我以前对奥数也是一团雾水，女儿二年级下学期就去外面学了，但我从不过问，我跟老师也说的是以培养对数学的兴趣为主。但今年马上就上四年级了，看了旺网上这么多帖子，我也有了紧迫感，于是在暑假来临前给她报了个可以家长进去听课的奥数班，然后买了一大堆书先研究了一下，没想到这一听一看，我自己倒是对奥数有了兴趣。特别是听奥数课时老师归纳总结的方法，如果不去学自己是很难想得出来的，我越学越起劲，现在没事的时候就会翻翻奥数书，然后找些题来考女儿，女儿在我的热情感染下对奥数的兴趣也大了很多，慢慢我也发现一些她思维上所存在的问题，然后想办法帮她解决。我认为奥数的思维方法对今后的学习肯定是有帮助的，所以，我不会仅仅是为了杯赛而让女儿学，而更重要的是让她掌握这些方法，并且喜欢用这样的方法去思考。.

我们上课时就有几位奶奶级的老人在后面听课，记笔记，其中有位奶奶特别认真，下课后还去和老师交流，很兴奋地跟老师说什么：我自己听听也很有收获等等，挺有意思的。我15次课有一半因为出差没听，现在辅导孩子时就没方向了，准备这几天跟邻居的小朋友再去听听。92楼要举例子，我也可以举个印象比较深刻的例子，就是数几何图形，以前我教女儿是比较机械的数法，大的，小的分类一个个数下去，只强调要仔细，不要漏掉，但老师就归纳了很多方法，比如数长方形用什么公式，数正方形用什么公式，三角形怎么从一个顶点出发去数，复杂的图形可以用檫掉顶点的方法去数，等等，这些知识孩子如果能掌握数起来就轻松多了。.

我之前买过很多奥数书,甚至还有VCD,但都没有耐心看下去,因为内容太多,一看就头痛,还是听老师由浅入深一点点归纳出来印象深刻..

我看了你的链接，其实，我们老师讲课的方式已经跟你写的差不多了，每个新的专题都是由最简单的，几乎每个孩子都知道的概念入手，然后让孩子们自己归纳总结，所以孩子们能感兴趣，课堂气氛也是很活跃的。当然，每个老师有每个老师的教法，每个教育机构有每个教育机构的风格，我呢，因为看事情总是尽量往好的方面看，尽量汲取对自己有益的东西，所以，目前，我对这样的教学方法还是很满意的，至少，我女儿会主动跟我一起来研究奥数题了，我对她的学习情况心里也有数了。以前，她是最怕数学的，我让她学奥数的最大目的还是要让她对数学有兴趣。我希望用自己的热情去感染她，如果家长自己都认为奥数是变态的，是摧残孩子的，只是为了比赛才学的，恐怕孩子也不会对奥数有啥兴趣了。奥数的内容很广泛，很多知识点跟学校课堂所学相关，对学校的学习有促进作用。从这点来看，对孩子的自信心是有帮助的。我觉得家长辅导孩子要根据自己孩子的实际情况来，对于智力超常的孩子可以做难度大的题，对智力一般的孩子还是先掌握简单的，基础的知识为好，不能急于求成，让孩子失去兴趣。另外，你所说的数图形的方法我并不赞同，机械的数法对简单的图形可以，对复杂的图形是很难数清楚，也很浪费时间的，既然已经总结出了规律，为什么不加以应用呢？.

现在教育机构很多，各个机构的教育理念和方法也在不断改进，好的地方不少，所以，可能我们还不是同一个地方学的。短信给你了。.

我理解的智力超常的孩子是学习能力和理解能力都非常强的孩子，他们在学习新的知识的时候反应很快，老师稍一点拨就能往下去分析。做题时很容易就能理解题目的意思。举一反三的能力比较强。这种孩子可能他花八分功夫就能有十分的收获。而智力一般的孩子是反应比较慢的，有的问题是需要讲若干次才能明白，甚至做过的题目很快就忘记了，也难举一反三。这种孩子可能花十分工夫只能收获八分。当然，我所说的智力是要分类别的，我们在这里讨论奥数，所以我所说的智力只是学习数学需要的智力。
第二个问题要找道题来说说。容我有空到网上找找，自己不会画。.

这有什么不能接受的,这是现实客观存在的.我自己的女儿就是一个智力平平的孩子,从在吴品上兴趣思维到到上奥数课时我所看到课堂的表现,以及我平时的观察,如果不与别的孩子比,我会象很多家长一样认为自己孩子是最聪明的,但现实是,别的孩子对于老师提出的问题很快就能给出解决的方法或思路,但我的孩子总要慢上几拍,儿时一起长大的男孩子在我家里玩,给他们一道思维题,男孩很快就能答出来,但我女儿还要想半天,那男孩中环,小机灵都拿市级的奖,在数学学习能力上明显超过我女儿,所以,我把他归入智力超常的孩子,而我女儿只能是智力一般的孩子.我常常自我安慰,也许孩子某些方面发育早一点,某些方面发育晚一点,比如,她学习音乐的能力就很强,钢琴,口琴,声乐都不错,学习语言的能力也很强,英语我几乎不管,可每次SBS测试总在前几名.合唱队排练外文歌,不管是德语,日语还是意大利语她都能很快学会.正因为我清楚地看到了孩子的优缺点,所以才能有的放矢地来帮助她.智力因素的不足靠非智力因素来弥补,靠学习习惯,学习方法来弥补,靠我这个当妈的多花点时间和精力来弥补,所以,孩子尽管不聪明,但在学校的学习还是不错的,去年中环杯居然也拿了小奖,最重要的是她的自信和主动要学的劲让我欣慰.
.另外,这个标准只是我自己心里的一个标准,并非要别人也接受,我会根据孩子的实际情况来来调整辅导的难度.毕竟,孩子的脑细胞也在不断分化长大嘛,说不定哪天,管逻辑思维的神经就强大了呢。对别的家长,我觉得能清楚认识到自己孩子的能力发展水平也是很重要的,这点要建立在对孩子充分的了解以及与同龄孩子相比较的基础上.盲目乐观,人云亦云只是骗自己开心罢了。

[ 本帖最后由 兰昕妈妈 于 2010-8-22 16:41 编辑 ].

这个我也不能接受，毕竟孩子阅历浅，辨别能力弱，不能清楚认识自己，还是要靠家长来引导，至于怎么引导，这就要根据家长对孩子的仔细观察了。另外，小孩子的所谓智力非常恐怕也是有阶段性的，家长能够在其所长方面耐心引导也许他的长处就发挥出来了，如果任其发展，那结果也难说了。.

哎哟!你在136楼说的"迁就"原来是这个意思啊。不过我在137楼也没说资源利用和效益最大化的问题啊，因为我理解成了“父母该不该什么事情都迁就智力非常的孩子”。理解错误，不好意思啊！
你提的这个问题涉及民生问题，俺一介草民，目前还站不到这样的高度来考虑问题，.

我前面也说了，我所说的智力高低也是要分类别，分阶段的，数学好只能证明这孩子现阶段在逻辑思维等方面能力强，但不能否定别的孩子在形象思维等方面的能力，孩子也是在不断发育成长的，现在聪明不代表永远聪明，不是常有家长用“开窍”这个词吗？也许那些现阶段稍弱的孩子过两年就“开窍”了呢。对于小孩子来说“一切皆有可能”。正因为如此，我更看中的是非智力因素在孩子成长过程中所起的作用，聪明的孩子能否成才，还要看家长如何引导，不是有“聪明反被聪明误”这句话吗？不太聪明的孩子也许通过努力还能超越聪明的孩子，不是也有“笨鸟先飞早入林”的话吗？现在，我所看到的上海小学的教育还是非常重视学生的全面发展的，所以，选大队长，中队长，三好学生也决不会是仅以数学的好坏为标准的。你所说的可能无法实现，除非你儿子各方面都非常优秀。但光你自己说自己孩子如何聪明，如何优秀也没用，恐怕还得通过一定的方法让拥有好的教育资源的学校老师知道才可能选择他吧。我所知道的方法目前除了比赛，考级，学校考试，老师推荐这几种，还真想不出别的来了。.

其实我已经回答你的问题了，有的妈妈已经看明白了。因为优质教育资源不足，所以好学校有一定的选择权，这也是很无奈的事情，我们只有接受。但他们凭什么来选择好的生源呢，大学选学生还有个高考呢，现在小升初没有考试了，各个学校制定了自己的标准，奥数也是其中之一，但并不是全部，所以，仅凭数学好也不一定能得到名校的亲睐。你说你儿子数学如何好，如何聪明，但就你自己这么说说有啥用呢，别的家长也可以到校长那里去嚷“我的孩子是最最聪明的” 。你说校长会信吗？也请你来说说除了我前面提到的方法外，还有什么办法可以帮助名校的老师来选择？也许你的建议还会被他们采纳呢。
另外，虽然有很多有权有势的人为自己孩子铺路，对没权没势的人是不公平，但我相信，还是有一大扇门是为普通人打开的，靠自己的努力是能挤进去的，公平的选拔还是占主流的。而且，以我自己的观察来看，至少在上海，在我家附近，选择的余地还是比较大的，只要不一门心思去挤名气最响的。如果选择失败了，我首先考虑的会是：孩子可能跟选上的孩子比起来是差点，而决不会给她灌输“你其实很优秀，都是那些走后门的把你挤下来的”这样的思想，这对孩子的成长没有任何好处，进了别的学校她也不会喜欢，我会根据她的具体情况来帮助她，让她在别的学校充满自信地去学习。.

正解。.

我想说的也说的差不多了，我也不想把这育儿论坛变成辩论的大舞台。有的话反反复复地去唠叨也没啥意思，我到此为止了。.