"毕竟如果写一篇爱情小说的话，谁会去想who，what，why呢？而是应该考虑情节，如何一波三折吧？如果偏向这方面的训练，以理科生的思维去思考写作，难道真的不妨碍写出一篇生动的，富有感情的爱情小说？"

这一点或许可以参考王小波的写作. 他是理科生, 用理科生的逻辑习惯写作, 从他的作品我知道, 不管什么小说, 都是有架构的,像音乐, 像建筑. 他的写作顺序不是像写流水一样按某种心情或时间顺序,而是按预设的框架(5个W可以发现都包含在内了), 就是他可以今天写这段, 明天写另外不相干的某段, 然后再进行段落调整以符合预设. 但是他玩的是高级货, 一般学生玩不来, 抓住5W是基本,比较保险吧..

http://ww123.net/baby/viewthread ... 9%FA%2B%D1%A7%D0%A3
搜到WW上一篇可能部分有用.
十岁的美国孩子具备哪些知识能力
二、写作和语言交流

a)         能够按要求用草书书写。
b)         能够准确地从参考资料上作摘抄和笔记。
c)         会写3到4页的研究报告。
d)         会使用高级词汇，包括同义词和反义词。
e)         会有目的的写作：解释、描绘、劝说、娱乐、列举、表达观点等等。
f)           能够提供完美整洁的作业，并经过自我校对语法、标点和拼写错误。
g)         会做口头报告。

十岁这一学年将在学校获得的能力:
二、写作和语言交流：
a)         能在句子与段落之间形成语义的流动，在介绍性和创造性的写作中能够运用前言、主体、结论的结构。
b)         针对不同的读者和叙述主体转换表达方式，如，在创作中，写人物对话时，用随意的语调；在作报告时，用客观的语调。
c)         参加写作工作室，在那里学生可以相互批改评论他们的写作。
d)         能写更长的研究论文（4页以上）。例如，学会怎样集中论题、从多种资源中选择有用信息、记笔记、作摘抄、收集并引用资料、制作提纲等。
e)         会使用研究和报告写作技巧去完成其他科目的作业，如科学、社会研究、数学、艺术和音乐。
f)           为中学标准写作测试做准备，每日写日记或者完成每周回家写作任务。
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感觉确实就是要求表达清晰 有逻辑 是所谓理科的思路..

好不容易找到徐贲的这篇:
http://news.ifeng.com/opinion/so ... /17/1632175_0.shtml
一直从一年级讲到12年级,贴出来太长了.

举例
"在具体教学中，六年级公共说理分为两个部分:一、辨析“逻辑谬误”二、提防“宣传”。要辨析的逻辑谬误又分五种: 过度简单化、浮泛空论、巡回论证、虚假两分法、无凭据推理。要提防的宣传手法有十种:人云亦云、谩骂、偏见、势利、老百性的话、吹嘘、“科学”根据、证词、恫吓战术、株连。这两部分的内容在有的教科书中合并为“逻辑谬误”，因为“宣传”本来就是一种利用一般人逻辑思考弱点和缺陷的“误导”话语。这两项都需要在实际阅读中通过感性、具体的实例，不断让学生讨论和加深印象。".

我们可能太过强调 有感而发了. 对理性思考和表述没有足够重视..

这个好像是加州的教育大纲吧, 每个州未必一样吧.
不过老外对理性的重视确实是我们远不及的, 就是开个会,也有N多的规矩呢, 以前南周不是介绍有一帮学生专门到农村去教村民怎样开会吗,用的是个外国啥法则.
记得有博士生导师也抱怨过, 现在学生写作训练差,论文写的不好..

我们也是, 杜甫李白才几个阿,可那个时代多多少少人在写诗阿, 对大多数人来说, 只有依靠写诗规则了, 天赋是老天的礼物,没法学..

是的 小学编的非常漂亮的童话故事 我看初中以后是编不出来了..

深刻!.

CC 我想你可能不了解这个会议规则是怎么回事. 我觉得它对提高开会的效率 非常有用.
查了下, 这条著名的规则叫 罗伯特议事规则.

我在山西玩的时候, 发现那里商人也很早制定了会议规则, 只是看上去不如罗伯特的复杂周全.

说到作文规则,我觉得跟造房子是一样的.海边垒沙包基本不需要啥规则,造农舍就需要了,造庙 造皇宫,没规则简直不行.但是一样的规则,我们还是能看到不同的农舍,庙宇,皇宫.

[ 本帖最后由 慢吞吞 于 2010-8-27 16:31 编辑 ].

学得挺快的亚 呵呵 你意思是否这样: 1. 不知道规则 也一样能写好作文 因为有经验在呢 ---这个看谁了 有些学生可能是能力比较强的. 2.规则运用时也同时要验证它,要继承发展它 ----那当然了, 我觉得有这个能力和想法的学生是很了不起的..