应该由专门机构鉴定,如果属于非正常智力,理当送到特殊学校,但如果属正常范围的,任何人都没权力剥夺孩子受正常教育的权利.爱因斯坦和爱迪生都被老师视为智力状况大幅度低于同龄孩子的,但结果怎样?因为孩子暂时或某些方面不尽人意而歧视孩子的,或想把孩子无差异化的,是不配做教育工作者的..

这我觉得和高知生孩子年龄比较晚有关系,尤其是妈妈,有的学业读完已经三十岁了,加上奋斗几年,付出较多,长期封闭环境工作,身体状况较差,而造成的吧?我觉得对待这样的孩子,就用平常心,不要刻意让孩子觉得自己被特殊照顾,也尽量不要提醒孩子他比别人差,而引起孩子自卑.如果还属正常范围的,如果能在精神上正常成长的话,他们长大未必比优秀孩子结果差..

家长难道会不知道吗?家长完全知道自己孩子的状况的,他们对待自己孩子的态度是正确的,但在大环境下,靠个人力量要抵抗一些势力,是不可能的,希望社会给这样的孩子一个生存空间.

举个例子,我刚到国外时,明显觉得残疾人比上海多,觉得挺奇怪,后来才明白,那里的残疾人都有和正常人一样的生存空间,马路上一路是无障碍通道,就业没有歧视,孩子受正常教育,他们没觉得自己有什么残疾,可以不卑不亢的抛头露面.而国内残疾人被另眼相待,或者说特殊照顾,他们无形中被封闭了,或者说白了,被"正常人排斥"了.

有些有问题孩子,成绩可以非常好的,我孩子学校有个自闭孩童,二年级已经自学到微积分了,他完全没办法和人交流,属于非常特殊的孩童,应该得到治疗.却没有人劝他到特殊学校,可能成绩太好了.直到三/四年级才被送去自闭症治疗,而耽误了最佳治疗时期.这样的孩子,如果没有在应该的年龄得到治疗的话,一辈子生活无法自理,尽管他智商极高.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-9-7 08:51 编辑 ].

想想也是,校长老师也有难处,现在的教育体制,是把精英化教育提前化,从义务教育开始就"同质化"倾向.

教育本身应该是为了给不同层次需求的受教育对象提供教育机会和成长空间,应该在遵循教育规律的前提下,承认学生的成长差异,完善教育培养机制,让学生通过教育趋于精英化.而现在的名校教育,是在剥夺有个性孩子的应受教育的机会,早早把"失败"孩子一棍子打S..

应该不是,父母忽视,但她至少和其他孩子接触的吧,除非是一直把她关起来的.

我再读了一下,觉得是不是有点自闭,"上课目光涣散，课程要求暂且不提，连传本子、排队等要求都没有反应。集体去游泳时会不穿泳衣直奔泳池",是不是沉浸在自己的世界里,还是先鉴定一下为好,如果自闭,越早治疗越好.轻度自闭是有希望的.千万不能打击,自闭孩子会超级紧张.

我看过一段国外自闭儿童的纪录片,让孩子写字,如果说他写错,重写的话,他会紧张的一直写下去,其他什么也干不了.如果过马路,让他小心,他就没法过马路了.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-9-7 12:15 编辑 ].

看了我很感动,其实这一类孩子理解力未必差,他只是喜欢沉浸在自己的世界里,无法和周围人思维碰撞,最重要的不是看他成绩,而是他与人交流能力,很多这样的孩子,成绩可以好得惊人,但因为不能融入社会而长大无法生活自理.一般在10岁之前得到及时纠正,可以健康成长的.

希望社会都能给予孩子爱心和宽容.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-9-8 16:25 编辑 ].

-----------识字看报总要会吧，你尽力了吗？--------------

我终于明白了,这个识字看报是要家长教好后,才能去学校, .

好的,好的,我很喜欢听你说的,总觉得很特别的,我不喜欢随大流的东东.

我也理解这个老师的,那个校长不对.

但家长要工作,把基础学习交给老师,然后家长配合老师,帮孩子巩固.如果家长都教好交给老师,那么老师成了给家长打分的裁判了,是伐?

我们这学期好多了,家长的事少点了,孩子自觉性反而增强了..

引用:

原帖由 hanxinjuan 于 2010-9-26 13:28 发表

他们显得很特殊这非常正常，不是智力问题，而是生长环境问题，换而言之，就是家长的教育理念导向

对!这就要看家长是否能坚持自己的理念了,坚持或者是胜利,或者是彻底失败,妥协就前功尽弃~~~做人就是"难"一个字!.

我觉得现在有些家长也蛮奇怪的,看到孩子开心就难过,看到小拧"吃苦"(指精神上苦)就放心,我们上兴趣课那里,有个XX补习班,看到一个家长,对着自己孩子骂道,"我看侬开心来,笨么笨了要西,侬看人家都在听,侬呢?西回去~~~" 我看那孩子,一面对着老师,一面脑子不知道在哪里,家长也不管,只要坐在那里做了,就是好的,就是听不懂,也得坐着.何必呢,学么没学到,把孩子时间也霸占了.

我看来还是要坚持我自己的理念,因为随大流,按我孩子的天性,是不可能成功的,而且会毁了她的灵性,以后连社会人也不会做.不懂得生活中的乐趣,就太恐怖了.

在13岁之前.我会管住她,是看上去松实际紧的管,尤其是在人格上的塑造;13岁-18岁,会稍放手,主要是在精神层面上的管,因为管的太紧,反而把她推出去,管得太松,她就懈怠了;18岁以后,我想管也管不了了,这年龄层的孩子只有靠从小的基础和自律了.

还有我对她知识层面上的期望,是她能在15岁左右爆发出强烈的求知欲望,把对基础学习那种被动的学变成主动的学,就是她自己可能会随大流.

对不住,歪楼了.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-9-26 22:05 编辑 ].

我们大人的随大流,大概就是金榜题名,踏入中产以上咯.如果孩子到那时自愿自主随大流,我们不是达到了无为而治吗?如果不能,那她至少还有个对生活本质的追求,还是个社会人,对伐?.