这位妈妈做得真好! 妈妈要做的就是给孩子一个供他循序渐进地成长的空间, 教会孩子如何面对挫折, 于细微处渗透人活着的意义..

呵呵, 对经验四俺也不知道该如何赞同, 所以上面就光写了三条..

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-11-16 12:27 发表


那么，敢培养总理的老师有几个？都集中在某一所学校里边？妈妈们都能上敢着上这个老师的班？
所以，把希望寄托在这样的老师身上，等于、、、没希望。

还是不咬文嚼字了吧. 应该有上下文的. 老师有理想将孩子培养成有社会责任感的人肯定是值得赞赏的. 当然怎么做更重要. 至于能不能培养出总理来, 这么说吧, 就算培养出来的全是有社会责任感的经理也是好的..

同感啊! 孩子刚考上小学时,我还暗喜, 觉得把孩子交给名校的老师就可以放心了. 谁知现在孩子才小二, 我就已经前所未有地学习起了教育理念. 就为一个: 把孩子全部交给老师我不放心了.

不过话又说回来, 在学习如何教育孩子的过程里, 自己好象也得到很多提升. 累并快乐着吧..

前两天看了您的贴子我还在心里琢磨: 水老师的女儿还没上小学呢, 讲讲这心那心的没有压力感, 理论上绝对是服人的. 实际等自己遇到学业压力时是不是也还这么淡定执着. 我相信您的理念是对头的, 但是在不能逾越而又强大的升学压力面前,做起来肯定要很谨慎的.

我们家里就存在着应试和快乐教育两种小分歧, 说是小分歧主要因为大家目的都一样, 希望孩子长大后是一个自信的,善良的,能够把握自己生活的人. 但实际上, 具体操作的分歧经常有. 女儿小二,LG在征得她同意的情况下给她报了奥数班. 每周俩人一起去上课, 孩子不懂的,LG就给再讲讲. LG表达上有点问题, 孩子说听着绕啊绕. LG有时还着急,怎么讲了那么多次还听不懂. 孩子就哭.

我呢,从一开始就不支持这么早上奥数, 但孩子自己同意了,也没横加干涉. 我就盯着孩子的情绪, 如果我感到她有什么不满, 就会提醒LG是不是可以缓一缓. 这里面就要磨上个半天.

我的确是觉得培养孩子的自主性很重要, 而且也知道那需要一个很长的过程. 在这个过程中, 会有很多的自我怀疑. 自我怀疑的真正原因是这里面还有一些不能把握的因素. 首先学习时间最长的地方-学校的情况就很复杂. 还有孩子的性格, 我们自己的性格注定有些东西我们是不善长的. 我这里有点怀疑的是: 是不是一定就不能教 只能引?

我们目前也教了,会考虑用引导她思考的方式在教. 这对培养主动思考有利有弊, 我还真是吃不准了..

有个问题, 从初中到高三发生了什么使得您在高三时又开始主动思考了?

困惑了之后学来的东西才会成为思维的一部分, 是的. 但是很多人面对困惑会选择不去追究, 面对困难会选择逃避, 除非他不得不面对. 那么到底是什么东西使得有些人可以坚持不懈? 我们可以看到很多人对自己要求很高, 而有些人对自己要求不高, 这之间差别的原因是什么?自尊心? 兴趣?肯定是有这么一种驱动力的.  获得这种驱动对自主思考应该是大有帮助的吧.

我们都有功名心, 功名心给了我们不断努力的驱动力. 呵呵, 好象找到答案了..

说功名心可以作为驱动力是一个玩笑话。不当真的。.

嗯, 而且打底子的时间长短还因人而异. "每个人都有天才的潜质", 这句话好就好在它给了每个人希望.

孩子进入小学, 感到家长要承受的比在幼儿园时大一些, 尤其是不可避免地要面对孩子的成绩低谷时. 是动还是不动?怎么动?

昨天孩子家长会, 老师展示了一些好的孩子作业本. 还念了一些表现很好的孩子的名单. 没有我们家的. 回家的路上想了一路, 应该怎么跟孩子反馈. 见到我她有点紧张, 我坐在她对面,跟她说"我想了一路, 越想越觉得为你感到自豪. 因为老师今天展示了一些好学生的作业和日记给我们家长看, 他们做得都很好, 很美观. 不过呢我知道他们的妈妈为此付出了很多时间, 而我呢, 除了签字没帮你做过什么, 就这样你还没有很落后, 所以我觉得你更了不起. 不过呢, 我有个小小的建议, 既然你已经有能力自己做功课了, 是不是可以再养成自己检查作业的习惯呢? 那样的话,错误率就会低了, 隔天就不用花很多时间去订正了." 她不但痛快地答应了, 还连蹦带跳地自己去热奶, 洗浴缸和放洗澡水.

所以我想, 在充满应试压力的今天, BBMM还是可以顶住压力为孩子撑起一小片宽松的天空的..