周四：4:15--5:45  还有1个名额
周日：8:30--10:00  满班
周日：8:30--10:00  还有1个名额
周日：10:15--11:45  满班
周五：6:30--8:30  还有2个名额  （自然拼读+阅读+SBS）
周五：3:40--5:40  还有1个名额   （自然拼读+阅读+SBS）
待开班：
周日：10:15--11:45  自然拼读+阅读 （待开班，有Helen老师上课，可以预约试听哦）
周四：6:30--8:00  自然拼读+阅读  （待开班，可以预约试听哦！）.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-4-17 13:38 发表
这里的老师都很不错哦！

谢谢这位妈妈，为了孩子我们会努力做得更好。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-4-18 19:53 编辑 ].

Sip
                           Sip pop.
                         Jan sips pop.
                      Jan sits and sips pop.
                   Jan sits in sun and sips pop.
                Jan sits in sun and sips pop in a mug.
            Jan sits in hot sun and sips pop in a big mug.
          Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug.
       Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum.
    Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum and dad.
  Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum and dad in the hut

(Keep practicing with Pyramid to develop your eye-tracking skills. It will help you be able to read the sentences in these lessons much more easily. Sooner or later you will be able to read anything! It just takes time and practice.)
小朋友们：不断的玩这个金字塔的游戏，可以锻炼你的眼力哦！也能帮助你读句子时更容易，迟早你能够读所有的东西。但是需要你的时间和不断的练习哦！加油哦！我们的自然拼读课程还有更多的游戏等着你来玩哦，赶快来加入我们吧。在不久的将来你发现爬上金字塔并非难事！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-4-18 20:04 编辑 ].

我们到时间会提醒各位的，哈哈.

需要认识到分级读物的真正功能：分级读物是为识字编排的，所以他的重点在于让孩子认字。如果画面细节过于丰富，则喧宾夺主了。所以用分级读物要知道他的功能在哪里，那些是它不具备的功能。不具备的东西要用绘本等去弥补。
阅读和吃饭一样，不能偏食，要不然以后就会有影响。也是我说的种瓜得瓜的问题。先从他喜欢的吃，然后逐渐过渡到五谷杂粮，这样营养均衡..

自然拼读可插班：
周日早上8:30--10:00  可插一个名额  大班或一年级   南洋泾路
周五下午16:30--18:00  可插一个名额  大班或一年级  杨浦延吉中路
新班试听：
周日早上10:15--11:45  新一年级的孩子   南洋泾路  由福山老师任教.

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。
我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，
最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。
或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。
著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。
这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrow reading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师，实际上就是糊弄自己。



正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。



卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。



玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。



现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。



但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。



写作练习要适度，输入量要加大。



而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。



在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。



我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。



这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名著，只能读那些原版名著。



这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名著，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名著可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。



所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。



每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。



至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。



儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。



其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-7 11:36 编辑 ].

其实，我想说的是英文的阅读也是如此。用学习母语的方式来学习英文。我们从小到大学了多少本教材，我们都不记得了吧。但是我敢肯定能说一口流利英文的，或是能写一篇像样的英文的确是寥寥无几。好的文章是阅读出来的，而不是教出来的。我见了身边好多英文学得好的牛娃，都是从阅读开始的。好的阅读可以影响孩子的一生。有的家长抱怨孩子的语文或是英文的成绩不够理想，我觉得不能怪孩子的。如果您抓好孩子的早期阅读，也不至于现在吃苦头了。大量的英文阅读（输入）可以在孩子脑中形成个场景，一旦遇到熟悉的场景，孩子便脱口而出啦。在网上认识一个让我很佩服的妈妈，她自己英文不够好，但是她能每天坚持跟孩子一起亲子阅读30分钟，大班的孩子在生活中时不时用英语跟她说话了。当她看到我的帖子时，很激动，她说没有想到在机构里也有这么务实，超前的课程了。无奈上课的时间和地点都有点不对，也只好放弃了。每天保持30分钟的阅读，3个月您的孩子就会大有长进啦。从今天开始阅读，你的人生将重新改写。.

引用:

原帖由 我爱乐高 于 2012-5-6 20:19 发表


也很关心是否有这个公开课，现在大班，9月份上小一。

您好：我们暑期班的试听课程安排如下：
自然拼读课程：
周日10:15--12:15  自然拼读+阅读+Freetalk  （新一年级，零基础）
周六10:30--12:30  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，零基础）
周六下午2:45--4:45  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，零基础）
周六下午1:00--3:00  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，有基础）
周六下午3:15--5:15  自然拼读+阅读+Freetalk    （新一年级，有基础）
周六下午6:15--8:15  自然拼读+阅读+Freetalk    （新一年级，有基础）
SBS课程：
周六早上8:00--10:00  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上10:15--12:15  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上10:15--12:15  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上8:00--10:00  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六晚上6:30--8:30   SBS2+阅读+写作
周日下午1:00--3:00   SBS2+阅读+写作
周日晚上6:30--8:30   SBS2+阅读+写作
新概念2课程：
周日下午3:30--5:30  新概念2+阅读+写作
周日下午1:00--3:00  新概念2+阅读+写作
周日早上8:00--10:00  新概念1+阅读+写作
周日早上10:15--12:15 新概念1+阅读+写作
以上课程现在开始预约试听，报名是请写：姓名 试听课程 年级  学校  联系方式.

自然拼读+绘本阅读+Freetalk=英文实际能力（前提是每天阅读20分钟哦），快加入我们的阅读队伍吧，已经有好多小朋友从中获益了。今天终于大功告成啦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-10 15:04 编辑 ].

Phonics最终是一种规律的方法还是能形成能力，完全取决于怎么使用它。北美Phonics的成功在于它是依托于科学阅读的框架体系，作为技能来训练的，而不是作为一种知识，一种规律，记住了就可以了。现有阅读接触的基础，在系统梳理一下规则，让后通过大量的阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉，而这种内化的过程，就是一种语言的能力。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-14 08:51 编辑 ].

The Trip

We take a trip to Dalian in summer holiday.I do many things with my parents by the sea.We pick up shells.I dig holes.Dad pushes me on the swing.Mom tells me tales about the sea.We have a fun time .
Fiona 明珠 一年级

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-14 17:30 编辑 ].

Last Summer Holiday
Last summer holiday,  my father, and mother and I went camping. Father made lunch. We set up the tent. It looked nice. And we slept in the tent. Then, we waited for a taxi. Our camping trip was fun. We cannot wait for our next camping.
Stella 二中心 二年级.

我们近期有自然拼读（适合新一年级）和SBS1，新概念2的试听课：
周日早上10:30--12:30  由福山的Helen老师授课。7月8号开始上课。已有5人预约试听啦！
周六早上10:00--12:00  由新东方的James老师授课。7月7号开始上课。已有3人预约！
周日下午3:30--5:30   由名校崔老师授课。7月8号开始上课。
周日下午1：00--3:00   由崔老师授课。7月8号上课。共9人预约。
我们是做口口相传的事业，所以好的老师是我们质量的保证。上面的3个老师目前时间段不多哦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-17 22:44 编辑 ].

引用:

原帖由 ice_hb66 于 2012-5-20 18:44 发表
想试听一下可以么？9月上小一的孩子

可以的，我们这周有试听课的。短我们您的联系方式，我们会通知您的。.

引用:

原帖由 凡凡的妈 于 2012-5-21 13:21 发表
杨老师，暑假的课程出来了吗？

http://321ww.net/thread-4732106-1-1.html
您好：这是我们暑假的课程。常规班还是照旧的。.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-21 13:47 发表
你好！我们住的很近哦！北洋泾这里哎！
4岁多0基础的孩子，是否有适合的课程？可否试听？具体课程内容/上课形式/老师/费用等相关信息请发给我，谢谢！

等大一点吧。不是很适合你们的。不过我们的POP英语是比较适合你们的。谢谢。.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-22 13:00 发表
谢谢！那么pop英语是什么？能介绍下吗？

就是泡泡英语，也是朗文出版的。对了，我们最近引进了一套新的阅读教材，也是国外原版的，也比较适合你们的。.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-23 11:21 发表
有点不明白。不是说等大一点吗，你们的课程不是很适合我们孩子。为何又说你们有pop和一套阅读教材适合我们呢？究竟你们有适合的课程吗？谢谢

不好意思，刚才看看自己的回帖，真有点搞笑呢。这2天报名的人多了，脑子都是乱的。我是想说有适合你们的课程。Pop英语和原版的阅读都比较适合你们的。看您看重哪一个呢。Pop英语是从单词和句型开始积累的，原版阅读是从字母发音开始着手的。然后是简单的单词拼读，然后过度到阅读的。.

参加这个课程的小盆友们都要做测试的哦！我们下个礼拜开始安排试听课，感兴趣的妈妈们请尽快联系我们。谢谢。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-6-1 21:53 编辑 ].

Phonics技能的提高需要两点：

第一，配套规则训练的书，就象训练拼音一样。也就是你们说的workbook还有什么小书。这点你们在做。但是这类书一般故事情节差，就是训练技能,而训练技能就好比给孩子讲拼音，有的孩子就要反复练习，而即使记得好记得快的孩子，要想达到熟练拼读，尤其是从单个字的拼读上升到整句话的拼读，还需要训练。
第二技能需要兴趣引导，用分级读物和绘本引导。这个训练不能都在小书中完成，那个东西枯燥，就好比说是让孩子写字，一个字写三行，然后两天一回头重复，你说孩子烦不烦?现在中文学习都改路子了。安妮他们不要求一个字写多少了，都写词组了,一课20多个词组听写,每个字有三五个词组,重复变化中记忆,还加深了理解.所以，你现在还差一块内容.就是一级的分级读物,比如我说小宝读的那些,他是作为阅读前的准备期在读,最近我发现了一个很有趣的现象:就是这一级的分级读物，真是有魔力,我家小宝从这开始突飞猛进,叶子也是，明一也有点，还有几个小的都有这类情况，所以叶子这几天总说，难度合适。

分级读物引入的必要性。亲子阅读的东西孩子自己没有能力读，而学p是为了能读出来。自己喜欢的书能读出来，多么大的成就哈。怎么就不给人家这个机会呢？而你们，包括叶子家，孩子就在尝试着自己拼读，因为有故事情节，孩子觉得fun，然后相同的词类似的词来会重复。最后孩子在好玩的情节中不知不觉记住了词。

注意读分级读物的方法：而读这类书的时候，更重要的一点，要向绘本一样，注意关注引导孩子把词和情境对应上。不要惦记着中文，最后孩子大脑中存储的就是表达--情境,这就是思维训练的开始,这和亲子阅读绘本一样的道理,但是亲子阅读因为所选择的词没有规律，所以孩子读了也难达到自己阅读的能力,会挫伤孩子自主阅读的积极性,而故事类的分级读物则会保护孩子的自主阅读积极性.

读分级读物的方法是从兴趣入手，目的是为了情境对应。主题对应上孩子喜欢的，很容易，一套十几本，一个系列完了令一个系列，10几个系列下来，积累了n多的场景，然后平稳过渡到2级，又有些交叉重复，就像一个大网一样，孩子想不进去都难---因为故事太好玩了，这就是国外阅读专家的高明之处，把孩子的心理研究的真透彻。.

试听时间：
6月9号 19:00--18:00  自然拼读+Reading+Freetalk
            10:30--11:30  SBS+Reading+自然拼读
我们会电话通知已经报名的妈妈们。还没有报名的妈妈们抓紧时间啊！.

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引用:

原帖由 cyndi1975 于 2012-6-20 09:46 发表
小孩今年1升2，之前没有在外面学过英语。
学校的课程可以应付。
想要8月份和开学后给她报个英语辅导班。
目的是巩固学校的知识，有兴趣阅读，听说英文。
不知道有何课程适合她的？
开学后上课的频率是如何？ 平 ...

您好：我们有适合你们家小孩的课程，可以上我们的阅读和Phonics班级，上课时间是周日早上8:00--10:00.您可以预约来试听的。谢谢。.

阅读是一辈子的事

　　北美重视阅读，不仅体现在学校的课程安排上，比如每天雷打不动的家庭阅读作业，更体现在几任总统亲自出马不惜重金抓阅读。终身学习者的培养靠阅读，阅读能力被认为是成功者必备的能力。

　　在加拿大时曾听过一句耐人寻味的话：Leader is reader。

　　北美为什么如此重视阅读？这是很多人在看过《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》之后表达出的疑问。在那本书中，我系统介绍了安妮所在的加拿大小学以Phonics为主线培养阅读能力的具体做法。安妮学校的做法和美国小学如出一辙，也是用四年的时间培养阅读能力，然后开始用阅读能力学习学科知识。只不过，从美国博友的信息看，美国一些学校推行的力度要更大些。

　　如果我们看过一本在美国家喻户晓在中国近几年也广为流传的书，上面的问题就有答案了。这本书就是《朗读手册》。该书的作者也是美国早期阅读政策的积极倡导者。

　　关于阅读对一个人的好处，作者分两个层面进行了阐述：

　　读书能带来什么好处？

　　一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：

　　你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

　　你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

　　北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读。这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读，更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激，甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。按照他们的早期阅读理论，大脑的发育需要刺激，听觉的刺激、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动，这些都是促进大脑神经发育的最佳方式。而且有科学研究发现，胎儿从末期开始就能够吸收声音，新生儿的视觉也能够跟随图像。所以说从出生开始的阅读活动也是一种智力开发行为。

　　除了智力开发的功能，北美早期阅读理论更关注阅读对于儿童心理以及社会性发展的价值。在阅读的过程中，图书就是一种成人和儿童交往的媒介。在这个过程中，儿童能够在书中识别出他已经熟悉的事物，这加大了和现实生活的关联度，通过情境对应提高语言理解能力和思维能力，有助于思维的发展。

　　更重要的是，阅读活动本身是一种非常好的亲子活动，让孩子把妈妈的声音与书联系起来，让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累，让孩子形成一种模式，生活中缺少不了书的模式，这对于孩子阅读习惯的养成非常重要。

　　早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础，同时也是儿童成为终身学习者的开端。当我们关注阅读素材中具体知识的吸收与理解，关注好词、好句对作文的价值时，北美早期阅读关注的却是其他方面的一些能力。

　　1.观察力。儿童早期阅读的素材都是从图画书开始的。图画书最大的价值就是画面。尤其是对于没有开始认字的孩子，拿过来一本书首先吸引他们的是画面。观察画面成为亲子阅读最重要的内容之一。发现画面中的细节、体会画面中的情感、理解画面中作者的逻辑思维方式以及通过画面判断推理得到阅读者自己的结论。这些都是在阅读过程中获得的。观察力是阅读者最基本的能力，也是想象力、创造力的基础。自从我在博客中介绍那套Little Critter系列书之后，它马上成为图书馆中最受欢迎的系列之一，原因就是这套书让从来没有读过英文书的孩子们也喜欢，因为孩子们都愿意去找里面藏着的小青蛙、小老鼠、小蜘蛛，找过之后看图画也能完全体会书中人物的那种情感(图1)。

　2.想象力和创造力。一个好的阅读者并不仅仅局限于作者的思维和角度，而是能够依据一个线索，运用自己的知识和经验去提出属于自己的想象。这一点，是最需要保护和挖掘的。所以在书中得到了多少具体的知识不重要，更重要的是能引发孩子的思考，甚至因为一本书而让孩子拥有创造的冲动。这一点，北美的儿童作家们有很多尝试，很多书有非常新奇的方式让孩子展开想象的翅膀。

　　3.动手能力。在最初的认知发展中，触摸是非常重要的一环。所以出版机构提供了很多可触摸的书(图2~图4)。此外，还经常有社区活动给孩子们提供动手的机会。而日常的童书中，也会有各种各样的Activity Book。比如看到一本书中讲Rainbow(彩虹)，书后面就会附上一个小道具，并且有详细的指导，让孩子用这个道具去做一个能看见的彩虹。

　4.逻辑思维能力。北美基础教育非常重视语言表达能力与人际沟通能力的训练，重视用语言来表达思维，以思维来提高语言。所以一本书中孩子记住了多少不重要，重要的是阅读过程中扩展思维的广度和深度。图画书看似简单，但是里面有很深的逻辑性。一本本书读下来，孩子的逻辑思维能力就会得到很大的提升。分析、判断、推理都在一张张看似无关的画面中得到连接。

　　5.独立思考能力。这是北美最重视的一个能力，也是开放式阅读要培养的一个重要能力。阅读中观察、分析事物之间的逻辑关系，理解事物的前因后果。收集信息、处理信息，形成自己的判断，这是独立思考能力的基础。美国教育的目标是从学前班(Kindergarten)开始到小学三年级学会阅读(Learn To Read)，然后从四年级开始用阅读能力来更好地学习学科知识(Read To Learn)。在这个过程中，会有各种不同类型的Project(课题)要完成。所谓Project就是几个人一个小组共同完成一个项目，大家分工之后，每个人围绕着自己的任务去搜集信息处理信息，最后形成本课题所需要的自己的结论。这个能力从小学开始就和阅读能力一同培养。

　　6.审美能力。在优秀绘本中长大的孩子，对美有独到的见解和体会。这种能力靠的是潜移默化。审美能力是人文素养的重要组成部分。

　　7.持续学习能力。培养终身学习者是北美教育的一个目标。如何能够自主学习、终身学习？阅读是最有效的方式。

　　除此以外，阅读更能够给人带来正确的价值观。从一两岁孩子的读物开始，就有各种各样的爱、责任、信念、勇气、团结合作的话题；而对于儿童成长过程中的各种心理困扰以及正确导向，也都通过故事把正确的理念和导向传递给孩子。这种精神力量对于人的成长起到了巨大的作用。所谓人文素养，就是由这些综合的能力所构成。

　　如果说，阅读对于一个国家国民素质的提高体现在每一个人身上，那么对于国家的价值，正如《朗读手册》的作者所言：

　　如果一个国家阅读得不够多，那么它就懂得不够多。托马斯·杰斐逊(Thomas Jefferson)曾描述过这种危险：“在文明世界中，如果一个国家想要在无知的同时得到自由，这种期盼以前没有实现过，以后也永远不会实现。.

最新试听课：
周四晚上：7:00--8:00 自然拼读+阅读+Freetalk
周日下午：5:30--6:30 新概念2.

新班开班通知：
新概念2+阅读+写作： 周日下午 15:30--18:00  已开班（五年级以上

SBS+绘本阅读+写话：周六早上10:30--12:30  已开班（三年级以上）
                    周日早上10:30--12:30  已开班（二年级以上）

自然拼读+绘本阅读+Freetalk： 周四下午16:00--18:00 已开班（一年级以上）.

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新开班：周六下午4:00--6:00  欢迎大家预约试听哦！.

第一，需要先进行辨音训练和拼读意识训练。正如我在《不能错过的英语启蒙》中所记录的那样，英语母语国家的孩子尽管有很好的听说能力，但是在开始学习Phonics的第一年，仍然要26个字母磨一年。这个磨，主要就是辨音训练、拼读意识以及听力理解能力。而我们很多中国孩子，参加了多年的英语培训，但是最基本的训练没有做过，基本功欠缺。有些孩子年龄较大，不愿意单独进行磨耳朵的训练。有些家长想进行，但是又苦于不知如何寻找素材，所以把这部分内容做在教材中势在必行。所以从第一级开始，我们从儿歌入手，结合绘本进行情境对应，将儿歌绘本配套到教材中来，成为我们设计这套教材的基本着眼点之一。从第二级开始，我们会配套英美孩子耳熟能详的韵律诗，以弥补中国人多年来英语韵律节奏方面的不足。


第二，需要同步训练高频词（Sight Words）。220个Sight Words在英语阅读中出现的频率高达50%。而这部分单词在我们的九年义务教育英语教材的学习中却没有作为重点强调。对这些高频词如果不能做到条件反射般的熟悉，就会直接影响到阅读能力。认读高频词最好的办法就是通过亲子阅读日积月累达到熟悉的程度。但是目前中国家庭普遍英文亲子阅读进行不足，所以我们以儿歌绘本为载体，让孩子们把听熟的儿歌通过点读的方式认读文字中的高频词，以此实现自主阅读前的充分准备。


第三，需要把各种配套素材直接细化到每一课的内容中。目前Phonics的配套素材很多，但是大家普遍利用效率不高，其中很重要的瓶颈就是家长和老师筛选素材的能力偏弱。甚至手中有配套素材都不知道如何与拼读规律配套使用。因此也就出现了很多机构的Phonics培训演化成教规律的快速班。培训效果差，甚至让很多家长认为学习自然拼读法没有用。而国外的Phonics教学效果很大程度上取决于老师的配套素材使用技巧。这一点，也是我们从国外资深一线老师获益最大的部分。


第四，需要做好配套音频。发音问题一直是制约我们中国家长和老师的心病。很多人因此找外教去教Phonics但是效果并不好。因为即使在国外，Phonics教学也是需要有专业教师资格的人才能够进行的。很多不具备教师资格的外教并没有受过这方面的训练，没有系统的教材体系，没有完备的配套资源，效果可想而知。因此，教材中，即便是原版儿歌，我们也都单独配了朗读，方便培训时使用。中教可最大限度地利用音频尤其是利用好点读笔，将会使Phonics教学更简单并具有可复制可操作性，甚至有一定基础的家长在家也可以很好地操作。这无疑会让更多的孩子受益。


第五，需要提高阅读理解能力。关于Phonics大家一直有一个担心，就是只练拼读不知道意思即使读出来又有什么意义呢？这个担心实际上源于对Phonics的误解。对此，在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》P78有详细介绍。不论是安妮在加拿大老师所采用的Phonics教学法还是我们中国孩子自己的自然拼读教材，都是和阅读理解相结合的。目前很多孩子的经历已经证明，中国孩子通过Phonics学习完全可以获得与国外同龄孩子相当的阅读理解能力。因此，通过自然拼读教材的系统学习，通过配套读物精读以强化对拼读规则的理解和记忆，再通过大量泛读扩大词汇量，提高阅读理解能力。这条北美孩子的Phonics路线图完全可以在我们中国孩子身上实现。.

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原帖由 xiaotudou76 于 2012-8-16 15:46 发表
我们9月份读2年级，对Phonics有兴趣，请问有适合的班吗，还有具体价格，短我谢谢

有的，2年级的小朋友除了读Phonic，还有阅读+SBS的，不知您的孩子在哪个学校呢？.

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原帖由 sueyang 于 2012-8-27 11:16 发表
我们9月份读3年级，对Phonics有兴趣，另外小孩不大爱背单词,英语不是很好,我们在博山东路云山路.请问有适合的班吗，,还有具体价格，短我谢谢.

我们近期会开一个2升3的SBS班级，短个联系方式，我们时间确定下来，会及时通知您的。谢谢。.

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最新试听课：

周六下午13:30--15:30：SBS1+绘本阅读 +自然拼读（适合1升2，秋季开班,9月8号试听）

周六下午15:30--17:30：SBS1+绘本阅读+自然拼读（适合2升3,9月8号试听）

周日下午13:00--15:00：新概念1下+绘本阅读（适合3升4的孩子，9月9号试听，从80课开始）

周日下午15:30--17:30 ：自然拼读+绘本阅读（适合1年级，已开班，可预约试听）

周六晚上18:30--20:30：自然拼读+绘本阅读（适合1年级，9月8号组班试听）

周日早上10:00—12:00： SBS1+绘本阅读+自然拼读（适合3年级，9月15号试听）.

您的号码不对，怪不得我昨天木有打通！哈哈！如果想试听的话，周六下午4点有个适合你们的班级，可以直接过来就是啦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-9-7 10:03 编辑 ].

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原帖由 emile_cat 于 2012-9-13 22:49 发表
你好，我女儿小二，主要是在学校学的，上什么课合适？请短费用。

您好：如果外面没有怎么学过的话，我们这个礼拜即将新开的班级比较适合你们的，我们学SBS和绘本阅读+自然拼读的。上课的时间是周六下午13:00--15:00.欢迎来试听。.

周日下午15:30--16:30 有适合一升二的小朋友的试听课，欢迎大家试听哦！.

您好：刚刚有2个世外的妈妈报名了，还有部分名额的。.

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原帖由 正月兰 于 2012-9-18 23:26 发表

我们以前在别的机构接触过自然拼读,但觉的没啥用,很欣赏你们的教学理念,想来试听的,请问还有名额吗?

目前为止：有2个上外的妈妈，有3个世外的妈妈，还有2个是我们附近的学校的。这周日见。.

我们已经联系过了，谢谢您的关注哦！.

因为孩子的程度不一，我们目前分2个班：
周日下午15:15--17:15：招收有基础的孩子（大多是上外的孩子）
周三16:00--18:00：招收零基础的孩子（大多福山的孩子）.

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原帖由 CindyWang 于 2012-9-27 21:35 发表
终于要开新班了，我们已经等了许久。英语是一门语言类的课程，它和语文一样需要通过大量的阅读来获得识字量，从而会认、会读、会听，有了语感之后会写。在其他培训机构也试听过类似的phonics课程，但是感觉那些地方的 ...

我联系好了其他妈妈给您电话哦！.

周日下午15:30---17:30：有基础的班级。
周三下午16：00--18:00：零基础的班级。
以上2个班级还有部分名额，欢迎这周来试听哦！.

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原帖由 子铄妈妈 于 2012-10-18 12:05 发表
老师您好！请问最近有新开的自然拼读+阅读+Freetalk 班吗？我们幼儿园大班，平时幼儿园会教些英语，也在小小地球上了一年，还在继续上，但小小地球进度太慢，我希望孩子在上小学前能把自然拼读基本学完。另外，更希望 ...

我昨天联系您了，希望能组班成功哦！.

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原帖由 sophie-J 于 2012-10-18 10:11 发表
我们几个小朋友自然拼读试听课上好后，小朋友一直在问什么时候再去杨老师那，结果很快本周日下午3点15分-5点15分的自然拼读班（新一年级）就可以开始上课啦，感谢杨老师。
我们这个班现在只有4个人，满员是八个人， ...

谢谢这位妈妈的支持，也欢迎你们这些上外的小童鞋的到来。.

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原帖由 cai97 于 2012-10-23 16:44 发表
老师，你们自然拼读课程还有名额吗？我们这里有2个小朋友。谢谢。

还有的，这个礼拜我们开班啦。上课的时间是周日下午3:15--5:15.谢谢您。辛苦啦！.