1楼慢吞吞
(好车费油好火费炭好菜费饭好女废汉)
发表于 2010-10-28 14:18
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为了孩子移民究竟值不值zt
很大一部分华人移民父母，移民的目的就是为了能够提供给孩子一个更好的教育环境，因此父母放弃国内稳定优异的工作，来到加拿大这片土地上，一切从零开始。那么，为了孩子能接受更好的教育而移民，究竟值不值得?
加拿大的教学方式的灵活性和实用性被众所周知。在此新学期开始之际，安省教育厅以省内第1班至第8班的学生为对象，推出最新修订的健康和体育教育课程，内容涵盖校园欺凌、健康饮食、约会暴力和涉及种族的暴力、网上赌博和网上跟踪、吸烟和吸毒等多项议题。
首先，第1班至第8班的学生将学习与“辱骂”和“剥削性的行为”等相关的议题，至于高年级学生的学习内容将侧重于“愤怒情绪控制”和“网上骚 扰”。另外，低年级的学生将学习食物的来源和族裔文化食物;第4班至第6班的学生将学习如何阅读食物的营养标籤以及传媒对健康饮食的影响;第5班的学生将 学习体育活动和食物选择对个人健康的影响。其次，第4班至第6班的学生将对烟草、酒精和大麻进行深入了解，并让他们知道从哪裡可以获取有关吸烟的可靠资 讯;第7班至第8班的学生，将学习如何处理压力，并了解滥用毒品和人体变化之间的关系。最后，低年级的学生将学习如何报告不恰当的网上行为;第4班至第7 班学生的学习重点是“网上安全”;第7班的学生将了解什么是“网上跟踪”。至于其它的学习内容还包括新技术的益处和坏处、网络沉迷行为以及网上赌博等。
这就是加拿大的教学方式，强调实际运用、探索和创新。论坛上一位母亲介绍，她的孩子上10年级(相当于国内的高二)的时候，有一个化学作业 分为三部分。每一个部分做完之后，交给老师批改，再做下一个部分，并且需要两个学生为一组，进行讨论、分工、合作。 第一部分，要求学生选一个品牌的日常化学用品，可以是化妆品、洗发护发用品、清洁洗涤用品。同时写出选这个品牌的理由，并查出这个产品的生产商(厂家)， 找出这个产品(或系列)的主要化学成分及其功能。这些都是要上网，或者去商店咨询信息、查找资料。第二部分让学生查出这个生产厂家(公司)有哪些职位(职 业);要是你在这个公司工作的话，你想申请哪个职位? 这个职位的主要职责是什么?为什么要申请这个职位?第三部分是自己设计一套宣传方案，为这个产品制作一个有视觉效果的艺术广告。整个作业下来，不仅仅是要 运用化学知识，还要很多东西综合到一起，让学生自由发挥，同时要求“work as team”，强化了合作意识和知识的实际应用能力。
那么在这样的教学模式下，我们的华裔第二代的成长如何呢?
近日，媒体报道了九岁时即随父母移民至加国的华裔第二代移民杨智媜勇于尝试创业，与友人自创化妆品品牌，运用网络科技，拓展跨国商机，将自创的化妆品牌推广整个加拿大，并推向印度尼西亚、日本、台湾、墨西哥等多个国家。
笔者近日采访张辉萍女士时，了解到她的女儿四岁时随他们来到加拿大，目前发展非常全面，是所在学校唯一全优毕业学生，并考入安省高中名校IB 项目的学生;而且在全市跨栏比赛中获得第六名;还是学校排球队、篮球队主力，拉拉队队长;另外，还喜欢写科幻小说，而且把朋友名字和故事编排到小说的故事 情景中，使得小说在校园内被同学们广为传看。
与此同时，有一些华人移民父母认为北美教育制度中对基础知识的教育相对比较薄弱，并表示出一些担忧。当他们发现上小学低年级的孩子能够对二次世界大战、拿 破仑、爱因斯坦、居里夫人等如数家珍时，开始喜忧参半并陷入了深深地思考中：到底是这些常识重要，还乘法口诀、心算速度更重要呢?
一位在中国从教20多年的移民母亲表示，与中国的“精英教育”强调理论学习、崇尚做“学问”相比，加拿大教育注重知识在实际中的运用和学生就业求 职技能的培养。有人会说，中国中学课程比加拿大难度深。对于低年级的数理化来说，这是事实;但是到了12年级，中学里就开设了许多与高等教育接轨的课程， 就其深度和广度与国内的课程没有可比性了。例如，在讲到糖的时候，老师要求学生做的作业是血中糖的含量与糖尿病起因的关联，而没有去强调糖的结构、糖的 “左旋”和“右旋”。
另外，加拿大的教育思维和理念也有很大不同。在加拿大，儿童少年期很放松，享受童年;到了高中期间， 要求要完成一定数量做义工的时间，因此学生开始暑期打工或课余打工。 高中期间开设专门课程，规划设计职业方向;大学里也有专门的职业规划指导中心，帮助指导学生选专业、设计职业方向，为今后的就业做准备。加拿大的孩子，到 了高中大学阶段成人后，要对自己承受更大的责任，而不再是享受或依赖父母了。大多数人认为这样的教育理念更符合孩子成长的规律、更人性化。
总的来说，孩子们喜欢在加拿大上学，没有国内那么苦、没有国内考试和死记硬背的压力。然而，对一部分移民子女来说，存在着另一股巨大而无形的压 力，那就是父母破釜沉舟的付出和巨大的期望。担心成绩不好，考不上名牌大学而让父母失望。这时候如果再加上初期学习中的语言障碍、不同教学方法、新环境适 应不足等一系列外部因素，更加大了这种压力。有的孩子因此变得性格孤僻，不爱说话，也不合群，喜欢独处和思考，有的甚至产生厌学和不爱走出家门的情况。
这时候，其实我们真正应该思考的不应该是为了孩子教育移民加拿大究竟值不值得，而是当我们已经站在了这片土地上，在这个崭新的生存环境下，我们的思维是否也在随之“入乡随俗”?.
