引用:

原帖由 SZX 于 2011-10-9 16:51 发表
我们是刚升了二年级，有点英语基础，希望能上自然拼读+阅读，请问周六下午有合适的班级吗？或者什么时间段有合适的班级？谢谢。

请问您是报我们的哪个点呢？苗圃路还是蓝村路呢？我好给您推荐我们的课程。.

引用:

原帖由 司司妈妈 于 2011-10-9 14:35 发表
我儿子周六上午有课,有其它时间吗?最好是周六下午晚点或周日下午

周日晚上可以吗？.

呵呵，在我们这里读了三年的孩子都很多的，有的从大班开始，现在都读三年级啦。对了，能留个联系方式吗？我想具体了解下孩子的情况哦。再推荐适合你们的课程，谢谢您的关注哦！.

引用:

原帖由 司司妈妈 于 2011-10-10 17:31 发表
周日晚上几点上课?地点?

司司妈妈：周六下午也可以的，在蓝村路上课的。你们还是3个孩子一起吗？.

引用:

原帖由 炜炜Tony妈妈 于 2011-10-11 10:26 发表
小儿也是二年级，也想参加苗圃路的班，现在是不是已经开班了，是如何收费的呢？能试听吗

Tony妈妈您好：我们2年级的班级已经开班了，上了一节课。可以随堂试听的，由于这个班级人数已满，可能要另外组班了。方便的话，留个联系方式，我们会联系您的。谢谢您的关注哦！.

.

.

引用:

原帖由 SZX 于 2011-10-10 11:29 发表
我们报苗圃路的班，谢谢，昨天想联系杨老师的没有联系上，我一朋友孩子在你们这里已经读了一年了呢。

我们近期苗圃路有二年级SBS1的试听课，我们会通知你们来试听的，时间是周日的早上10点开始的，不知你们可以吗？.

引用:

原帖由 玉米棒 于 2011-11-21 15:36 发表
杨老师，你的三星口语还有开班吗？

有的，时间段都出来啦。您看看哪个比较适合你们？.

苗圃路：
礼拜四下午4:00--5:30 ：还有2个名额，有一定基础和学习能力的小朋友，已开班。（一年级）
礼拜五下午4:30--6:00：还有2个名额，未开班。大班。
礼拜天早上10：00--12:00 ：SBS+自然拼读 （二年级），还有3个名额。
蓝村路：
周六下午：3:00--5:00   SBS+自然拼读  （二年级），已开班，还有4个名额。
周日下午：1:00--3:00   SBS+自然拼读   （二年级），未开班。
杨浦区：（杨浦的妈妈对我们的自然拼读很感兴趣，应经成功的组了一个班了，但是还有几个妈妈们也很想上，人数还不够，特在此组班）
周五下午4:30--6:00 ：还有4个名额，一年级。最好是双语学校的。.

引用:

原帖由 老树 于 2011-12-2 11:41 发表
老师周六下午1：00-3：00的班一共会有几个人？下周六下午去试上一次可以吗（上次试听等我们5点左右过去时已经结束了）

请问你们几年级？这个班是上自然拼读的班级，已开班了。.

引用:

原帖由 老树 于 2011-12-2 11:59 发表
我们二年级，想上SBS的。之前的写错了，应该是3-5点的。想知道一个班招满是多少人

这个班级上个礼拜刚开班的，欢迎来试听。我们是8个人满班。能留个联系方式吗？我们会发地址给您的。.

引用:

原帖由 爱上秋天的味道 于 2011-12-2 14:06 发表

请问，这个杨浦区的班是在杨浦区上吗？上课内容是否如第一楼介绍那样：自然拼读+原著阅读？

是在杨浦区上课的，在延吉中路36弄。上课的内容是首楼介绍的。目前已有一个10人班级了，所以剩下的孩子只能在另外组班了，如果感兴趣的话，可以报名预约试听的。.

引用:

原帖由 aorinda 于 2011-12-2 12:31 发表
礼拜天早上10：00--12:00 ：SBS+自然拼读 （二年级），还有3个名额。
杨老师，我是HENRY妈妈，请问这个班什么时候开始上课？

您好：Henry妈妈，我这个礼拜会跟其他几个妈妈联系的，会通知您的，不用着急的哈。.

引用:

原帖由 xiaoying415 于 2011-12-2 19:16 发表
蓝村路：
周五下午4:30--6:00 ：还有4个名额，一年级。最好是双语学校的。

我对这个感兴趣，这个班开班了吗？请短上课费用，同时请安排试听课，谢谢！

.

引用:

原帖由 xiaoying415 于 2011-12-2 19:16 发表
蓝村路：
周五下午4:30--6:00 ：还有4个名额，一年级。最好是双语学校的。

我对这个感兴趣，这个班开班了吗？请短上课费用，同时请安排试听课，谢谢！

这位妈妈不好意思，我们这个时间段是杨浦的。我们苗圃礼拜四下午可以插班的。留个联系方式，我们会尽快联系您的，详细介绍我们的课程的。.

引用:

原帖由 qiqi831 于 2011-12-2 21:01 发表
请问你们是什么英语学校？

您好：我们不是什么学校，我们是几个志同道合的在校老师合办的英文加奥数的培训班，我们主要是针对小学及初中的孩子。谢谢你的关注哦！.

引用:

原帖由 爱上秋天的味道 于 2011-12-3 15:10 发表


杨老师，我们对这个感兴趣的，现在报名预约试听。谢谢！

好的，您的联系方式我们收到了。如果一起有试听的小朋友，都可以结伴的。谢谢。.

做了自然拼读快一年多了，去年9月份入学的小朋友快要毕业了，通过这一年系统的学习，看着这些孩子把一篇篇Freetalk背得滚瓜烂熟，单词能够见读就读，而且阅读

的能力也大大提高了。我心里很欣慰，这一年没有白忙乎。Freetalk我们精选了快30篇的原版小作文，有descriptive Writing, Narrative Writing, Expository Writing ,让孩子们

从小就接触原汁原味的写作，知道写作的格式，而不是用所谓的句型凑成一篇中式作文。Phonics部分，我们集合了很多Phonics的教材的特点，收集了更多孩子们易上口的

单词。Reading部分我们也选择了国外跟自然拼读配套的教材，让孩子们阅读自己喜欢的书籍时，能够练习小朋友们的拼读能力。三者有效长期结合，才会将拼读方法的效

果最大化体现出来。但在同时我也发现了很多家长对于自然拼读有误解，我分析下来主要有以下误区：

1.我们家孩子记单词记不住，想学自然拼读。

      单词本不该背的，单词是通过理解达到应用的。但是很多学校在孩子对于英语还不是很有感觉，对于字母的发音及组合还没有完全掌握时，就让孩子开始背单词。这个

时候孩子只认识字母，而且是没有规律的情况下，让孩子背单词就成了一个很耗时而且对于英语的学习没有任何帮助的任务，随之给家长也带来很大难题，孩子好不容易记

住的单词，到第二天默写时全忘记了。家长这时想到了学自然拼读，学自然拼读对于孩子背单词是有帮助，但只是权宜之计，还是解决不了最根本的问题，那就是英语能力

的真正的提高。机构的短期自然拼读班，只是走马观花的把教材过了一遍，都没有配套的图画和阅读来辅助孩子们学习，孩子更没有实践操练的机会。这样的学习效果可以

说是微乎其微的。

2.什么样的孩子适合学习自然拼读？

     孩子有一定的基础，也就是有一定的单词量，对于英语有一定的感知和认识。基于这样的基础，孩子在拼读起单词来更有直观的认识。最好是一年级以上，大班语言学

习能力不错的情况下。但是有的一年级孩子之前没有学过英语，再加上本身学习能力也不强，也不是很适合这个课程。

3.自然拼读要学多久？
      我们的自然拼读拼学一年多。家长们惊呼怎么这么长？据我们所知很多国际学校从一年级开始学自然拼读，一直会持续到三年级。这样长期持续的学习是随着孩子们阅

读量及阅读难度的不断增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容 。所以

phonics 的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心；而如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学Phonics的话，就体会不到持续学习Phonics的必要性，

当然就更体会不到这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。现在机构的Phonics教学现状是：孩子们学习Phonics的时间不够持续或者是学习过程中因各种原因出现断层

的，国内很多教学机构或者学校都在孩子英语启蒙阶段时教授了Phonics，随着孩子建立起拼读能力后就认为已经学会了，不需要再在这上面花时间了，就急急忙忙进入英

语学习的下一个阶段或目标，比如只学语法，并没有将完整的Phonics体系教学活动持续下去 。其实Phonics的核心是阅读，而唯有阅读能力不断的提高，英语的学习能力

才能有所提高。

4. 我们一年级只要学自然拼读，不学其他课程可以吗？
     短期的自然拼读（或是音标班）对于低年级段的孩子效果甚微。比较适合3年级以上的孩子。现在机构还是普遍以单一的教材和练习为主，学生即使是用一套原版的

Phonics教材学习拼读和拼写单词，往往只是用配套的练习来检查他们的学习结果，而英语母语国家在启蒙学习阶段设计的练习都是以培养孩子学习的积极性为目标的，他

们检验孩子是否掌握拼读技能的手段除了练习，游戏外，更注重的是阅读，因此出版了大量让不同年龄，不同性别甚至不同兴趣爱好的孩子们都会感兴趣的配套图画书。比

如：适合低幼启蒙阶段的有：Dinopals, Little Pony, Biscuit, Clifford等Phonics配套图画书，这些读物都是小孩最喜欢的卡通或游戏的主角，所以即使是原来不喜欢看书的孩子

也会喜欢看这类书，他们一开始都只是为了看图片，但是没关系，等他们翻来覆去看完图片后，会把眼光转向文字，而这时发现居然可以拼读出来一些单词，孩子们会很有

成就感，自行阅读的种子就在此时在心中播下了。而孩子在阅读自己喜欢的图画书时，同时也是在练习实际拼读的能力，并因为感兴趣而获得更好的学习效果，接下来为了

看懂更多有趣的书， 他们渴望学更多的组合音，复杂音等等，形成一个非常积极的良性学习循环系统。

    总之，如果能将Phonics从最基本的元音（a音的长短音, e的长短音, i的长短音 , o的长短音 ,u的长短音）和辅音（类似：d, p,th,wh,qu等）一直到不规律的组合音（类

似：ear发音组合，tion发音组合，wr发音组合，oi发音等）都全面学习完，并且坚持在阅读和写作学习中运用这一方法的学生，在英语学习的道路上一定比其他的孩子走得

更远更轻松，并且还拥有了非常标准的英文发音。

（注：以上文字是我们教学一年多的一些经验之谈，有部分文字摘自网络，我们会陆续将孩子们学习自然拼读的个案放到网上，与大家共勉）

[ 本帖最后由 roseyong 于 2011-12-15 23:23 编辑 ].

引用:

原帖由 ouie 于 2011-12-14 14:41 发表
老师您好,有寒假期间天天上的自然拼读班么?  小孩3年级

有的，我们现在开始报名啦。。。.

引用:

原帖由 快乐星期天 于 2011-12-15 11:09 发表
老师你好，我们是小一男孩，想学自然拼读+原著阅读+Freetalk，周六周日，苗圃路点，有适合我们的班吗，再请短一下价格

我们苗圃路有一年级的自然拼读班级，是礼拜天早上的，欢迎来试听哦！还有费用我已短您了！谢谢关注！.

引用:

原帖由 salina0924 于 2011-12-15 13:15 发表
老师你好，我们是中班小朋友, 之前学过自然拼读的第一阶段，周六考一星应该也没有问题, 然后现在在读朗文启蒙. 我想请问一下, 你们寒假里蓝村路有没有合适的课程, 每天或者1,3,5上午的都可以, 主要以reading+Freetal ...

有的，如果能组到足够的人数，我们会开这样的阅读班级的。.

引用:

原帖由 云中月 于 2011-12-14 21:16 发表
Rose老师，我们学了一年了，Elisa很多单词都能读了，不过就是不知道意思。哈哈。不过没有关系，我们天天在读绘本，绘本上的单词意思她都知道的。朋友的孩子看到Elisa会读这么多单词，而且发音也很好听，都想来读。共 ...

谢谢Elisa妈妈这么支持我们，我们也希望我们这个课程能让更多的小朋友受益，也不会辜负大家的期望的，谢谢哦。.

引用:

原帖由 cyf_lb 于 2011-12-21 15:26 发表
咨询
小一，自然拼读以前在外面读过一些，想问一下寒假是否有主要以reading+Freetalk为主的课程，最好是苗圃路的，谢谢

有的，都是跟我们的常规课程一起上的，每周三次。.

引用:

原帖由 琳杉妈妈 于 2011-12-22 13:33 发表
老师，请问你们这里有专门考星的课程吗，通过率是百分之几，我们想报二星，什么时候开班？准备8月份考，不好意思问题比较多。

您好：准备8月份考试的话，要到4月中旬才开班的。我们这次12月份考的2口和3口都过了。哈哈。.

引用:

原帖由 lilylily77 于 2011-12-23 19:39 发表
四年级小男孩。

想学音标和SBS

兰村路比较近

是不是合适你们的班 ？短我时间和价格，谢谢

四年级的孩子比较适合学我们的SBS课程，可以测试插班的。但是蓝村路适合你们的班级人数已满了。不好意思。.

引用:

原帖由 cyf_lb 于 2011-12-21 17:59 发表


请短费用和上课时间，谢谢

我们上课的时间由好几个呢，费用我已短您了。谢谢。.

引用:

原帖由 cyf_lb 于 2011-12-27 15:59 发表



没有收到短消息啊，你们上课时间是一周平时上几次，还是周末时间上？就是寒假班还是怎么样的？大概多少课时？谢谢

一周上3次，要么是2,4,6 或3,5,7我们的寒假班跟常规班走的。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2011-12-29 21:21 编辑 ].

Janet老师的课生动活波，千万不能错过哦。。。还有少量名额。.

引用:

原帖由 wxqwzj 于 2012-1-3 20:05 发表
不好意思,搞错了,请问自然拼读的费用是多少啊?/

没有关系，请问你们宝宝多大了呢？大班和一年级我们费用是不同的。哈哈。.

.

我们近期有关于自然拼读的免费讲座，欢迎大家来电预约，具体日期下个礼拜出来。。。.

预约下周礼拜三晚上自然拼读课程的免费讲座，名额有限哦。。。。
除了讲解自然拼读，我们还有以下内容：
1.上海牛津教材的分析及现状。
2.学习英语的方法。
3.如何在短时间内提高孩子的英语兴趣及分数。
杨老师积累了很多英语方面的教学经验和孩子的个案，与大家共同探讨。帮助我们的孩子在英语学习取得更好的成绩。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-2-10 14:20 编辑 ].

我们目前新班有：
周日早上10:00--12:00：SBS1+自然拼读  适合二三年级  CICI
周五下午3:30--5:30： SBS1+自然拼读+阅读   适合一二年级ＲＯＳＥ
周日早上10:10:11:40： 自然拼读+原著阅读+Freetalk   适合一二年级　Ｈｅｌｅｎ
以上班级近期都要开班了，都试听过了。谢谢你们，有要读的孩子，帮我们传达下。.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-2-14 21:21 发表
杨老师，请问有新的自然拼读班开出来吗？帮同事的孩子打听下，有的话，通知我一声好了。谢谢。

我们目前新班有：
周日早上10:00--12:00：SBS1+自然拼读  适合二三年级  CICI
周五下午3:30--5:30： SBS1+自然拼读+阅读   适合一二年级ＲＯＳＥ
周日早上10:10:11:40： 自然拼读+原著阅读+Freetalk   适合一二年级　Ｈｅｌｅｎ
以上班级近期都要开班了，都试听过了。谢谢你们，有要读的孩子，帮我们传达下。.

学习自然拼读的几个误区：

      做了自然拼读快一年多了，去年9月份入学的小朋友快要毕业了，通过这一年系统的学习，看着这些孩子把一篇篇Freetalk背得滚瓜烂熟，单词能够见读就读，而且阅读的能力也大大提高了。我心里很欣慰，这一年没有白忙乎。Freetalk我们精选了快30篇的原版小作文，有descriptive Writing, Narrative Writing, Expository Writing ,让孩子们从小就接触原汁原味的写作，知道写作的格式，而不是用所谓的句型凑成一篇中式作文。Phonics部分，我们集合了很多Phonics的教材的特点，收集了更多孩子们易上口的单词。Reading部分我们也选择了国外跟自然拼读配套的教材，让孩子们阅读自己喜欢的书籍时，能够练习小朋友们的拼读能力。三者有效长期结合，才会将拼读方法的效果最大化体现出来。但在同时我也发现了很多家长对于自然拼读有误解，我分析下来主要有以下误区：

1.       我们家孩子记单词记不住，想学自然拼读。

    单词本不该背的，单词是通过理解达到应用的。但是很多学校在孩子对于英语还不是很有感觉，对于字母的发音及组合还没有完全掌握时，就让孩子开始背单词。这个时候孩子只认识字母，而且是没有规律的情况下，让孩子背单词就成了一个很耗时而且对于英语的学习没有任何帮助的任务，随之给家长也带来很大难题，孩子好不容易记住的单词，到第二天默写时全忘记了。家长这时想到了学自然拼读，学自然拼读对于孩子背单词是有帮助，但只是权宜之计，还是解决不了最根本的问题，那就是英语能力的真正的提高。机构的短期自然拼读班，只是走马观花的吧教材过了一遍，都没有配套的图画和阅读来辅助孩子们学习，孩子更没有实践操练的机会。这样的学习可以说是无效的。


2.       什么样的孩子适合学习自然拼读？

孩子有一定的基础，也就是有一定的单词量，对于英语有一定的感知和认识。基于这样的基础，孩子在拼读起单词来更有直观的认识。最好是一年级以上，大班语言学习能力不错的情况下。但是有的一年级孩子之前没有学过英语，再加上本身学习能力也不强，不是很适合这个课程。


3.       自然拼读要学多久？

我们的自然拼读拼学一年多。家长们惊呼怎么这么长？据我们所知很多国际学校从一年级开始学自然拼读，一直会持续到三年级。这样长期持续的学习是随着孩子们阅读量及阅读难度的不断增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容 。所以phonics 的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心；而如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学Phonics的话，就体会不到持续学习Phonics的必要性，当然就更体会不到这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。现在机构的Phonics教学现状是：孩子们学习Phonics的时间不够持续或者是学习过程中因各种原因出现断层的，国内很多教学机构或者学校都在孩子英语启蒙阶段时教授了Phonics，随着孩子建立起拼读能力后就认为已经学会了，不需要再在这上面花时间了，就急急忙忙进入英语学习的下一个阶段或目标，比如只学语法，并没有将完整的Phonics体系教学活动持续下去 。其实Phonics的核心是阅读，而唯有阅读能力不断的提高，英语的学习能力才能有所提高。


4. 我们一年级只要学自然拼读，不学其他课程可以吗？

    短期的自然拼读（或是音标班）对于低年级段的孩子效果甚微。比较适合3年级以上的孩子。现在机构还是普遍以单一的教材和练习为主，学生即使是用一套原版的Phonics教材学习拼读和拼写单词，往往只是用配套的练习来检查他们的学习结果，而英语母语国家在启蒙学习阶段设计的练习都是以培养孩子学习的积极性为目标的，他们检验孩子是否掌握拼读技能的手段除了练习，游戏外，更注重的是阅读，因此出版了大量让不同年龄，不同性别甚至不同兴趣爱好的孩子们都会感兴趣的配套图画书。比如：适合低幼启蒙阶段的有：Dinopals, Little Pony, Biscuit, Clifford等Phonics配套图画书，这些读物都是小孩最喜欢的卡通或游戏的主角，所以即使是原来不喜欢看书的孩子也会喜欢看这类书，他们一开始都只是为了看图片，但是没关系，等他们翻来覆去看完图片后，会把眼光转向文字，而这时发现居然可以拼读出来一些单词，孩子们会很有成就感，自行阅读的种子就在此时在心中播下了。而孩子在阅读自己喜欢的图画书时，同时也是在练习实际拼读的能力，并因为感兴趣而获得更好的学习效果，接下来为了看懂更多有趣的书，
他们渴望学更多的组合音，复杂音等等，形成一个非常积极的良性学习循环系统。
    总之，如果能将Phonics从最基本的元音（a音的长短音, e的长短音, i的长短音 , o的长短音 ,u的长短音）和辅音（类似：d, p,th,wh,qu等）一直到不规律的组合音（类似：ear发音组合，tion发音组合，wr发音组合，oi发音等）都全面学习完，并且坚持在阅读和写作学习中运用这一方法的学生，在英语学习的道路上一定比其他的孩子走得更远更轻松，并且还拥有了非常标准的英文发音。
（注：以上文字是我们教学一年多的一些经验之谈，有部分文字摘自网络，我们会陆续将孩子们学习自然拼读的个案放到网上，与大家共勉）.

周日早上10:15--12:15：自然拼读+SBS1  二三年级 南洋泾路（3月3号开班）
周日早上10:15--12:15：自然拼读+Reading+Freetalk  一年级  南洋泾路（在组班，已有4人，即将开班试听）
周日早上8:30--10:00：自然拼读+Reading+Freetalk  一年级 南洋泾路（在组班。。）
周六下午16:30--18:30：SBS3+原著阅读+写作  四五年级 南洋泾路（即将开新班）
周六上午10:30--12:30：成人版新概念2+阅读+写作  四五年级 南洋泾路（即将开班，3月中旬开班）
周日下午15:30--17:30：成人版新概念2+阅读+写组 四五年级 南洋泾路 （5月份开班，先预约报名）.

已有6个小朋友,还有2个名额.感兴趣的妈妈们抓紧时间报名哦...独家教材,绝无仅有! 听了您就知道....

中国人受中式英语毒害之深以至于一遭被蛇咬十年怕井绳。在我接触的数以万计的家长中，非常多的人担心的问题就是中式英语对孩子的影响。



    有些妈妈觉得自己发音不好，所以不敢给孩子读原版书。有些妈妈觉得中国老师发音不好，所以坚决要找外教。甚至我看到很多人把口音作为选择老师的唯一标准。



    小宝回国后幼儿园有英语课，每天一次。虽然我不认为他们的课程有价值，但是大家都上，我不能让小宝在那个时间段内游离于大家之外，所以跟着大家一起上。前些天，幼儿园组织了一次公开课。让我对中式口音对孩子的影响有了更直观的认识：



    当时的课程内容是十几个单词和句型的替换，还有1-100英文查数。中间有些互动的环节，比如老师说英文让孩子去找对应的东西（香蕉/苹果/西红柿之类的），也有拿着实物让孩子说的环节。然后还有一些句型比如I want a/an banana(icecream)这类的替换。



    这个班的孩子一年多一直是这位老师，老师的中式口音也比较严重。但是有趣的是，班上孩子的发音却千差万别。有的就好比是老师的复读机，有的介乎于之间，有些词和老师一样有些词就是自己的发音。这其中，小宝的情况是：1-100个数字完全都是他自己的发音。香蕉苹果胡萝卜之类的也都完全没有老师的口音，唯一和老师口音相近的是：I want a/an这个句型。而且在上台说句子的时候，看到很多孩子就是完全在背，而小宝和几个孩子则是在演，你能感觉到他们对很多表达是比较熟悉的。比如老师说你想要哪个然后轮流让孩子扮演老师向其他同学提问你想要哪个，这类问话老师是没有作为句型特别重复的，而这种有些孩子就是听懂了用自己的话表述出来，有的孩子则是完全背诵老师的话。



活动结束后，我问小宝，你查数（发音）和你们老师一样吗？他说不一样。我说你和谁学的？他说，光盘。我问，那你为什么不学老师啊。他说，我会啊。我明白了，为什么I want a/an 这个句型要学老师呢？因为这个句式的表达原来在他的大脑中没有存储，或者说他存储的带有这个内容的句子和老师强调的那种方式不一样。他是作为一个新的内容存储在大脑中的。



其实类似的情形在我和他亲子阅读的时候早有感受。我读书的时候，有些词是他已经知道的，所以他不按照我的发音，读出来的和我的就不一样。而有些词，则是按照我的发音来的--自己发音好不好往往自己意识不到，只有当孩子模仿你的时候或者是自己录音之后才能体会得到，很多妈妈都说有这种深受打击的感受。



从上面的分析可以看出，中式口音对孩子的影响有多大，是由孩子的原版语音基础决定得。凡是被严重影响的，基本都是原版语音积累少的，老师是他唯一的语音来源。这也就是我们以前所说的，语音积累到了一定程度，就具备自我分辨的能力。有时候，我读出一个单词，开始小宝没反应跟着我读，一两秒钟之后他会象是忽然反应过来一样，再说一遍正确的。这就是他在从自己的大脑中调取数据、寻找对应。一旦对应上了，中式口音在他这里就不会产生作用了。这也可以解释为什么跟着中式口音的老师上了一年的课，受到的影响非常小的原因。



除了中式口音，还有一个最常见的问题是中式语法错误。因为我们的英语都是按照学习模式，用翻译方法学出来的，包括很多英语老师甚至英语翻译也都是这样的过程。所以，大家在英语表达的时候，能够真正用地道英语思维的人不多，也因此，在脱口而出的情况下，就会出现语法错误。



比如大家都知道he/she，I/me的用法，以及常见的单复数或者人称变化、时态等等，听别人说的时候能觉得简单，但是自己说的时候能不错却是很难的事情。此外还会有一些中式的语句组合方式。比如用中式思维创造的中式表达，英语母语的人都不那样说的。



对孩子来讲，中式语法错误或者表达方式上的错误比中式口音影响更大。也因此，我在《不能错过的英语启蒙》中不建议家长在家里“教”孩子英语，不要让孩子跟着你模仿你，而是给孩子更多原汁原味的英语来模仿。



以前我们说过，情感因素对于孩子学习语言吸收语言起到非常大的作用。从这个意义上讲，让孩子独自面对画面或者语音其效率要远远低于有成人引导的模式。所以，不管我们的口音如何，表达对错，只要我们能够和孩子一起交流互动，帮助孩子理解情境，我们的价值就是巨大的。



     老师更是如此。老师的口音固然重要。但是一个优秀的老师绝对不是口音定胜负的。对于教学体系的综合理解和把握，对孩子的理解和宽容，课堂上调动孩子的积极性，让孩子能没有负担地、非常兴奋地参与到课堂活动中来，实现与原本语音的互通互联，这是老师最大的价值。从这一点上来说，真正优秀的老师不是自己水平有多高，而是能最大限度地让孩子对英语、对课堂活动产生兴趣，并且知道在什么环节提供什么样的素材和帮助。同时一个好的课程体系应该扬长避短，老师的内容重点在于帮助孩子理解，就好比我们前面所说的中文辅助理解一样的道理。这个理解的过程是帮助孩子在大脑中勾勒画面。此后，孩子将画面与原版语音对应。并且通过不断地重复建立与原版语音的条件反射。这是孩子流利表达的基础。这个时候，老师的口音和她的语法错误是不被重复的。因此，让孩子回家反复听原版语音可以有效降低老师对孩子的口音甚至语法错误的影响。



   在孩子不断重复原版语音的过程中，有一个语法文法的内隐式记忆问题。这一点，美国华盛顿大学Patricia K. Kuhl教授的研究表明，语法文法的内隐记忆在7岁以后开始下降。说到文法语法的内隐记忆，我想可以用中文来理解这一问题。孩子的中文学习过程中，从来没有把语法提取出来学习过，但是他们的表达从来不会错。这也说明，语法不是流利表达的前提，这一点，国际研究英语作为第二语言的专家们也开始认同这一观点。



   语法文法的内隐记忆如何形成我们不得而知，但是，孩子在吸收完整语言的过程中（不管是口头语言还是书面语言），这种语法已经形成了潜意识的语感，而这个语感决定了他们的理解和表达能力。



   《不能错过的英语启蒙》中对比了安妮和爸爸的英文阅读过程，安妮就是一气呵成不用回头看，而宝爸则时不常地要回头看下句子结构。俱乐部起步较早、目前能流利阅读章节书的孩子和妈妈也有同样的反馈：成人需要回头去找的句子结构，孩子完全不去理会。所以按照母语方式去听去读，完全可以将中式英语的影响降低到最大限度。决定孩子最终是不是中式英语的，不在于妈妈或者老师是不是中式英语，而在于具体的学习模式。



    从外语学习的角度讲，好的外教固然好。但是目前中国的现状下，具备教学经验、有爱心并且稳定的外教师资非常紧缺。而这样的老师，有一张老外的面孔、有母语的口音，但是未必能成为学生爱上英语、理解英语的好桥梁。而且，目前有很多外教到了中国之后，都已经被中国的机构、老板或者家长给“改良”了，很多外教直接就教中式的教材了。这样的外教，即使有好的语音，即使没有文法错误，最终也未必能带给孩子母语般的英语感觉。尤其是，如果孩子在家完全没有原版语音输入，直接把外教当作磨耳朵的素材来源的话，很多外教的话根本都没听懂，模仿也谈不上，效率能有多少呢？



    听力辨音和听力理解能力是目前中国孩子最薄弱的环节，而这个短板直接导致了将来的说不出、读不懂、写不出。所以，在启蒙初期加大听力辨音、听力理解能力的训练，在大脑中尽可能多地积累各种类型场景和表达方式，这是所有家长和老师共同面临的课题。而这个过程中，英语不好的家长完全可以有所作为。口音不好的老师也一样可以带出口音纯正、表达地道的孩子。



    一旦孩子们的听力基础有了，加上整个社会关于英语启蒙观念的改变，外教的母语表达就可以作为孩子们实战应用英语语言的场所，互动过程中所能提供给孩子的机会孩子们会有能力把握，语言能力发展才有可能上一个更大的台阶。.

这个礼拜周日早上8:30有个新开的自然拼读班级，欢迎大家来试听哦。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-3-15 11:22 编辑 ].

一年级自然拼读已开班，时间是周日早上8:30开始，还有2个名额。有咨询的妈妈一听说这么早，都说爬不起啦！所以我们寻找早起的鸟儿，哈哈。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-3-26 10:39 编辑 ].

昨天有个妈妈来试听我们的自然拼读课程，试听完后，我告诉她这个课程是提高孩子阅读的兴趣和实际阅读能力的，不是为了背单词或是提高学校分数的。没有想到她兴奋的说，这就是我一直再找的适合我孩子的课程，不过她要问问孩子是否喜欢上这个课程的，因为Tim在上小学之前从来没有接触过英语，她担心孩子有压力或是兴趣不浓。我说，没有关系的。我要开始上课了，Tim进来啦，妈妈说Tim很喜欢这个课程，愿意继续上的。不知为什么就是Tim妈妈一句话，我突然有点感动，想写点什么。还有一个原因，那就是Eddie，Eddie是个大班的孩子，第一次试听时，因为妈妈坐在后面的原因还是不够自信，举手时小手总是放在桌子下面举，我看到就给他发言的机会，慢慢的在我的鼓励下，把手拿到了上面。第二次上课时，他竟然把很长的一篇Freetalk背出来了，而且有部分我还没有教过呢。在上课册过程中我慢慢发现他不是表面上看的那么安静，而且英语已经积累到一定程度了。我为了鼓励他，破天荒给了他3个星，其实也想让其他孩子有个鞭策，一举两得。
   自然拼读最初是为了让自己的女儿丫丫准备的课程，大班的时候，我想开始让她接触英语了（有点晚，哈哈），在网上找了很多资料，最后还是决定从自然拼读着手，买了很多自然拼读的书，钻研过后，发现自然拼读说都是大同小异的（大多自然拼读的书都是国外出版的，而且价格比较贵），我们选了个价格适中的开始学了，在网上找了一套配套的原版阅读。就这样开始了我们的英文阅读之旅。突然又一天，我发现丫丫能读很长的句子了，我就开始琢磨，这个课程是不是可以作为我们一个招牌课程可以推广了。接下来，我就开始在网上查找更多的资料，我想做一本适合我们孩子的自然拼读。快2个年头过去了，今年开始，我们真正的开始使用我们内部的教材了，因为我们内部的教材更全面，更系统，跟综合。这套教材我们有listening,speaking,reading,writing,spelling,grammar等6个部分组成，包括20篇原版小作文，60篇阅读，让孩子经过一年的学习和反复操练，英语实际能力能达到小学5,6年级的阅读能力。我们的教材还在根据我们的教学经验和孩子英语学习情况，在不断的修改和改进，希望有更多的小朋友们能收益哦。
    最近也有宝山，莘庄，徐汇，普陀等离我们比较远的妈妈们在咨询我们的课程，他们也都是听其他妈妈们说的。我们不建议妈妈们远道而来，所以我们建了个QQ群，大家可以在网上进行交流。QQ号：1604140161.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-3-26 21:13 发表
杨老师，清明怎么放假呢？

3月31日的课调整到4月2日上课。4月1日调整到4月3号上课。大家互相转告下哈，谢谢。.

自然拼读新开班还有2个名额，一年级小朋友不容错过的精品课程，来试听就知道了啦。。。.

.

最近咨询幼小衔接的妈妈们开始多了起来，我们幼小衔接还是上我们的精品课程：Reading+Phonics(自然拼读）+Freetalk。.

.

引用:

原帖由 彬子妈 于 2012-4-12 17:23 发表
儿子小二，近南洋泾点，是不是应该上SBS1？何时可以试听（除周日）？一期几次课？费用怎样？最好能上杨老师的课，谢谢杨老师。

你好：2年级可以读SBS了。我这学期开了个新班的，是周五下午3:40--5:40的。上阅读+SBS1的。周日早上10:00 也开了个新班的。是Cici老师上的。费用我短您了。欢迎来试听哦。.

丰羽妈妈：不好意思，那边我们暂时不开班了。中山公园的几个妈妈也很赞同我们的理念的，他们在凑班，如果凑成了的话，您可以跟他们一起。也都是一年级的。谢谢您一直以来对我们的关注，很感谢！.

引用:

原帖由 丰羽妈妈 于 2012-4-16 10:09 发表
我想知道中山公园的几个妈妈凑班后在哪上课？谢谢！

他们目前凑到4个人，场地我不太清楚，我问问看，告诉您。.