初学的时候养成唱谱的习惯是十分有必要的

视谱 音准 节奏 都一道练习了.

考级——这个似乎多少被冠以了贬义成份的词语，今天希望可以对它来个全面详尽的描述。

      今天的上海，钢琴考级似乎已经成为跟英语星级考等等诸多考试得到同等重视的一件事。在这么庞大的考级大军之影响下，许多在外围观看的家长会感叹：“这是干啥呢？孩子多苦，咱不凑那个热闹”。一些圈内的琴童也确实谈考级色变……

      许多家长最初带着孩子来到我这里，都会强调一句话：“秦老师，我们就是为了培养孩子的兴趣，也不希望他去参加什么考级，一点也不强迫他，就是希望靠他自己的兴趣去支持！”显然，考级此时被误解成兴趣最大的杀手。

      但相反学了几年的学生及家长，每年都很期待与兴奋地去参加考级，并没有因为考级而对弹琴失去兴趣，反而每考一次孩子的进步都有不同程度的进步！这是为什么？

      考级本身有问题吗，考级与兴趣是否是两个不能并存的矛盾体？其实不然，考级这个事情本身不能以好与坏来评判，它可以变得十分有趣，也可以变得如同嚼蜡！兴趣的最根本在于老师如何去引导。有的老师是为了完成任务，有的老师是像准备音乐会一样帮孩子准备，得到的效果显然不同。

      每一首乐曲都是一件艺术品，因为历史的沉淀已经让那些劣质品淘汰了。我们去表达这件艺术品的时候已经是在二度创作了，这显然是需要时间来磨练的。哪个钢琴大师在开音乐会的时候不需要几个月长时间的准备？有时候可能有更长时间的准备。

      试想？对于我们业余学习的琴童来说，平常读书的日子有可能来花三个月磨练一首乐曲吗？如果平时就这么上课，家长估计会觉得孩子没有学到东西。阅读分“精读”、“泛读”，其实练琴分“精练”和“泛练“。

在准备考级的这三个月中，正是孩子们“精练”的时候，正是我可以像要求专业路线的孩子去要求他们的时候。

      “精练”三首乐曲：练习曲、复调、乐曲。

       练习曲——有针对的训练手指的灵活、跑动，对手指独立性与触键基础有要求，那么老师就应该在练习曲中让孩子的手指达到这些要求（当然基本功在平时就要抓）

       复调——训练对多声部音乐的把握，对声音层次的控制，对同一个曲子当中不同调性感觉的把握，对巴洛克时期作品风格的把握。老师要训练孩子们达到这些标准。（复调乐曲通常孩子们比较难掌握）

       乐曲——在有了手指技术，耳朵对声音层次的分辨之基础上，这部分最要掌握的是“风格”二字，

也就是通常所说的“乐感”。作为老师，要引导孩子对不同时期风格作品的聆听、模仿。比如古典时期的积极蓬勃、浪漫时期的抒情自由、印象派的朦胧飘渺、现代派的个性张扬，这些都需要用手指去表达不同的声音。

       当孩子们做到这些要求之后，他会感受到、听到自己弹奏的是美妙的音乐。而非只是把谱子机械的“按”出来。

      .      为什么时间是三个月？而不是一个月或一年？这并非我定的，上海音乐家协会（音协）的考级书每年出版更新一次，每年的5月中旬出书，8月中旬考试，也就是说音乐家协会的专家认为：如果你真的达到了你要考的这个级别，你最多需要三个月的时间而非更多的时间来准备，否则就是没有达到这个级别。

      而上海音乐学院（上音）的考级书，是每2年换一次.可能出于满足一部分不能在规定时间完成但又想拿“证书”的人，毕竟在全国其它地方考级的书是常年不换的。但音乐学院毕竟是一个权威机构，除9，10级外，其它级别均较难于音协考级。（9，10级已经开始迈向专业的级别了，所以两个机构都把关很严格）。不管是考音协还是上音的，我都是用三个月帮学生准备，因为我希望他们考出来是有含金量的。

      有的老师自己水平又怕没完成“任务”，于是早早帮孩子准备去考一个他完全没有达到的级别。孩子在半年甚至更长的时间中都是反复弹这三首乐曲，老师既不讲风格也不讲技术，孩子自己死练，就是练到再熟他也不会爱上音乐，这不仅是误认子弟抹杀孩子的兴趣，更是对先人作曲家的亵渎，试想肖邦贝多芬听到他们的作品今天被弹成这样会作何感想？

      且这一类型的教法，往往孩子又无法通过考级，那就理所当然在如同嚼蜡的基础上变成谈考级色变了。有时候会听到有人说十级考出来又怎样？什么都不懂。什么都不懂至少在上海是不太可能考出来的，如果仅仅把音符弹出来，就是再熟练通常的情况下评委老师也不会让你通过。

      我接到过不少这种情况转来的，前阵子从旺旺网来的一位琴童就是如此，虽然弹得十分熟练但所有东西我都需要从头教起，可以说如同没有学过一般——但她之前已经准备了1年的十级曲目，今年暑假成绩是“未通过”。

     如果老师平常就教得很规范，学生到了程度自然的去考级（因为往往家长都会有此要求，希望了解孩子学的程度），然后像准备音乐会一样的去弹奏考级的曲目，从中获得愉悦与成就感，何乐而不为呢？

     又有人要问了：“这些孩子不参加考级也可以参加比赛来证明自己啊？”，且不说那些小比赛含金量不高顶多也就是起到提高心里素质的作用；大型比赛参加获奖的选手都是每天5个小时练琴、准备走专业路线的孩子。明摆着打击我们大多数业余琴童的信心么……

    相比之下，考级对于业余学习的孩子们来说是否显得更为可取？



    ps: 昨天听一个附中的老师说“现在附小的孩子考进去的曲目是莫斯科夫斯基练习曲的程度。”我想一个不到十岁的孩子要弹莫斯科夫斯基，并且还要能达到进入附小的水平。除了老师特别棒以外，他自己得花多少时间与精力、要放弃多少其它的东西，家长得有多大的毅力才能达到啊。

    那些准备走专业路线的孩子，仔细思考一下自己是否适合，精力财力天赋这三方面都要充分才行。.

你好  再次申明：技术从来不是兴趣的杀手

技术练习（就是你所说的指法练习）的唯一目的就是表达音乐——让音乐听起来更好听

但是如果老师教的时候把这两块 割裂开来或者只取其一 都是不太科学的

所以在我这里的孩子技术练得好的都是热爱弹琴 并且越来越爱

大汤二（现代钢琴2）是非常好的培养孩子乐感的教材 因为有许多名曲 节奏鲜明 和声丰富  

并不会影响什么其它 只是技术练习万万不能全部弃之  而是需要“学以致用”.

在教学的过程中，发现乐感——是决定孩子弹奏质量的一大因素。
        就像学英语一样，有的人呆在中国却也能讲一口美语；有的人成年后去了美国十几年也是中国式的发音。 只不过语言主要是用来交流思维，至于它被审美的一面也就自然忽略了。
        音乐也是一门语言，这门语言却是“美感的语言”，包括了音高、节奏、和声、音色等。要体会这些要素，要有一种对美的品味与欣赏，很难用语言文字来表达这种感觉。其实这也是普及音乐教育最大的目的——美育。在经验中发现，审美、乐感纵然有遗传，但那些还在娘胎肚子里就听过大量的莫扎特、贝多芬的孩子同样有良好的乐感即使父母是丝毫不懂音乐之人。
        乐感不好的孩子，在弹一个新曲子的时候即使将两只手的音符一个个整齐的对下来，也弹得不好听，因为此时的他关注了左右手“对齐”，却没有办法去体会其中的节拍与节奏，因此听起来不连贯不好听
        节拍与节奏本质都是“数”，但音乐却让这些“数理”有了最感性的表现。
        乐感好的孩子，在弹奏一个新曲子时，听到老师的示范后会很快的就抓住这种节拍与节奏感，从而模仿出来。甚至有的孩子学了一段时间后，调性感也建立起来，比如当她弹E大调却忘了#D的时候自己会敏感的察觉并改正。可是乐感不好的孩子，对音高却没有这么敏锐，也就是错音了——调性破坏了，在他的耳朵里并没有什么分别。
        所以在教学过程中，往往乐感不好的孩子需要老师更加花心思去对他进行培养，例如边弹让他数“1，2，3，4”拍，用这种极其数理的方法去引导他找到节拍节奏的关系
        首先弹对，然后一直听到的是对的，建立良好的节拍节奏感。这种建立的过程却很慢很慢，年纪越大越慢。
         愿古典音乐成为所有孕妈妈最好的精神家园，你好我好大家都好 ：）.

不好意思啊  莘庄那边没有认识的老师  

有2个学生也住在莘庄.

有的  我跟她联系一下  再给你答复.

都是一周一节  我这里0级的也是这样    呵呵

目前周六下午还有点空的时间  不过招进来之前要看看的.

不好意思  那个老师现在搬到浦西来了  以后有了再推荐给你.

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璐出生于2005年，今年5岁学琴一年半，对钢琴保持着高涨的热情，十分热爱音乐，昨天听奶奶说：“自从跟你学了之后，她就说以后长大了要当钢琴老师。” “哈哈……”我开心的笑了。

      昨天上完课，她后面的是一个90后小姐姐叫凯瑟琳，今年考完音协五级得了优秀。于是我问璐：“要不要听听小姐姐弹琴？”“好啊”璐满脸的期待并且端正的坐在旁边的凳子上。

      凯瑟琳开始弹了，我让她先弹乐曲因为有妹妹在得来点好听的。她弹了一个克莱门蒂小奏鸣曲，第一个乐章是快板乐章，凯瑟琳弹得很快。我看到璐又露出了惊讶及羡慕的表情，她眼睛都在闪闪发亮——跟她平常弹的拜尔相比当然是要高级多了。

      凯瑟琳弹的速度是很快，但手指基本都是“飘”的，因为之前她的手型不太对，于是我跟她说了一下并且示范了一下，璐马上就说“这样好听多了”，奶奶一边对她说“你看看，指尖要站稳了才好听吧”“嗯”她乖乖的点点头，眼睛还是瞪得老大看着姐姐的手。凯瑟琳再弹的时候就好多了。

      接下来，凯瑟琳准备弹车尔尼299，我问她“巴赫弹了吗”，她说弹了。璐马上就说“我要听巴赫”，“你以前弹过巴赫？”“没有啊”囧……她怎么会对巴赫的名字这么上口呢？弹完巴赫，凯瑟琳还是存在一些错音的问题但我并不打算当着璐的面指出来，于是对她说“可以了吧，还要听？姐姐要上课了哦”“嗯……我再听一首好吗”璐开始惯用她的撒娇的语气，并且指着刚才的299”不是还有一本没弹完吗？”“这个姐姐没学呢”凯瑟琳此时扭头惊诧的看着我，她的潜台词应该是老师您怎么撒谎啊！我不撒谎这小精怪她不肯走了啊，这样她才连哄带骗准备离开，离开之前她又丢了一句雷人的“姐姐弹得不错，就是中指的指甲有点长了”我一看，果然凯瑟琳的指甲有点长了，不说我都没发现呢。凯瑟琳此时来了个90后通用的语句“汗  “ 并且还一边用右手做着流汗的手势……

      这已经不是我第一次见识这样的语句+手势了，有一次给另一个00后女孩子上课的时候，她有一段一直没弹降SI，我给她指出来的时候，她脱口而出：“OH!my ladygaga!" 平常只在网络上看到的词，第一次听到有人说出来，还是有那么点震撼的！

     还有一次oo后第一次进入踩踏板的时候，镇定的问我：“老师，这曲子要踩油门吗？”囧…….

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呵呵 树妈妈比较有幽默细胞的嘛

孩子这周练习情况还不错吧？.

http://gz.fjedu.gov.cn/yinyue/ShowArticle.asp?ArticleID=30456

这里有个连接  是下载的 有详细介绍 但我还是建议去买正版的

《儿童古典音乐欣赏》.

手指力度

首先跟手指本身的条件有关 就是有的人手比较细薄   有的人手比较厚

然后老师要有特别的方法去训练手指  如果缺少的话 光是提醒是没有什么作用的哦.

大汤一 对于培养孩子的双手配合很好 但这本书由于它的优点也带来了其自身的不足

那就是 弹这本书的孩子往往容易对乐谱单个的音反应迟钝 甚至左手完全不认识（如果教师在教的过程中不加入读谱练习的话）

此时  琴爸琴妈 如果可以的话 请小朋友在每次弹之前都把左右手的音先唱一遍 注意哦 是“唱”不是“读”.

看谱子真是要好好训练哦 不然会使得小朋友以后对弹琴比较没有兴趣

大汤没有那种横起来的谱子   但琴凳放高手臂应该是不会斜的啊

不太理解哈.

这个肯定是一个有影响的问题 还好你敏感 不至于到后来才发现

那么你们的老师怎么说的呢  像我的学生们有什么问题都是直接上课问我 然后得到解决

所以从来也看不到他们在这里的影子了

我的教材不是像你说的这样用 所以学生基本上很早就习惯了“手去适应琴键”而不是找一个个的手位

但如果我现在建议你改教材是否对你的老师不太尊重？.

没想到你可以自己教  厉害哦

我说的问问题是指 家长发现孩子的问题去问老师 就像你现在问我一样

接到你短信时 正在上课  

我建议  小汤二、三、四  按前后顺序先弹完这几本.

我这里从来没有考完级就“冷淡”的孩子 一般兴致越来越浓厚呢

但我猜想你们是否考五级是拔出来的 就是花了超过三个月甚至半年或更长的时间去“攻克”考级  这样孩子当然会厌倦

考级的目的是为了让孩子通过努力证明自己的音乐才能   如果为了考而考往往是适得其反

我帖子中第2页有篇详细论述关于怎样正确对待考级的文章  您可以去看看.

不好意思  现在家里的都教不过来了  一般是不提供上门教学的哈.

有帮助就好 我也很开心

按着顺序听哦  助益多多

有什么问题再来这里交流.

不客气 有帮助就好  希望对更多的孩子有用

2位妈妈费用已短.

你好  你们比较想在周末还是平时呢  

比如周末是希望周六还是周日 平时的话是希望周几.

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菲儿妈妈看过来

那天我们拍的视频  《贝多芬钢琴奏鸣曲》 已经传上来  

http://www.tudou.com/programs/view/Eeojjw1_t5w/.

哇 这么详尽地分享学琴经历

菲儿妈妈不愧是优秀的琴妈

希望对大家有帮助！.

我之前都不知道元元有这么丰富的学琴经历呢   而且还通过了四级的优秀

看来过于严厉与光讲故事的老师 对于学生、家长来说并不能“两全”

但在教学中发现 其实孩子们大部分都是热爱音乐的 关键看老师怎么去引导 使之兴趣技术两不误

元元妈妈放心吧  他会越来越好的  年后传视频来 大家也分享一下.

引用:

原帖由 yolauda 于 2011-1-27 10:09 发表
请问你的4-5岁的小孩刚开始学弹钢琴，每次要上多久的时间？

这个要看每个孩子自身的情况而定
有的需要半小时 有的需要45分钟
超过这个时间不太合适.

你好！正好我们音乐工作室今年要成立了，预计开一个HAPPY MUSIC课程，专门为3-5岁的幼儿设计，让音乐的分子潜移默化的深入孩子们的心灵，在快乐中感受音乐！具体开班说明介绍过阵子会更新在第一楼，敬请关注，也可邀请其它孩子一同来报名，这个班是3-5人一组的小组课。.

呵呵  恭喜旺旺重新回来.

抱歉  浦东那边暂时还没有认识的老师哈！.

最近蓝精灵上映，让我想起了那首歌。还记得这首20几年前的歌，伴随我们这一代80后长大直到现在也无法忘记，查了一下居然是中国作曲家写的，真不错哦，一点不比电影里的那首哼哼歌逊色哈
        这次师生音乐会，我们6岁的澄澄同学表演了这首歌曲，并且是自弹自唱的哦，一般回课情况十分稳定的情况下，我都会额外教些好听的曲子给他们自己弹唱，家长和孩子那个欢乐呀…….

已经短信发给你了哈.

你好 请问是要找上门的老师吗？.

麻烦告知一下孩子学习的程度！学费是按程度收的.

大提琴  我非常喜欢听的一样乐器  我一直提倡弹钢琴的孩子一定要多听交响乐.

各位琴妈  具体费用、时间都已经短你们哦.

http://gz.fjedu.gov.cn/yinyue/ShowArticle.asp?ArticleID=30456

这里有个连接  是下载的 有详细介绍 但我还是建议去买正版的

《儿童古典音乐欣赏》


除了这个之外   维瓦尔第的《四季》、巴赫的《勃兰登堡协奏曲》、拉赫玛尼诺夫的《第一钢琴协奏曲》《第二钢琴协奏曲》

都是必听曲目！.

礼物的意义——  阶段性的鼓励，激发学习的劲头！目前看来挺管用！

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2011-8-25 17:15 编辑 ].

不太建议一连跳3级

123级 简单且程度相差不太大

但3到6  这个差距就挺大的了

据音乐家协会考级的要求  如果考六级是需要达到好像车尔尼299这样的水平的

如果硬要考 老师的方法好  学生练琴时间保证 也不是不可以的  只是后续再继续学习就比较麻烦了.

你好 方便的话留个联系方式

我到时候请老师 跟你直接联系.

您想  盖楼如果地基没打好    是不是越往高处盖越危险  

钢琴拔高的这种危险  是指得孩子因为不堪重负 对钢琴不喜欢到厌恶.

不好意思    认识上门的老师极少

唯一一个以前同事   是教古筝但同时也教钢琴的上门  但她现在也不上门了…….

请问您是几点学完唱歌呢？.

时间上可以对上，只是还需要等待几周的调整期.

2011年乐可可音乐花园之夜

第一批照片 先来点COOL的表情

随后每位孩子的照片传上   旺旺的琴爸琴妈们慢慢欣赏孩子的PP噢

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2011-9-1 21:05 编辑 ].

是丫丫妈妈对吗？

这几天刚开学忙

下周把其余照片都传上来哈   丫丫有好几张.

我看了您的提问后   心里感慨万千  但不知从何说起  我怕我说来说去 又扯到中国钢琴教育现状了  

据说   这里都有个别老师是声乐专业但为了图谋生计  开贴教钢琴的

这个真假不知   

但以前我在琴行 （艺校稍好）的经验所看到的  就是水平好的老师留不住  留下的大都是非钢琴专业、 非正规院校的人在那边教钢琴   而具体好坏   等到家长都能看出来了  就是所谓“并入膏肓”阶段了

学琴是件非常奇妙的事情   

不像请阿姨  冷暖好坏 一次就看出来了   1年2年谁耽误得起？

更不像淘宝上 买东西  选便宜的  选发货距离近的  选方便的

我观察发现找一个好老师的难度 已经可以等同现在的女孩子找一个好老公的难度了

即使是普及教育 那学的也是钢琴   谁耽误得起？真心希望教育部出台一条规范业余钢琴教育市场的细则

说回来您孩子的问题  我个人感觉是他的手型及触键多少有点问题的  您可以试试看先问问现在的老师 看看她的说法是否让您满意 或者合乎常理   如果有不妥 您再试着权衡是否重新找一个 哪怕你们自己上门.

不好意思  这两天上课非常忙  没来得及回复

您这个想在她学乐器之前 进行音乐启蒙的想法非常好


我们这个课程正是  针对3-5岁的小朋友学习钢琴之前的一个预备

是我们购买国外音乐早教的教材+自行研发而开设的一门课

共20节   从小朋友的唱（旋律）、打（节拍）、听（不同器乐音色与欣赏）、弹（音乐游戏中练习手指）

20节课后  达到的效果是  

小朋友比较准确的唱出一个八度内的音高 及 有音名的儿歌  
准确的唱出并能听辨C\G两个大调的和弦
手上能再听辨的基础上模仿弹奏 双手同时奏的8小节曲目

这个课程现在正在招募新学员  3-4人一组.