看了几个国家的语文教材，觉得他们都把自己文化中最优秀的部分传给学生。我不禁想问一个问题：我们中国人有自己的哲学吗？
语文教材的变动在世界各国、各地区都是深受关注的社会议题。让我们一起来对比一下其他国家和地区不同的语文教材以及教学的方式。

美国：把语文课当成阅读课

语文课更像阅读课，13岁孩子要读6、7种风格英文作品

美国中学实行宽松的选课制，语文课也更像是“阅读分享课”。虽然美国大学入学对写作要求非常高，但很多中学都不设有专门的写作课程，而是通过阅读各种体例 的作品、写书评等锻炼出来。至于语文课上读什么书，也由任课教师自己来开书单，无论教育部还是学校，都不会印发统一教材。尽管中学语文课深浅是可选的，但 无论哪种课程，大量的阅读都逃不掉：刚上初中的13岁孩子，一个学期下来可能必须读6-7种风格的英文作品；而希望上好一点大学的高中生，平均一学期也要完整啃下10本左右名著。

读《特洛伊》和《罪与罚》等大量小说，但不怎么读诗

与中国学生多少能吟诵几首唐诗宋词不同，美国教育工作者经常抱怨美国学生已不懂诗。几十年前，能读诗曾被美国人认为是一个“受过良好教育的人所应该具备的 能力”。相反，小说、传记类阅读材料在美国中学语文课上所占比例却很大。从古希腊故事《特洛伊》、《奥德赛》，到莎士比亚的《哈姆雷特》，再到《安妮日 记》、《罪与罚》和《蝇王》等，都是学生最经常被布置阅读的著作。与中国语文课本主要收录选段不同，美国中学生还要完整阅读整本著作，按进度在课堂上进行讨论。

“读书会”语文课是传统模式，《哈利波特》也能作教材

一个班的学生同时读一本作品、并且进度也相当，是美国人熟悉的“读书会”式语文教育。但美国一些学区却大胆地引进了“工作坊”式的语文课，这意味着学生自 己选择想读的书，并跟同学们分享。曾主张学生只该读“精华读物”英文文学教授Mark Bauerlein就表示，学生读《哈利波特》还是狄更斯（英国著名批判现实主义作家）都无所谓，关键是在信息时代保持阅读的习惯。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-3 13:05 编辑 ].

法国：“通识教育式”的语文课

受精英主义传统影响，纯文学作品深受教师青睐

与美国类似，法国中学的文学课程没有统一的国家教材，学校根据教育部定立的大纲自主选择课本。受多年的精英主义教育观念影响，法国的语文教育曾长期被等同 于文学教育，16至20世纪的经典纯文学作品，尤其是法国和法语区的经典小说、诗歌和戏剧，都是法国中学教师热衷选择的教材。从巴尔扎克到雨果、从拉封丹 到拉伯雷，几乎每一个法国文学分支都可能涉猎，文科的学生还要完整阅读如（意大利作家）兰佩杜萨的《豹》和莎士比亚的《罗密欧朱丽叶》等译作。

经典电影被作为语文教材，不避讳性和爱情

为了应对中学生越来越不愿意上文学课的现象，法国教育部今年5月宣布把电影引入文学课程，将学生感兴趣的性、浪漫和反叛精神引入日常课堂。法国教育部官员 认为，他们选择的电影能帮助正经历青春期的学生更好地理解这些问题。在已公布的200部经典电影中，中学生将能在老师陪同下观看法国电影《轻蔑》（Le Mépris）中的男女主角“调情”，以及《赤胆威龙》（Rio Bravo）的枪战，并以自己的角度进行解读。

每个法国人都要学哲学，会考作文要求解释《利维坦》

在法国，有个流行的说法，“每个法国人一生中都要过哲学这一关”。虽然法国高中生在高中阶段将分科（主修文科、经济社会或理科），但中学毕业会考时都需要考哲学作文（类似高考语文作文）。

因此，法国中学生的“语文课阅读材料”涉猎非常广，除了经典法国文学作品，还须阅读萨特和加缪等看上去对中学生而言过于艰深的哲学作品。而这很可能还不 够，2010年，法国中学会考作文，要求考生解释霍布斯《利维坦》（英国政治哲学巨著）和托马斯•阿奎那（中世纪意大利神学家、哲学家）的《神学大全》节录。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-2 16:48 编辑 ].

德国   教材加入社会阴暗面，《伽利略传》讲述另一个版本的故事

20世纪90年代，德国曾对基础教育课程进行改革，目的是为了让教育“更适应社会发展”。在包括语文在内的科目，教材选取还专门加入了更多展现社会“阴暗面”（如种族歧视、违法犯法）的内容，以引导学生主动思考和解释社会现象。

台湾作家龙应台在一次谈到教育的访谈中，曾列举儿子安德烈上德文课的一个例子：安德烈的德文老师让学生在课上讨论布莱希特（Bertolt Brecht，德国作家）的剧本《伽利略传》，该剧本讲述的是科学家伽利略发现了地球的原理，但原理不被教会所接受。与多数学生熟悉的、伽利略如何坚持自 己的理论不同，布莱希特的剧本却表现了伽利略面临选择的两难：硬碰硬、然后被教会迫害而死，或暂时屈服以保存自己。剧本的结尾是，伽利略选择了后者。

以“人与国家机器关系”的高度讨论文学作品

允许不一样的东西，仅仅展现了德国中学语文课的一面。在“不在吃饭就在思考”的德国，中学生的德文课的讨论更是与别不同。据龙应台的儿子安德烈回忆，对这 部文学作品的理解远不仅到其“映射法西斯”的背景，课堂上的讨论甚至涉及到人与群体之间的关系、个人与国家机器间的关系，可以说已脱离了纯粹的语文教育。 本身身为大学教授的龙应台称，这样语文课让人听着“惊心动魄”，因为它实际上已触及了“公民教育”的范畴。.

中国台湾：最重视古文的语文课

课本内容65%是文言文，中学生就读《古文观止》

在台湾，“教育部”会汇编供中学生统一使用的课本，但不少学校也在采用自编教材。文言文超过白话文比例，一直是台湾语文课本（台称“国文课本”）一大特 色。在文言文比例被调低到45%之前（今年9月份又刚调整为45～65%的“弹性比例”），台湾学生高中三年学习的文言文比例逐渐递增，大约为高一的 60%、高二70%和高三80%，其中选自先秦诸子的比例很重，但“教育部”最近又将选材范围拓宽至《诗经》、《左转》和《礼记》等文献。

文言散文集《古文观止》几乎是每一个台湾中学生都精读过的教材，大陆学生所熟悉的陶渊明《归去来辞》、王勃《滕王阁序》等散文，也在台湾学生最为熟悉的篇 章之列。台湾国文科教材的白话部分，一部分选自余光中等有影响力的现当代台湾本土作家作品，而曾被列为禁忌的鲁迅和沈从文的作品，也被列入语体文部分。.

引发一个问题：中国人有自己的哲学吗？.

假如中国人有自己的哲学，我们应不应该教给学生？
假如没有？为什么没有？.

这几天在纠结中国人有没有自己哲学的问题。查了一下维基百科：
在西方，哲学一词通常用来说明一个人对生活的某种看法（例如某人的“人生哲学”）和基本原则（例如价值观、思想、行为）。而在学术上的哲学，则是对这些基本原则的理性根据的质疑、反思，并试图对这些基本原则进行理性的重建。
虽然哲学源自西方的传统，但许多文明在历史上都存在着一些相似的论题。[3]东亚和南亚的哲学被称之为东方哲学，而北非和中东则因为其和欧洲密切的互动，因此常被视为是西方哲学的一部份。
一般认为中国哲学起源东周时期，以孔子的儒家、老子的道家、墨子的墨家及晚期的法家为代表。而实际上在之前的《易经》当中，已经开始讨论哲学问题。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-4 21:37 编辑 ].

据维基百科：东方哲学是东方国家（中国、印度、阿拉伯）哲学领域的总称。指区别于在古希腊哲学影像下形成的西方哲学体系，东方哲学不是统一的哲学体系，但有相似的文化特征，比如中国的儒学、印度的印度教、伊斯兰教都带有浓厚的道德倾向，关注人的伦理价值。受到西方哲学影响，百余年来东方哲学都使用西方哲学标准来加以分类与论述，因此现今东方哲学无论是中国哲学，日本哲学，还是印度哲学等等所有区域性哲学仍可划分形而上学、宇宙论、逻辑学、宗教哲学、社会哲学、政治哲学和文化哲学等种类。.

逻辑是哲学的一个分支。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-4 21:43 编辑 ].

我们这代人对中国哲学显然是不懂的，下一代估计还是这样。为什么呢？.

做家长好难，难道要我们自己辅导孩子学中国哲学吗？各位大侠，有什么书可以介绍一下，让大家可以对中国哲学有起码的认识？孩子也可以自学？.

现在对儒家认识不难，难的是对道家、墨家，易经的认识，这也是中国哲学的一部分，身为中国人，对它们知之甚少，惭愧的很。尤其是现在的孩子，他们们有非常多的机会接触西方文明，可是他们连自己的文化都不懂。.

岛主，你云游回来了？.

中国人越不重视哲学，越不可能有哲学家诞生。于是一代代重复着辩证唯物主义就是放之四海而皆准的调调。.

孩子们接触西方哲学是时间问题，我一点不担心，我担心的是，他们不知道中国哲学。也许到了国外，像李开复一样，大学里再选修一门中国哲学课？.

.

你这句话我是同意的。
我女儿学佛之后，现在想学哲学。也可能和她的帅哥老师是哲学系毕业有关。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-4 22:46 编辑 ].

信仰是要有缘分的。但他们对信仰缺少了解，这是个问题。.

法国人学哲学的时候,估计也不懂的.年轻时不觉得,到了我们这个年龄,就会发现一个人没有受过哲学熏陶,是比较痛苦的..

http://zh.wikipedia.org/zh/Categ ... 2%E5%AD%A6%E5%AE%B6
这是维基百科中中国哲学家的名单,很多名字很陌生,更不要说了解了.这也是我觉得现在教育的悲哀,我们的教育是否把中国文化中最优秀的部分传递给孩子?一个有着悠久历史的国家居然没让自己子孙深入了解这个国家的哲学家及他们的思想?
和那位考上香港科技大学的清华学生困惑是一样的,我们的教育被阉割得太多了..

跳跃性思维.

看到法国人语文课学哲学学得热火朝天,不服气.他们的哲学家伏尔泰\笛卡尔当年还拜孔子呢..

21、22楼.

质疑中国人没有哲学的，只是中国人自己吧。或许只是因为我们自己不懂哲学，我们早年的教育给了自己太多的框框。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-11-7 09:56 编辑 ].

同学，你说得一针见血，佩服一记.

个人体会，一旦脑袋里被装了框框，要和国际接轨，理解什么是哲学是相当困难的。这几天通过学习，我终于明白了，哲学的概念远比我们过去学习得要广泛。作孽，活了一把年纪，还要通过互联网来了解这点。.

按照维基百科，哲学理论有以下几种：http://zh.wikipedia.org/zh-cn/%E5%93%B2%E5%AD%A6
利他主义
反现实主义
佛教哲学
儒家思想
享乐主义
唯物主义
唯心主义
理想主义
非现实主义
逻辑正确主义
悲观主义
乐观主义
道家思想
自我主义
理性主义
现实主义
唯美主义
形而上学唯物主义
辩证唯物主义
客观唯心主义
主观唯心主义
非理性主义
斯多噶主义
存在主义
形而上学
功利主义.

这其中有些也是学习过一点的，不是迷信的、腐朽的，就是不科学的。这个烙印至今挥之不去。.

你是学文的，中华文明就此衰落是一种学说是吗？这能说得更详细些吗？.

有道理的,听袁腾飞讲宋朝历史觉得很有意思,和过去学的不一样..

哪位童鞋能教我,这么多哲学理论中怎么没有基督教呢?还是维基百科漏掉了?.

有点明白。但刚在看道家思想，又糊涂了。“道家思想是哲学学派，道教是宗教信仰”，那么为什么佛教哲学是哲学呢？（我知道一位国内僧人去斯里兰卡学佛，后拿到牛津大学（还是剑桥）哲学学位，后来成为香港某大学哲学系主任）.

http://www.guyizhou.cn/article/7002.htm 电子书下载
推荐大家可以看傅佩荣（耶鲁大学哲学系博士）所著的《哲学与人生》。
    傅佩荣先生的《哲学与人生》开设的这门课程在台湾大学受到热烈欢迎，被学生评为“最佳通识课程”。在他的课程中做到了两个打通。一是打通各个精神领域，讲哲学而不局限于哲学学科，分别列出专章论述神话、艺术、宗教、教育对于人生哲学的特殊贡献，把人生问题置于文化的大视野中来考察。二是打通中西哲学，西方的重点放在苏格拉底和存在主义，中国则着重阐述了儒道二家哲学的内在理念及其价值，博采众家之长，在建构现代人生哲学时对一切思想资源保持开放的心态。.

<四年级(10岁)决定孩子一生的成绩>,有这本书啊？
WW上以后最好能做跟踪调查，证明这个观点是否正确。.

我儿子四年级时蛮叛逆的，倔头倔脑，讲也讲不清楚。现在反而懂事多了，假如四年级就决定他一生的成绩，那他死定了。.