从 3P女王雷囧水俱乐部 – Mtime时光网 作者：角落的碧可
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有即将或正在考虑移民的国内朋友，此文可以助您初步了解一下美国的中小学教育。
　　

许多中国家长很想知道自己的孩子到底是不是神童？
　　美国家长也关心，但并不太热心。领孩子去测试IQ，很方便，只要达130以上，就可进 (神童) 天赋班。但测IQ的人不多。其实，用不着测，稍留心看一看孩子的行为就能知道。
　　俄州的Advocates for Gifted and Talented Education这个非盈利性的民间天赋教育研究机构对“天赋儿童”就有精彩描述：
　　

具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们常常不是课堂里最聪明，最听话的孩子。有时，他们会坐在教室的最后一排，取笑老师，哗众取宠。有时，他们又会坐在教室的角落闷不吭声。
　　

与那些只具一般智商的孩子一样，天赋儿童也有着千变万化的个性和爱好。但是在一定的范围内，他们可能表现出自己的特点：
　　能很快地解决难题
　　喜欢有计划，有条理
　　有着非凡的记忆力
　　喜欢同成年人或年纪比自己大的孩子交朋友
　　喜欢质疑权威
　　喜欢开开轻松的玩笑
　　经常“白日做梦”
　　想些与众不同的东西
　　容易发现事物内在的联系
　　看得到事物之间的关系
　　具有幽默感
　　看起来要比同龄人早熟
　　投入比别人少的努力，但得到比别人多的成功
　　智商在130以上
　　天赋儿童会有不同一般的好奇心
　　……
　　



在美国的中小学里，中国孩子一般都表现得相当突出(特别是数学)。许多华裔家长都引以为荣。矿矿在小学一年级时就自学了六年级的数学，美国孩子和家长见面都竖拇指赞叹“聪明！”我们当然自以为是。
　　

谁知，在我们很“谦虚”地提出让矿矿每星期跳级到三年级去上一节数学时，美国学校不同意，并指出：矿矿擅长的是中国学校教的“算术”技巧，美国学校教的是“数学”……
　　


那是14年前的事了，读了那封矿矿的老师代表校长和学区(相当于国内的教育局)写的信，我们非常不服气，不屑地扔过一边。直到最近写天赋教育在美国>>又重新冷静地阅读这封信。
　　


为什么年龄越小中国孩子领先美国孩子的差距越大，年龄越大领先的差距越小？到高中以后，与优秀的美国孩子就基本没有差距了？为什么……
　　



经过潜心研究美国的天赋教育，我发现：中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的学生。
　　

聪明的孩子和智慧的孩子有没有区别？有什么本质的区别？
　　

我们以“西安事变”的教学为例子，可清晰地看出两者的巨大差别：
　　

中国的重点学校里，老师讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件等，以“学会”为目的，满足于考试结果。
　　


美国的天赋教育则是八仙过海：如，什么都不教，让孩子们分成几组，分别制做一份当时各党各派报纸；或者只给几个辩论题，让孩子组成正、反方进行辩论。即便是常规教学，老师也会启发孩子的发散性思维：如蒋不妥协？如张、杨不和共产党合作？如张、杨把蒋处死？如蒋逃出西安……甚至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式，学生都在收集材料、研究材料、组织观点的过程中，培养了“会学”的能力。
　　


美国学者贾尼丝·萨博把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”概括为两种教育：
　　聪明的孩子 智慧的学生
　　

1. 能够知道答案 1. 能够提出问题
　　

2. 带着兴趣去听 2. 表达有力的观点
　　
3. 能理解别人的意思 3. 能概括抽象的东西
　　
4. 能抓住要领 4. 能演绎推理
　　
5. 完成作业 5. 寻找课题
　　
6. 乐于接受 6. 长于出击
　　
7. 吸收知识 7. 运用知识
　　
8. 善于操作 8. 善于发明
　　
9. 长于记忆 9. 长于猜想
　　
10. 喜欢自己学习 10. 善于反思、反省
　　

从“西安事变”的教学比较看，中国教育培养的学生包揽了“聪明的孩子”的所有特点；美国天赋教育培养的学生囊括了“智慧的学生”的所有表现。
　　

杨振宁教授和丘成桐教授对于中美优秀学生的优劣存在不同看法。其实，前者认同的是中国教育培养的“聪明的孩子”；后者赞赏的是美国教育培养的“智慧的学生”。
　　

培养聪明的孩子还是培养智慧的学生？这两者有什么实质性的差异？
　　
我曾有过让我冷汗直冒的反思！
　　
这里，我也想请网友(特别是中国的家长和教师)能认真想一想这个问题…….

呵呵 祝贺你!.

按照上面的标准　情商看上去也不低啊　都主动出击什么的.

抱歉 我觉得我根本没办法抵消国内教育的某些消极面 比如我很珍视小孩在初中之前表现出来的想象力 可是也只能眼看着在初中慢慢毁掉,这也是为什么我甚至曾经想让他初中就出国念书.
不是说国内教育就一无是处,而是作为家长比较珍视哪些孩子特有的品质..

你讲得很对,这种文化因素是相当可能的. 不过我觉得目前我们的文化并没有进化到更好一点的层面,当然不排除将来反而能超越目前的西方文化,这就像钟摆一样..

是呀, 因为要把大家都摁进同一个模子.

我们自从录取后,就一直收到学校的来信,老师不光在暑假里很关心学生+关心阅读,而且越是临近开学,各种活动的邀请也越多了,这已经收到一个音乐器材培训,一个关于第三世界什么环境组织的信和秋季戏剧班的信了. 跟这里比,学生在不同领域发现自己潜质的机会多得多, 也估计确实没法完全啃书本题海了.

[ 本帖最后由 慢吞吞 于 2010-8-19 21:03 编辑 ].

是啊 就像我们以前说的 每个人都是一颗螺丝钉 么有特色的螺丝钉.

当然有问题 发现两篇批评普通公立学校的.

"我17岁，来美国前就读于中国某大 城市的重点高中（全国百强高中里面可以找到）。
.............
这个学校有三分之一以上的学生来美三年以下。由于新移民很多，并且素质也不好（也许是因为我国内的高中很好的缘故吧，和那所相比，这所怎么看都不顺眼），一段时间下来学不到什么。课堂乱七八糟的，有时候老师也跟着学生疯起来。下午两点多就放学了，学校的作业很少，也比较简单，往往两三下就做完了。尽管老师经常表扬我的作业好，测验成绩高，但只有我自己明白，我原来是从什么地方过来的，和我身边这些没有一点斗志的同学相比，我的过去是如此的辉煌。只是，这些，我能和谁说呢？尽管现在，我已经是年级里最厉害的学生，我还是会不时地问自己，如果留在中国，我的含金量是不是会更高，尽管在那里我也许连前十都排不上。
即便在SAT中考了2200多分，即便过了8门AP，即便我还在为考入ivy league常青藤大学奋斗，即便亲戚朋友都说，来美国才大半年就这样，太厉害了。但如果再给我选择一次，也许我会留在中国。"
http://visa01.5d6d.com/thread-5034-1-3.html

"美国的大学是一流的，已是众所周知。但美国的高中真不是学习的地方，在波士顿著名的前三位高中，它们的学科老师分别只有三个，如3个物理老师，3个数学老师，3个......。纽约的普通公校（不是3大高中，但是是比好的校区的高中）更离谱，物理1 个，生物1 个，化学1个，如果样区分不好的话，都不知会不会数理化都是1 个人教，这些听起来似中国的贫困山区，所以在中国读名牌高中的学生一定要有心理准备，过来插班读10年级的一定是烂学校，你会很失望的，很痛苦的，特别是在广州的华附，执信，省实，广雅，二中等等读书的学生来说简直是一场浩劫，你会觉得像进了幼儿园，虚渡了光阴，教的没水平，学的是混日子的混混联合国人。"
http://visa01.5d6d.com/thread-10078-1-7.html.

还有数学老师不如中国学生,还需要中国学生帮着解题的;物理老师把正负极都搞错的...........要找人家坏的地方不是随便找找的么?

我觉得还是清楚自己要什么是第一要义. 人云亦云或故意唱反调都不是太成熟的做法..