替dorothy_zhu把问题改为：自己做老师，能不能把孩子培养成数学爱好者？.

“我一直认为，奥数“高手”不是培养出来的，而是天生的。能够成为“高手”的人，在整个同龄人群中所占的比例是微乎其微的。”

当刘翔拿到110米栏金牌、打破110米栏世界记录的时候，我们可以说刘翔的运动能力是天生的；

当有人创造吉尼斯记录的时候，我们可以说这些人的能力都是天生的；
。。。。。
当大部分人都做不到这件事的时候，那就是天生的本领。

金牌永远只会就一枚。

当在冬奥会上，短道速滑选手周洋得到了金牌，她说出来心里话，就这枚金牌，可以改变她父母的生活。或许奥数”高手“也很清楚，在今天一等奖将是名牌大学的敲门砖（但明天或许就不一定再会是敲门砖了）。

奥数”高手“是不是天生的，是不是爱好数学的，无法去考证，也完全没有必要去考证，因为这是每个人的生存方式，但有一点是肯定的，他们是勤奋加刻苦的。不清楚这些奥数”高手“进入大学校门后或进入社会后，还会继续关注数学的发展吗？还会翻阅一些数学杂志吗？会爱好数学吗？曾看到一篇报道说，那些在中学阶段得奖进入大学后，就再也不愿回想以前那些事了，也不愿再提及以前12年的事。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2010-5-21 09:30 编辑 ].

或许老姜是用”天生“两字想猛击大家一下，醒醒啦，不是算都可以玩成”高手"..

有些孩子3-4岁就被选到跳水队或体操队去学习，全国加起来估计也有个4-5位数，但最后国家队也就20来人的编制，有些少跟筋，练不去来，有些练的很用功，但最后由于动作的变形，改练其他水上项目，能坚持到最后的，也就那么几个。

其实玩奥数也差不多，但大家还是对它抱有一丝希望，那是因为现在的家长文化程度普遍提高，感觉自己是一个博士生了，教教小孩子的1+2总不是一个问题吧，所以也就导致奥数市场的热闹，各类教学机构比米店还多。

国家主席永远就一个，也永远会是一个宝塔形状的，但大家参与这个登宝塔的过程是应该的，是对自己人生经历的积累，可也要量力而行，登登就闪开，让别人上去。.

“我认为，如果一个家庭父或母中有一方理科素养比较好，完全可以尝试在起步阶段关起门来自己辅导孩子。但是，到了初中或者高中，幻想凭借一己之力，把孩子培养成奥数高手，其可能性就不大了。”

这个是一位数学名师的真心话。

不知有人去分析过历年得一等奖的孩子的情况吗？估计没有几个孩子的上代是跟数学打交道的，要不全国那么多大学数学系的教授们的孩子，都可能是一等奖的得主。

小学奥数能教教的人估计全国有1亿人之多，初中奥数估计要减半了，到了高中，不是你只要是数学老师就可以教奥数课程的，有些可以教，但可能教到的程度也就是市级竞赛，也有的可能教到全国联赛阶段，再上去能教的老师也就那么10几位了，老师也呈宝塔形。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2010-5-21 09:30 编辑 ].

“第一，作为“教”的一方，家长要尽快入门，即便不能成为“专家”，也至少要成为“行家”，这需要家长付出大量的努力。”

喇个子下放上几本奥数书，就可以开课当专家，那是现在整个市场的热度造成的。小毛小病自己弄点药吃吃是可以的，就怕小病没有治好，转成大病了，那就得赶紧上医院。同样，家长小弄弄奥数也可行的，但从开始就要养成好的学习方法等一些小问题，要不等初中再去接受专家教育，可能会有些缺陷。

或许家长也会遇到这样的问题，小孩在外上的奥数课，拿回来的练习题，家长都可以在书本上或网络上找到，解法也大体一致，感觉有些浪费时间，来孩子讲讲，也讲不清楚，还不如自己亲自操刀。.

“第二，学奥数，是打持久战，家长要问一下自己：我有这样的足够的毅力吗？很多人，一开始雄心万丈，到最后虎头蛇尾，就是输在不能持之以恒这一点上。”

这个主要看家长的想法，是拿学奥数当爱好，还是当敲门砖。.

“第三，教书是一门沟通的艺术。自己会解题不稀奇，有能力教会别人解题才稀奇。所以家长要在“教”的技巧上多下功夫。平时多琢磨：为什么我这样教，孩子就容易懂；那样教，孩子就犯迷糊。”

人人都可以当老师。现在外面修空调的都是一些初中文化程度的人，拿着博士生文凭的人，为什么不能当老师。可太多的老师可能自己还没有把东西嚼透，就开始喂给人家吃了。
老师这活，应该也属于熟能生巧的，教学内容就这些，反复讲讲上十年也就背出来了。第一次上讲台，可以讲起话来有些抖霍霍，但几次一下来，就行了。

当好老师是难的。好老师是要研究每年中考题或高考题，要研究教学方法，做到上课没有讲稿，没有一句“废话”，粉笔头一放，下课铃就响了。。。。.

“第四，家长要具备足够的耐心。不要孩子一犯错，就暴跳如雷。如果你脾气不好，经常在孩子失误的时候进行呵斥，那么，我还是奉劝这样的“老师”尽快交出手里的教鞭。”

那是用监督孩子练琴或写毛笔字的方法，大人手里拿着尺子，一个音不准，就一把打下去。.

数学天才是绝对没有的。高斯他能很快算出1加到100的总和，不是因为他是天才，是他发现这串数里面的一些规律，苏步青能做出“一条狗来回跑，总共跑了多少路程”，也不能说他是天才，只是他从不同的角度是思考问题。。。。。

华罗庚、华罗庚、陈景润、陈省身、吴文俊等数学工作者，他们当初上中学的时候，好像应该是没有什么奥数补习班的，他们对数学的爱好应该起源于数学小丛书等数学刊物，真是这些书籍，使他们走上了这条道。

现在的奥数“高手”、奥数“好手”可能都是在题海中锻炼出来的，做100+题是爱好者，做1000+题是好手，做10000+题就成高手了。.

老姜不能用“境界”这个词来“夸”俺，地上有一块钱，俺肯定会弯腰去捡起来放进自己裤兜了的。

也不能说是自己做老师啦，应该是自己跟孩子一同学习，互相讨论，在这个过程中不光做出来了一道题，主要是学习到其他许多东西，怎么去思考，书上解题过程为什么是这样的，作者为什么会从这个角度去思考，我为什么没有想到，是知识点的问题，还是。。。享受这个过程是很快乐的。

家长跟孩子一同学习目的应该是培养孩子对一件事的兴趣，或许不一定都能培养出来，但至少可以起到“扶上马，送半步”，后面的路还是应该要孩子自己去奔跑了，跑对方向和跑错方向那都是经历的积累。.

引用:

原帖由 H爸 于 2010-5-21 21:07 发表
炫爸悠着点， 帖子慢慢发， 偶们菜鸟要慢慢消化滴。

老H爸，前面的也不用去消化了，探讨新的问题。
这个问题是“怎样培养孩子的学习能力”，

我起头，等着砸。
1、家长自己做老师，把孩子送到名师那里，看来孩子的主观能动性都没有体表出来。
2、上前学孩子该学什么，我不清楚，要不老H爸说我摧残祖国花朵。
3、小学1-2年级的学习可以用填鸭式的方式。就是把知识教给孩子，让孩子强行接受。
4、小学3=5年级的学习可以用填鸭加举一反三的方式。就是把知识教给孩子的同时，要求孩子能再找出新的东西，并延伸出新的知识点。
5、初中6年级的学习可以从填鸭式转到探索式的方式。就是那个阶段，中学老师跟小学老师的要求完全不同了，孩子会有一个适应过程，小学阶段，孩子是等老师布置作业，回家背书。。中学阶段，老师就不会说的很明确了，就需要你自己去完成一些作业要求，同时孩子自己开始会观察世界了，也开始会有自己的小思想了。
6、初中7-9年级的学习可以逐步放手“扶上马，送x步”的方式。就是要让孩子自己学会去学习。在网络不发达的时期，家长可能会帮孩子去图书馆找一些书籍或资料，现在网络发达了，孩子完全可以自己在网上查找所需要的资料，但家长也可以帮孩子推荐一些好的书籍和文章。
。。。。。
在学习过程中遇到名师的指点，确实是一件幸运的事情。就同一个问题，或许一位老师讲了N堂课也讲不清楚，反而把学生带进了沟里，但有教学经验的老师，几句话就带你走出迷宫了。

现在的孩子见识广，都很“聪明”，他们会拿着试卷来问上面题目怎么做，懒得去思考，这个习惯是不是跟参加补习班，老师只管讲答案有关系，我还没有想明白，但至少他们不会问你这个电脑游戏怎么玩，下一步如何玩等问题，这些他们知道会去网上找攻略，会跟同学请教和讨论，或许他们非常清楚家长根本不懂这些游戏，只会做做题目。
。。。。。

上面的想法非常不成熟，希望得到大家指导，通过大家讨论，可以开拓自己的思路，得到再学习的机会。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2010-5-22 16:28 编辑 ].

医生治不好自己家人的毛病

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2010-5-23 15:41 编辑 ].