国外很普遍.

我也在纳闷这个问题.

我很希望我的孩子能够有一些选课的自由。这点跟你是一样的。

CC开了个帖子，呼吁取消用学生统考成绩来评定教师绩效的办法。我是赞同的。
我觉得现在的主要问题是学生的分数跟老师的绩效挂了钩，跟校长乃至教育局长的绩效也挂了钩。
这样一级一级压下来，就没有自由可言了。
但是为什么要挂这个钩，我也不是很明白。

按说民办学校应该不受这个限制。但是我了解到的情况是，为了吸引生源，民办学校会千方百计提高学生成绩，功课比公办学校多。选课的自由好像也没有的。
曾经在一家有名的民办学校的招生见面会上问过选课的事情，被老师一口回绝。从此坚定了上公办的决心。.

除了选修课，还有某门功课跳级的需要。.

这个……对中小学生要求又太高了吧.

据说包玉刚是分层的.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-10-22 17:25 发表

我觉得，要开设选修课，可以参照这种一个老师牵头，5－6个同学参与这种定期的小组活动的形式。老师只需要掌握专业的教育理论，把学习的问题交给孩子去处理。而且，家长也可以试试。

教育理论方面我还是要跟CC多学习的。打算实践之。小一的孩子先跟他们探讨什么是数数，什么是加减法。.

我一向反对这种思维训练.

跳级应该慎重，但是分层教学我认为应该推广。比如一个三年级的孩子数学很好，语文很差。那么如果他能以优秀成绩顺利通过四年级的数学期末考试，接下来直接读五年级的数学也未尝不可。同时语文如果实在不行，那么就从二年级读起。.

考试成绩只是一个提议，实际操作需要学校和老师把关，真正做起来并不是那么难的。
关键是家长不要难为自己的孩子，不要硬逼着他课外花很多时间精力以求分层。

分层的需求在语言类的教学方面尤为突出，因为每个人的语言水平的发展是不一致的。
如果一个班上的同学之间语言水平相去甚远，那么对程度高的孩子而言也是不公平的。.