呵呵！.

你说得没错啊，要是条件好的地方，家长的要求和想法都一大堆，怎么会给改革家实践的空间呢？

所谓的条件不好，给教育改革者创造了宽松的外部环境。

回头想一下，咱殚精竭虑的“为孩子好”，为孩子“设计将来”，有没有给孩子留出发展的空间呢？

呵呵！.

昨天回给刘老师的一个“呵呵”，把这篇老贴给捞了出来。没想到还引来您的关注。

现在招供，昨天在刘老师的带领下，我去参观了这所学校，并有机会与陈校长做了沟通。

这是一次特别有意思的参观，我打算找个时间把情况整理出来给大家分享。.

这位妈妈，你亲眼看到学校以后，就未必想把孩子送去了。

除了路远，学校的条件还是相当艰苦的。包括每班孩子超过50人，教室异常拥挤，校园活动场所极小，缺少运动设施。师资也有人员不足和流动性大的问题（据说这两年转成民办学校以后好些了）。

陈校长是在他的现有条件内做到了很多常人做不到的事，并不是说这所学校完美无缺了。也可以说他化劣势为优势，用创造力弥补了物质条件不足的硬伤。

接触了这所学校和校长后，我感到不管咱们孩子能不能上到比较理想的学校，家长能做的是：学习陈校长创造性的理念和做法，调整教育思路。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-5-9 12:55 编辑 ].

是呀，孩子上小学，除了学知识，更重要的是学习社会行为规范（包括礼仪和安全两方面）、健康生活习惯（国内这块已经完全不管了，国外是有营养、健康等方面的课程的）、学会合作、建立友谊、培养兴趣（现在的兴趣会成为未来的职业方向甚至理想）。小学和初中阶段能够学会基本的生活技能、建立好健康的生活习惯，形成健康的心理，就能够很好的地自处以及与别人相处，为将来工作和学习打下基础。这个基础越扎实，将来能够盖上去的楼也越高。

如果在初等教育阶段把精力全放在知识学习上，就舍本逐末，甚至弄成内伤。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-5-10 15:25 编辑 ].

这个学校有初中，办到初二，因为都是外来孩子读书，没有办法参加上海的中考，到初三就回老家读书了。所以学校只到初二。.

走班制只搞了一学期，就因安全问题被停止了。安全永远是悬在教育部门头上的什么什么剑。.

今天了解到走班制实行了一个月，因安全原因被主管部门叫停。

不知道有哪些坚持下来的，因为至今只接触过这个学校和校长一次。感觉这是个很有活力的地方，常常会有新东西。

比如学校准备翻新一座教学楼，教室想弄成套间式的，一大间是孩子们的教室，一小间是老师的办公室。因为陈校长认为老师应该有自己的空间，而孩子们也应当随时能找得到老师。想模仿国外小学的包班制，由一个老师承包几门主课。

不知道这些理想是否能实现。因为建楼的经费好象还没有全部落实。

陈校长还有创新的想法，接受社会各届对新建教学楼的捐助，12万元可以捐赠一间教室，并以捐赠者或捐赠单位的名字来命名这个教室。捐赠者可以在非教学时段使用自己捐赠的教室。.