引用:
原帖由 小猫宝宝 于 2010-8-1 13:53 发表 
不能因为我写过一篇钢琴的演奏之道,你就武断地说我是钢琴老师吧.我教我孩子绘画,你怎么不说我是美术老师呀,
音乐也好美术也好,都是人的修养,我在小时候都学过,不仅我,我的家族中的兄弟姐妹都学的,我父母那一辈也是, ...
说得真好！
其实孩子天生爱美，且看在幼儿园，他们对会弹钢琴的老师多么崇拜，他们都愿意自己能演奏这个乐器。
但是很多人说，包括钢琴系的学生都说，只要练琴一周，很少会有孩子喜欢练琴了。
孩子为什么不喜欢钢琴了？
辛苦的练习，最主要的是学习中的困难，让孩子畏惧，退缩。
这也是为什么我一定会让孩子坚持。
克服困难，这是比学会某个技巧更重要的收获。
如何帮助孩子有效的克服困难？尤其是孩子小的时候，家长（陪练者）的引导非常重要。
如果家长能做到和孩子一起练习，也许能更有效地指导。
至少可以帮助孩子分解困难，获得成就感。
有了成就感，孩子更容易坚持。
这也是一些钢琴系的学生说的：他们也有过很多怨恨，但对专业始终是热爱的。
乐乐快五周岁时，练琴第一周，天天催我们“快把琴卖了吧！”
三四周后，情况改变了。我们逗他要卖琴，他不肯卖了。
现在学习了四个月，仍旧要催促有时逼迫他练琴。
我观察的结果，他喜欢弹琴，老师没有布置的曲子，他自己看看VCD，就练好了。
不喜欢的是比较难的练习曲。每次练到难的曲子，就开始“磨洋工”，找各种理由不想进行下去。
这时候，我就要做两件事：一是帮助他分解难度，精炼难的部分，各个击破。二是“威逼利诱”，使他完成降低难度的任务。
完成以后，他会特别开心。
有一次练完琴，喝口水，特别美的说：“我发现练好琴喝水特别甜！”咦，他尝到了先苦后甜的滋味：）
还有一招也有点用：欲擒故纵。
故意告诉他：你不相练就别练了，让妈妈先练习。
他一定飞快的抢先坐到琴凳上。
或者说：“今天就到这儿，别练了”
他会要求再自己“瞎弹”一会儿。
就是完全不管，让他自由发挥，乱弹琴。
我就有意考虑一下才勉为其难地答应他。
这时候他是真正的再享受弹琴的乐趣。
逼迫或者引导，是手段，目的是帮助孩子克服困难，获得成功。.
