游戏数学班——让孩子愿意学数学
                                                                        开班啦！
————当你看到要上小学的孩子算着9+7之类的简单算式题，手指头数啊数，不够数，还在数脚趾头，着急吗？
————当你教孩子最基本的算数，却怎么教也不明白，孩子就是不理解，你着急吗？
————你不认为孩子的先入为主很重要吗？

     我们以实物教具游戏操作为主要学习方式，让孩子告别扳着手指头数数的尴尬，帮助孩子积累数学经验，通过游戏，不知不觉内化数学基本概念，使孩子能理解“数学”，让学数学变得兴趣盎然。我们坚持给予孩子最科学、严谨、一看就懂的学习内容，使孩子的数学能力可以达到小学二年级的水平，但是与小学的学习方式截然不同，也不会与小学内容相抵触，相反是对学校内容的补充和帮助。让孩子更容易学得明白、透彻。
    老师是幼儿园长期从事教育的在职老师，带领收费贵族化的班级，积累了大量的教学经验，接触了各样的孩子。希望这种系统的好玩的数学教育可以让大多数孩子得利，让孩子在开心玩的同时吸收数学知识。
    我们的学习计划分为五个部分：
第一部分：建立科学、清晰、准确的数概念（4岁左右）
游戏：数棒、砂纸数字、纺锤棒与纺锤棒箱、零的游戏、数字与筹码
目的：让孩子理解10以内的量与数字、数名之间的关系，建立“0”及奇数与偶数的概念。

第二部分：十进制系统（4岁半-5岁）
游戏：兑换、数珠和卡片的对应游戏、数字形成
目的：帮助孩子发现个位、十位、百位、千位的关系：10个1是10,10个10是100,10个100是1000,为四则运算的进退位做准备

第三部分：100以内数的顺序及20以内加减法、1-10基本数的组成
游戏：数珠演示、卡片演示、11-19板和数珠、11-99板和数珠、平方链、加法蛇、减法蛇
目的：籍由11-99的量的变化，学习11-99之间的数字顺序。建立平方的概念，对乘法九九口诀表、加减法法则形成具象认识。

第四部分：四位数的四则运算（数珠加减乘除法三人游戏）（5岁左右）
游戏：加减乘除法数珠游戏
目的：了解加减乘除法的本质，为加减乘除的纸上运算作准备

第五部分：加减乘除法口诀表的记忆，逐渐过渡到心算（5-7岁）
游戏： 邮票游戏、加法点的游戏；加减法长条板、乘除法算板、加减乘除空白板、计算架
目的：理解1-10的组合与分解；熟悉记忆加减乘除口诀表；学会使用算术术语过渡到小学数学的思维方式；通过形象记忆，逐渐摆脱教具，达到心算目的，即从具象到抽象的过程。

第六部分：分数运算（最后一份工作）
游戏：分数板
目的：感知分数加减乘除法的运算规律
     
招生对象：4岁—小学一年级
免费试听课：每周一周二周三晚上17：30—18：30
                         周六9:00—10:00   10:30—11:30
                        欢迎家长预约试听
授课模式：小班化（5人左右），一对一授课
联系电话：夏老师  13564583378  
上课地点：闵行莘庄地铁南广场 （名都新城三期） 名都路20弄8号301室（莘庄百盛对面）

[ 本帖最后由 123cx007 于 2010-12-11 18:31 编辑 ].

很多年前就有蒙特梭利班了，一直在早教做得很多。但是很多人实际上知道得并不深。我的孩子一直到8岁，我还在给她做蒙氏数学，可惜的是孩子已错过要动手的时期，操作的时间不长，基础比从4岁就开始操作的孩子要浅，想想向来都是孩子跟着老师学，有谁见过以孩子的学习为主，老师为辅的。这种学习方式很先进，可以说是真正的因材施教。.

找到知音了
蒙氏数学是通过游戏操作让孩子学习数学的，孩子在理解的基础上接受数学知识，时间过的再长也不会忘记，本人目前发现现在很多孩子学数学都是靠死记硬背或大量的算术练习，虽然一时达到了效果，但时间一长，孩子基本上都忘光了.

等我的宝宝 到了你们要求的年龄，我也要让他过来学.

呵呵，等着你家宝宝！.

星期六上午10:30——11:30 的班已经满了，9：00——10:00的班级还有名额，现在免费试听中，抓紧报名吧！.

快乐的工作室.

工作室一角.

我的孩子幼儿园毕业后，老师说数学只要会20以内的加减就行了，这时孩子是扳着手指头数数的。实际上如果施以科学的教育，孩子在这期间应该建立正确的数概念、量的概念，思考方法、探索方法，初步具备解决问题的能力，才能真正与小学接轨。但是大部分家长没有重视幼儿教育，就是注意到了，也不知道该如何做。当我第一次看到蒙特梭利的数学，顿时惊呆了，从没见过用实物进行数学教育的，让数学原理可见。比如数棒，那是10根从长到短的长棒，最长的一根1米，最短的一根10厘米，每两根相差10厘米。孩子先要从长到短排列数棒，并一根根数，通过数知道什么是数的量，通过排列知道量与量之间的大小。单一个数棒解决了整个幼儿园期间的内容，也就是10的组成。这么好的方法却没有让更多的人认识，还停留在纸上谈兵的状态。让我们看看3-6岁的孩子与小学的孩子有什么不一样，3-6岁的孩子吸收性很好，记忆力强，理解能力差，这是由于孩子的生活经验少的缘故。所以，这时的孩子眼见为实，耳听为虚，亲自动过手的才映像深刻，可以理解。上小学的孩子的逻辑心智正在预备中，可以理解较抽象的原理，但是不能理解的还是依靠记忆力背出来，所以6岁对一个孩子来说是一个分水岭。我一直都认为是我的孩子让我走上了幼儿教育的道路，见过太多的孩子，发现大部分家长爱孩子，却不知道如何爱，尤其是大班的孩子家长都有一些焦虑。我非常希望把我所知道的好的东西介绍给大家，让家长们少焦虑些，帮助孩子准备得好些，毕竟现在的小学竞争也挺强的，希望我们的孩子学得轻松些。.

我们的方式是游戏式的
      内容是系统、严谨的
      坚持给孩子最科学的概念
   所以，我们准备了如此多的东西，秉着一颗尊重孩子的心，让孩子接触最好的教育！

[ 本帖最后由 123cx007 于 2010-12-11 18:33 编辑 ].

有些孩子上了小学后坐不住是因为在3-6岁时动手的机会太少，想动的欲望一直处于抑制状态，基本所有的学校都是集体教学，大家都是坐在小凳子上听老师上课。其实这个时期的孩子是以动手经验为主要学习方式，你说的他不会理解，你做的他会模仿，就像小婴孩发现拍球，球会不停的动，所以他就会不停的拍。3-6岁孩子会延续这种认知模式，通过尝试认识周围的事物。.

其实如果集体授课我们会更轻松些，还可以收更多学生，但这样做的原因基于：每一个孩子都是不同的，每个孩子都有自己的特性，要找到适合这个孩子的方式及游戏，每个孩子年龄可能一样，但相同的时间所做的游戏不同。每个孩子的游戏进度不同，与孩子的思维反应速度有关，见过很多孩子，有的虽然慢些，但掌握的扎实，他的学习方式是由点及面。快的孩子，掌握知识面广，方式是由面及点。所以一对一的方式，有利于观察孩子，找到学习的切入点。.

孩子越是小，先入为主就显得尤为重要，要给就给他最科学的东西。科学并不代表枯燥。当然用平易的语言把科学的概念说出来，的确不容易。在阐述“0”的概念时，通过游戏，我们告诉孩子“0就是没有”，在说“什么是除法？”时，通过珠子游戏告诉孩子：“除法就是平均分”，“加法是两个或两个以上较小的量合在一起变成一个较大的量”，这就是除法和加法的本质。.

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对一个不到六岁的孩子而言，过程比结果更重要。俗话说失败是成功之母，当一个孩子独立做一个新游戏时要经过若干次的尝试才可能成功，其愉悦是发自内心的，这种感觉将影响孩子一生，也是自信的来源。当然，这是适度的。.

现在还有报名试听吗?.