但我感觉对小学的口算还是有帮助的。可以适当学些.

我觉得还可以，不过我是把教材买回家自己给孩子做的，没有按照上面的要求规定时间数量，而是每天就做5页，做完即可。起码他培养了我家孩子到点就去房间做功课的习惯。.

1、能提醒孩子，因为他没有一页数学能做到全对，或者写得歪歪扭扭。
2、能有机会吼叫，因为他从来不能老实坐下来做完5页纸。
3、光是在自己一个人家里练公文还不行，一定要当着客人的面练一页，其中在找出错误来。

第三招最狠，可以完全彻底地毁了一个孩子。

据说，某卖鸡腿的公司现在研制出一种新的物种，这个物种没有脑袋，没有毛，没有齐全的内脏，完全靠打点滴生长，一个月就成型两条鸡腿。

公文之可恶在于它籍数学之名，行无脑训练之实。被如此长期训练出来的孩子，能得几个一百分，但其实完全不知数学之来龙去脉，完全不能体会数学之三昧，是徒有两条鸡肉味的腿。

据《冰眼看日本》记述，在日本只有考摩托车执照用此教育方法，可以让文盲考一百分。为何？反复做几十页考题，看文字的长短和字形，便可以写出答案。.

当然，只有两条鸡腿的生物也有存在的价值，可以是不错的食材。

公文数学，好！.

ccpaging最擅长反讽.

数学不只有计算，当然，在学习数学的过程中，计算是一个绕不过去的一个环节。通过大量的练习肯定能在短时间提高数学中的计算能力。但是对数学的思维提高不会有太多的作用。所以明白算理的学习就更为可取了。曾听到一种说法。中国的孩子能做复杂的计算题，却不能定义一种运算.

能做复杂的计算题其实在现代的科技环境里边没啥意义。20年前在农村小学，计算学得好还可能当会计（嘿嘿，不过那时候会计是个烫手山芋般的职业）。现在，怎么也算不过计算器，计算机。

数学是科学的基础，而具备科学素质是社会文明发展的标志之一。据统计，现在只有1%的中国人具备科学素质。这也就是说，大伙儿的科学没学好，追根溯源，数学没学好，因为小学生花了大量的时间去跟计算器较劲儿。.

我觉得ccpaging的发言有失偏颇。教学效果先不论，如果一个孩子记得每天花一点时间完成一项作业，这种习惯本身总没有什么坏处吧。至于所谓的3个优点，只有不成熟的家长才会那样做。按照36楼的说法，所有公文在读的家长都是这样的吗？.

我觉得ccpaging出发点很不错。 如果因为一个动人的故事， 一本联系册，几节课， 养成了孩子的好习惯， 考了几个百分，就认为是公文数学的功劳， 其实不然。 养成了孩子的好习惯， 考了几个百分的方法可以是各种各样的， 绝非一种比另一种优越。

但是这和数学真正的社会意义其实是有很大差别的。 ccpaging是试图让大家思考数学对于孩子，社会的真正含义， 而不是一个貌似不错的习惯和几个百分这么简单。

其实数学有很多历史， 现在我们不提中国历史上的进制有8进制， 16进制， 小朋友都认为是十进制。 其实每个进制都有其原因。 其实8进制， 16进制和计算机的2进制有着相近的好处。 如果孩子被十进制摸熟了， 快得超过计算器， 其实对很多数学概念的理解会产生副作用。

不知道我对ccpaging解读正确吗？.

从没学过公文的人飘过.

引用:

原帖由 coco15001500 于 2011-2-9 16:06 发表
我倒觉得公文适当做做，对小学数学很有好处，我女儿现在两年级，我很后悔没给她做做公文呢！
现行的数学教材，乘法学一周，接下来一周就是除法，美其名曰：用乘法口诀求商。第三周就学有余数除法，你说晕不晕？跟在 ...

不认同。

我们幼儿园没学过任何流行的公文或者珠心算之类的东西，入小学前10以内加减法熟练，进位加减法只是会，根本谈不上熟练。小学4年，班上期中期末考数学满分根本不稀奇，总有20%以上（将近10位同学），外面的奥数也不算差。所以根本不认为幼儿园里学数学对以后有什么帮助。

任何一个项目，超前学、提前学或许短时期会显得比同龄人“优秀”，但时间长了，本来啥样子都会显露出来。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-2-10 00:45 发表
1、能提醒孩子，因为他没有一页数学能做到全对，或者写得歪歪扭扭。
2、能有机会吼叫，因为他从来不能老实坐下来做完5页纸。
3、光是在自己一个人家里练公文还不行，一定要当着客人的面练一页，其中在找出错误来。

第三招最狠，可以完全彻底地毁了一个孩子。

尤其是表演同龄孩子不掌握的东西，会让不少父母很有“成就感” 很不喜欢这种“秀”，常在看马戏表演猴子骑车或者小狗做算术的时候有同样的感觉.

只能说你孩子聪明，我家的笨。谁也不敢赌自己的孩子就是聪明的那个，所以我就老实点，多练吧！好像本来公文就是为笨宝宝设置的吧！.

我个人很赞同小雪花妈妈的分析， 不是从表象而是从内在的去观察孩子和培养孩子， 有几位妈妈把自己没有学过公文的宝宝， 与别人学过公文的孩子相比， 我觉得不太妥当， 每个孩子的天性是不同的， 没有学公文也是可能很优秀的，直接能超过一部分学习过公文的孩子是很正常的， 这说明那些妈妈是幸运的-其教育也得法+孩子本身也出色， 对于大多数父母来讲（至少我是那些不幸运的妈妈之一）我们都是希望孩子能通过一个简单容易操作的学习方法，让孩子取得一定的长进，既能帮助到孩子现在的学习， 也可以帮助到他将来发展提供一个基础。计算并不是数学的全部，但是数学的基础 ，如果能快速准确的计算， 我认为就是帮助到了孩子现在的学习， 并且如果坚持长期学习下去，特别是学习到比较难的题目， 孩子的学习习惯和钻研能力都得到了锻炼， 我认为这就是为孩子将来的发展奠定了基础。 虽然我孩子学习公文有6年了， 可能还不是很优秀的孩子，别人不学公文也比我们优秀， 但是至少我觉得他一直在进步，在数学方面在逐渐体现他自己的优势， 对奥数的领悟力也在加强（很少参加奥数培训班），我孩子学习公文的时候， 有蛮多的时候也是不完全理解题目的真正内涵， 但是没有关系， 他会去模仿，就是依靠他自己的模仿能力去解决难题， 而对于数理的理解，在积累了一定的解决难题经验之后，会自己琢磨出感悟（我个人的体会是：练习在先，数理滞后），我觉得公文不光是计算，也包含了数理（只是比较隐蔽）。  最令人可喜的是，尽管目前微积分的题目很难，但是我孩子表示要一直学下去。前些天，孩子得意地告诉我：我孩子2年之前的班主任对我儿子说：“我当初怎么就没有发现你的潜力呢，为什么我就没有看出来？”，没有比听到这句话更让作为妈妈开心的事情了！！  所以，我认为公文有自己的优势， 当然也不是所有孩子都能坚持的（也不是所有妈妈都愿意理解的）， 我一直相信， 任何事情只要坚持努力，总比不努力要有成果， 也更加安全。坚持努力是提升自己的安全感，特别是对孩子来讲，这点素质是重要和必要的。一家之言，请别拍我！.

聪明和笨也不是从会不会做数学题上分高下的，每个孩子的特长都不同。

即使只说数学，想拿满分的方法也有多种，各人喜欢啥方法就用啥方法指导自己的孩子吧，任何东西都不是统一标准。.

数学不只是计算，但是计算是要靠练得。因为学校需要，无奈呀。。。.

如果单纯说养成习惯、责任，可能每天洗自己的手绢和袜子，更适合小朋友。
要说大班的小朋友还洗不了袜子，那么每天自己主动的睡前睡后刷牙洗脸，而不是靠爸爸妈妈提醒，这也是达到了效果。
如果这也做不到，那么每天睡前听爸爸妈妈读个小故事，这也很好啊。

数学是鲜活的，不是公文这种机械地、冷冰冰地东西。也不是公文这种天外飞来的，人类在数学思想萌芽的过程中，每一步都蕴含了生活的体验、思考、迷茫，还有对谬误的反思，对真理的探寻。
大班的同学还处在具象思维的阶段，一个数字，对他们来说是几粒糖果、几粒花生，4＋2就是妈妈给了4颗糖，爸爸给了2颗糖，一共有几颗糖，类似的具体问题。所以，公文完全不适合这个年龄阶段的孩子。

我也曾经带孩子走过这段公文的弯路，时间不长。现在儿子四年级了，回想那段时间，公文唯一的作用就是浪费了我们大量的精力去抵消它的弊端，对小学的数学学习全无用处。

能理解BBMM参与数学启蒙的心情。不过，数学启蒙的内容可以很丰富，方式方法可以很多，要求也并不高，这个可以在以后的帖子里边探讨。但是，如果大家只信奉做公文练习这种有违大班孩子天性的方式，那么其它的探讨也无从继续了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-2-10 10:47 编辑 ].